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Química, Naturaleza y Valores Humanos



Partes: 1, 2

    1. Introducción
    2. Desarrollo
    3. Conclusiones
    4. Bibliografía
    5. Valores
      utilizados en el software
    6. Pensamientos
      martianos vinculados a la naturaleza utilizados en el
      Software

    Resumen

    En las ideas de José Martí, la interacción HombreNaturaleza
    adquiere, entonces matices esenciales, a partir de un desarrollo de
    la ciencia, aspecto que no podrá concretarse
    adecuadamente, sino se desarrolla de una educación, acorde a
    las exigencias del contexto en que se desenvuelve el hombre y
    donde será vital la integración estudio trabajo;
    como condición imprescindible para la formación
    general e integral
    , alude a la grandeza de aquel que se
    vincula a las labores agrícolas, destacando la
    sabiduría que los acompañan. En este contexto, el
    presente trabajo aborda el problema relativo a cómo
    contribuir a la formación de valores
    teniendo en cuenta la presencia de la química en el
    pensamiento
    martiano, a través de un software
    educativo de tipo entrenador.
    El trabajo sistematiza el
    pensamiento martiano vinculado a la agricultura,
    tema de gran actualidad en nuestro país. Se realizó
    un diagnóstico en el IPUEC "Juan Rius Rivera"
    del municipio de Manicaragua a partir de lo cual se
    definió el estado
    actual del problema. Teniendo en cuenta los resultados de los
    diagnósticos realizados, se diseñó un
    software
    educativo dirigido a los usuarios de la enseñanza media-superior. Los usuarios
    tienen la posibilidad de ejercitar y sistematizar los
    conocimientos adquiridos en el aula; a la vez, puede resultar de
    gran utilidad al
    maestro para motivar el trabajo
    independiente con sus usuarios.

    Introducción

    Para enfrentar los desafíos de nuestro tiempo,
    Cuba tiene que
    preparar a las nuevas generaciones para atenuar o frenar las
    crecientes desigualdades económicas y sociales que
    aparecen, en relación con los países desarrollados.
    En los momentos actuales la máxima dirección del Partido y el Gobierno le han
    dado la tarea al Ministerio de Educación de preparar a los
    usuarios que tenga amplitud cultural y que responda a las
    exigencias del modelo de
    hombre a que aspira el proyecto social
    cubano. Esta situación obliga a buscar vías
    novedosas que revitalicen la educación y
    permitan conservar el proyecto en que se está enfrascado y
    el cual reclama tareas urgentes. Ocupa un lugar prioritario entre
    ellas la formación de una cultura
    general integral de la población. La enseñanza de la
    agricultura
    como complemento de la educación general e
    integral es una necesidad social; pues
    precisamente para que ella se desarrolle, debemos contar con
    ingenieros, técnicos y obreros calificados preparados para
    llevar a cabo este programa, por esa
    razón hoy se inserta en la cultura general e integral
    dentro del proceso
    docente educativo en todos los centros de estudio de nuestro
    país, a partir del programa de formación
    laboral. Es pertinente destacar que dentro del proceso
    formativo de los estudiante un aspecto importante lo constituye
    el conocimiento, la enseñanza y la
    divulgación de los principios
    , las
    normas
    , los valores y reglas morales,
    así como los métodos y
    las vías que en el mismo se utilicen, teniendo en cuenta
    el papel que juega la persuasión, el ejemplo personal,
    el
    conocimiento de las tradiciones y la cultura; así como
    la fuerza que
    entraña la autoridad
    moral de
    diferentes personalidades, organizaciones e
    instituciones.

    En la obra martiana se evidencia una estrategia para
    la formación moral del hombre nuevo,
    pues en ella existen una serie de principios en
    extremo válidos para cualquier dimensión que se
    pretenda en este empeño formativo, al poder extraer
    elementos esenciales y métodos generales para la
    formación de valores y la educación de las nuevas
    generaciones.

    Son evidentes las preocupaciones martianas, por el
    logro de esta dimensión formativa, que se interrelacionan
    estrechamente, con los principales postulados que caracterizan de
    forma general su ideario pedagógico y donde se destacan,
    entre otros aspectos, los siguientes:

    • Concepción del proceso de educación, donde
      lo instructivo y educativo se integran en una misma
      dimensión.

    • Dimensión ética y humana de la
      educación desde una perspectiva integral

    • Desarrollo de los procesos educacionales en
      relación con las necesidades y el contexto socio-
      histórico y cultural de la nación.

    • Los usuarios como sujeto del proceso de
      enseñanza-aprendizaje.

    • Labor formadora y orientadora del maestro.

    A tono con estos fundamentos teórico-prácticos,
    José Martí
    define la importancia creadora y formadora del desarrollo de
    los valores
    relacionados con el amor al trabajo: "Con el
    trabajo manual en la
    Escuela, el
    agricultor va aprendiendo a hacer lo que ha de hacer más
    tarde en el campo propio; se encariña con sus
    descubrimientos de las terquedades o curiosidades de la tierra como
    un padre con sus hijos; se aficiona a sus terruños que
    cuida, conoce, deja en reposo, alimenta y cura, tal y de muy
    semejante manera, como a su enfermo se aficiona un
    médico
    " (Martí,
    1975. p. 286).

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