El uso de las TIC en las Sedes Universitarias Municipales en Cuba y su influencia en el estrés de los estudiantes (página 2)

En la situación actual, no sólo se transforman
las viejas reglas empresariales, sino además las estructuras
institucionales, la forma de trabajar, de negociar, de estudiar y
aprender e incluso de pensar. Hay pruebas
fehacientes en las que el tejido social básico empieza a
desintegrarse. En la frontera
digital de esta nueva economía, las normas sociales,
las leyes, las
disposiciones, las instituciones,
la
educación y las costumbres del pasado empiezan a
resultar inadecuadas e inapropiadas.

Tecnología
de la información y el tema del
estrés

La sociedad del
siglo XXI y la del futuro previsible se estructuran bajo un nuevo
paradigma,
donde el
conocimiento y la información se convierten en los
principales motores del
desarrollo,
pero este trae aparejado lo propio de la vida moderna: el
estrés,
paradoja esta que establece una gran contradicción de
adelantos tecnológicos que ayudan a hacer la vida menos
trabajosa y la propia actividad que incluye cada día
más y más elementos estresores que de una manera u
otra nos afectan considerablemente, Cuba no se
queda exenta de todo esto y debe vencer los desafíos de la
actualidad.

En ocasiones más información puede significar
más confusión. Un exceso de datos, sobre todo
si se reciben de una forma desordenada, aleatoria y hasta casual,
puede conducirnos a una situación más ininteligible
que la actual y crearnos una poderosa sensación de
incertidumbre. Como dijera Donal N. Michel : "Más
información puede general más control, pero
también crea circunstancias que reducen o desafían
el control" [1].

"La penetración rápida de las TIC en la vida
diaria trae consigo problemas
sociales comunes en este nuevo mundo virtual. Sin embargo,
los medios y las
organizaciones
que deben evitarlos o luchar contra ellos no se desarrollan a la
misma velocidad. Por
tanto, la agresividad, el egoísmo, la insensibilidad, la
crueldad y el maltrato son cada vez más visibles e
insoportables en el mundo electrónico que en el mundo
material". [2]. El desarrollo de las TIC ha reducido
dramáticamente el tamaño del mundo. Los eventos locales
se han convertido repentinamente en eventos globales en los
cuales es posible, psicológica y emocionalmente, estar
presente aun cuando se esté físicamente lejos. La
tecnología
ha entregado un medio potencial para la promoción de la paz y la comprensión
internacional, pero también para la desinformación
y la propaganda. Es
en este cruce de caminos en que debe pararse la educación en su
búsqueda de la paz.

Por otro lado, desde hace algún tiempo los
científicos previenen que una sociedad caracterizada por
el uso generalizado de las tecnologías creará una
cultura
víctima del estrés. Una cultura postmoderna en la
que se trabaja de día de noche. Según Ziauddin
Sardar, editor de una de las más prestigiosas
publicaciones de prospectiva, FUTURES, opina que las
tecnologías en exceso nos esclavizan antes que liberarnos,
que estamos entrando en lo que se denomina la sociedad
24/7/365: 24 horas del día, por 7
días de la semana, por 365 días al
año y que esto traerá como resultado serios
problemas de
salud, física y mental.

Influencia de las
TIC en la Educación Superior y el estrés en los
estudiantes

María González González (2007). Sitio
Web sobre el
mártir de la escuela
Ramón Ruiz del Sol. Tesis en
opción al titulo de master en Nuevas
Tecnologías para la Educación. UCLV. 2007
[3].

Las TIC como factor de cambio
educativo en la educación
superior tienden a cambiar:

• a)  La progresiva de espacio y tiempo en la
  enseñanza.

• b)  La adopción de un modelo educativo
  más centrado en el estudiante.

• c)  Favorecer la comercialización y
  globalización de la educación superior.

• d)  Favorecer un nuevo modelo de gestión en la
  organización de la educación superior.

En los sistemas
educativos las computadoras
desempeñan principalmente tres funciones: la
función
tradicional de instrumento para que los alumnos adquieran un
nivel mínimo de conocimientos informáticos, la de
apoyar y complementar contenidos curriculares y la de medios de
interacción entre profesores y alumnos,
entre los mismos alumnos y entre los propios profesores. La
utilización de las computadoras en los procesos de
enseñanza y aprendizaje se
puede ver de dos puntos de vista: productivo y educativo, el
primero no es más que la alfabetización para
poder utilizar
los medios de forma productiva, editores de textos, hojas de
cálculos, presentaciones multimedias, etc. Y desde el
punto de vista educativo que es el caso que se analiza es cuando
se utilizan las TIC como mediador del aprendizaje utilizando las
diferentes modalidades que existen: entrenadores, tutoriales,
simuladores, etc.

Calderon Ariosa, Regla Margarita; Castro Lamas, Julio
(2006). Formación Pedagógica para profesores de las
sedes universitarias. Dirección de formación de
profesionales. MES. Vol XI, No. 2, 2006 [4].

Como medios de enseñanza las TIC han servido de apoyo
para aumentar la efectividad del trabajo del
profesor sin
llegar a sustituir la función educativa y humana del
maestro, así como para racionalizar la carga de trabajo de
los estudiantes y el tiempo necesario para su formación
científica y sirve además para elevar la
motivación la enseñanza y el aprendizaje.
Hay que tener en cuenta la influencia que ejercen los medios en
la formación de la
personalidad de los alumnos. Los medios reducen el tiempo
dedicado al aprendizaje porque se hace más objetiva la
enseñanza y activan las funciones intelectuales
para la adquisición del conocimiento,
además garantizan la asimilación de lo
esencial.

Ante tal necesidad del uso de las TIC se hace preciso lograr
que en las Sedes Universitarias Municipales (SUM), los
estudiantes se apropien de hábitos y habilidades que les
provean de una autoformación profesional a la altura de
las necesidades de estos tiempos. El modelo
pedagógico actual persigue que se logren con solidez los
conocimientos necesarios. Sin embargo es preciso mantener el
principio de que el docente es un facilitador, un mediador activo
de este proceso de
instrucción y educación, donde la unidad especial
no es el aula, ni el tiempo de aprendizaje, el horario lectivo.
Por ello la utilización de las TIC como medio para la
enseñanza de esta educación semipresencial es de
gran importancia y utilidad.

En la Sede Universitaria de nuestro Municipio (Sagua la
Grande) se realizó una encuesta (ver
anexo 1) a 150 estudiantes de 3er año de su carrera para
analizar la influencia de las TIC en el estrés del
estudiante, teniendo en cuenta que muchos de ellos no hacen uso
cotidiano del mismo, pero una gran parte si está inmerso
en esta nueva modalidad de estudio independiente. El análisis de los resultados fue realizado en
ayuda conjunta con la Doctora en Psicología y MsC.
Martha López, con vasta experiencia en el tema.

En las entrevistas se
tuvieron en cuenta los siguientes indicadores:
el sexo, la edad,
estado civil,
si tenían hijos y la cantidad, y que mencionaran tres
motivos que le causaran estrés a su organismo. Dando como
resultados que el 83% sintiera estados de estrés por
motivos ajenos a los estudios como noviazgos, turnos
médicos, etc., un 88% por motivos de pruebas finales y un
32% por incongruencias y falta de domino del uso de las TIC; pero
el casi 100% no manifestó que el estudio independiente
usando las nuevas tecnologías pudiera ocasionarles
daños o trastornos mentales, por lo que se
evidenció que los mismos son un motor impulsor
para el enriquecimiento del conocimiento y una nueva
opción que poseen los estudiantes a la hora se su
superación individual.

Entre las principales direcciones de trabajo en cuanto a la
capacitación de los profesores a tiempo
parcial se encuentran: formación pedagógica,
gestión
universitaria, lengua
extranjera, computación, tecnología
de la información y las comunicaciones, formación
científica, problemas sociales en la ciencia y
la tecnología, y la preparación en su especialidad
señalándose que el objetivo es
que el profesor a tiempo parcial conozca los principales aspectos
técnicos que se relacionan en su trabajo en la SUM y pueda
aplicarlos creadoramente.

Conclusiones

El uso de las Tecnologías de la Información y
la
Comunicación en las Sedes Universitarias han permitido
que los estudiantes eleven su nivel de conocimiento en el proceso
de enseñanza aprendizaje y por ende que su estado de
estrés personal se
manifieste cada día más de forma pasiva, o sea que
su estado psíquico para enfrentar las nuevas materias
puedan adquirirlo sin necesidad de alteraciones en su sistema nervioso
y esto por consiguiente ha ayudado a que los mismos puedan
desarrollar mucho más su aprendizaje con respecto a los
estudiantes en épocas anteriores.

La aceleración que estamos viviendo no se va a detener
y el desarrollo tecnológico hace que tengamos que tomar
decisiones importantes de nuestro mundo profesional o personal
sin apenas tener tiempo para meditar las consecuencias de
nuestras decisiones. Pero la velocidad es contraria a la
reflexión, impide la duda y dificulta el aprendizaje.
Estamos obligados a pensar más de prisa, antes que a
pensar mejor. La instantaneidad del proceso tiende a destruir la
noción del tiempo.

El conocimiento es y será siempre el principal factor
de producción en la historia de la humanidad. Es
siempre un fenómeno subjetivo que adquiere su
máxima significación en la concreción de la
realidad. Todos los fenómenos no tienen la misma
significación para las diferentes culturas. Es un
fenómeno subjetivo, que se realiza en individuos concretos
y su actual generalización se debe a las potencialidades
que ofrecen de las nuevas tecnologías de la
información y las comunicaciones.

Referencias
Bibliográficas

• [1]  Fernández de Pinedo, Miguel. La
  gestión del conocimiento: el tercer factor.– Madrid:
  Princewaterhouse Coopers, 2000.

• [2]   Marin L, Carro J, Vilagut L, et. Al. EL MUNDO
  EN HECHOS Y CIFRAS. La Industria de la Información. La
  Habana : IDICT. Consultoría Biomundi, /s.a.p./

• [3]  María González González
  (2007). Sitio Web sobre el mártir de la escuela
  Ramón Ruiz del Sol. Tesis en opción al titulo
  de master en Nuevas Tecnologías para la
  Educación. UCLV. 2007.

• [4]  Calderon Ariosa, Regla Margarita; Castro Lamas,
  Julio (2006). Formación Pedagógica para
  profesores de las sedes universitarias. Dirección de
  formación de profesionales. MES. Vol XI, No. 2,
  2006.

Anexos

Anexo 1

SEDE UNIVERSITARIA MUNICIPAL DE SAGUA LA
GRANDE

Encuesta médica sobre el
ESTRÉS

Compañero(a):

Nos encontramos realizando una encuesta para explorar el estado de
estrés que tienen los estudiantes de nuestro centro con el
uso de las computadoras para su estudio independiente, así
como de la posible presencia de síntomas después
del uso prolongado de las mismas.

Si usted es de las personas que utiliza la computadora
habitualmente, le rogamos nos responda las siguientes preguntas,
con la garantía de que la información obtenida
será utilizada solo con fines investigativos.

¡Muchas gracias!

• 1) Sexo:

Femenino:___ Masculino:____

• 2) Edad: ________

• 3) Estado Civil:

Casado(a):____ Soltero(a):____ Ajuntado(a):____
Divorciado(a):____ Viudo(a):____

• 4) ¿Tiene hijos?

Si:_____ No:_____

• 5) Número de hijos: _______

• 6) ¿Sabe que es el estrés?

Si:_____ No:_____

• 7) Escriba a continuación tres motivos por
  los cuales UD. se estresa.

1.-
____________________________________________________

2.-
____________________________________________________

3.-
____________________________________________________

Concepto de estrés: Respuesta general del
organismo (o cuerpo) ante cualquier estimulo estresor o
situación estresante.

Autor:

MsC. Osvaldo Chang Pereira

Sagua la Grande

Villa Clara

Cuba

Lic. Dayimí Collazo
Vásquez

Sagua la Grande

Villa Clara

Cuba