Actividades para mejorar la habilidad de escucha en el proceso comunicativo entrenador – atleta (página 2)

De acuerdo con los elementos expuestos y en aras de cumplir
con el objetivo
propuesto, el autor propone actividades con el fin de erradicar
los problemas
detectados, ya que los resultados obtenidos en el diagnóstico demostraron que existen
dificultades que afectan la
comunicación profesor
– alumno.

Estas actividades estarán dirigidas tanto a los
entrenadores tomando en consideración que si ellos no
están preparados no pueden realizar las actividades con la
calidad
requerida, por lo que proponemos que se tengan en cuenta los
siguientes objetivos:

Fortalecer la comunicación, fundamentalmente, la
habilidad de escucha en el proceso
comunicativo profesor alumno del equipo de balonmano en la
Institución Deportiva de Base Sur Isleta del municipio
Guantánamo.

• Provocar cambios en la manera de pensar, sentir y actuar
  de los atletas y entrenadores y en sus relaciones
  interpersonales.

• Lograr establecer una adecuada comunicación
  profesor – alumno a través de actividades
  seleccionadas.

• Preparar el claustro de entrenadores en temas asociados
  con la comunicación para que luego puedan incidir en
  sus atletas.

Actividad 1

Esta actividad se nombra: "Ayúdame y cuenta conmigo".
La realizarán los entrenadores de forma inesperada entre
sí.

Cuando un entrenador esté dando clases, los
demás observarán su desarrollo,
esto se realizará sin que él lo sepa. Cuando
termine y todos estén en el departamento le harán
saber que fue observado y le dirán las dificultades que
tuvo en cuanto a la comunicación en todo el trayecto de la
clase, el
entrenador, que fue observado deberá tomar notas y
trabajar sobre la base de las dificultades observadas.

Actividad 2

Taller:"La comunicación: nuestra arma educativa y para
la vida ".

Objetivo: Brindar mayor información a los docentes de
manera que se propicie un nivel de conocimiento
suficiente para poder
establecer una correcta y afectiva comunicación con sus
alumnos

¿Cómo se hace?

Orientación y divulgación de la actividad por la
dirección del centro.

_Entrega de bibliografías para la preparación
del personal de modo
que se garantice la calidad de la actividad.

_Se iniciará la actividad con la siguiente
situación dentro del proceso comunicativo se crece; para
crecer es necesario establecerlo.¨

Aspectos a discutir

_Elementos que facilitan y discutan una adecuada
comunicación.

_Componentes estructurales de la comunicación y su
expresión en el proceso docente educativo.

Actividad 3

Seminario: Intercambio de vivencias.

Objetivo: Conocer el
conocimiento alcanzado por los docentes

¿Cómo se hace?

_Se orienta un seminario con 10
días de antelación donde deben llevar las
actividades.

1 Distribuir entre ellos los roles de profesor y alumno.

_Discutir asumiendo estos roles, la solución de un
problema (falta de interés
por el entrenamiento
deportivo, inasistencia).

2 Enumere todos aquellos factores que a su juicio pudieran
hacer fracasar la acción
persuasiva de un entrenador frente a un grupo de
alumnos.

3 Describa que indicadores
extra verbales utilizaría para percatarse que un alumno
esté triste aburrido, temeroso o confiado.

Actividad 4

Clase práctica:

Objetivo: Contribuir al desarrollo de la comunicación oral pedagógica.

¿Cómo se hace?

Se observa una clase de entrenamiento deportivo utilizando la
tecnología
de grabación en video, se
construyen textos escritos sobre los aspectos positivos y
negativos según lo establecido y concluida esta parte se
exponen verbalmente las impresiones respecto a las situaciones de
comunicación ocurridas en la clase.

Se aplicó el criterio de usuarios (anexo
8) para constatar la factibilidad de
la propuesta de actividades y los resultados arrojaron que el
94,5 % de los encuestados coincidieron en afirmar que la
consideraban bastante adecuada.

CONCLUSIONES.

Los resultados de la
investigación realizada han permitido cumplir los
objetivos planteados por la autora, de este modo se puede
concluir que;

1- El estudio de los antecedentes históricos
permitió profundizar en los orígenes de la
comunicación.

2- El análisis de las tendencias actuales de la
comunicación, específicamente de la habilidad de
escucha nos ha permitido plantear que esta requiere de un
perfeccionamiento en los momentos actuales de acuerdo con las
transformaciones que exige la escuela cubana
actual.

3- El resultado del diagnóstico constató las
insuficiencias en el problema objeto de investigación en relación con la
comunicación, esencialmente con la habilidad de
escucha.

4- Las actividades elaboradas contribuyen a mejorar la
comunicación entrenador–atleta del equipo de
balonmano en la Institución Deportiva de Base Sur Isleta
del municipio Guantánamo con lo que se logra el desarrollo
de la
personalidad de nuestros atletas en correspondencia con las
exigencias actuales de la revolución
educacional que se está llevando a cabo en nuestro
país.

5- Se aplicó el criterio de usuarios para constatar la
factibilidad de la propuesta de acciones y los
encuestados coincidieron en afirmar que la consideraban bastante
adecuada.

BIBLIOGRAFÍA;

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  sólo al maestro? (Curso 33, Pedagogía 97. La
  Habana: Ministerio- de Educación

• 2. Fernández González, Ana María
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  Verbal y Extraverbal, Necesidad de Atenderlas en el Trabajo
  con los Estudiantes Universitarios", en: Programa de
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• 3.  _____________ y col (2000). La
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  Clara.

• 4. _____ . ( 2000)"Comunicación Educativa".La
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• 5. González Rey, Fernando. ( 2004). La
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  Editorial Pueblo y Educación

• 6. Herman, Y. L. (1980) Psicología de la
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• 7. Hernández, Héctor, Infante Vivrago,
  Reinaldo (1989): Análisis de información
  internacional y medios de difusión. La Habana.
  Editorial Pueblo y Educación.

• 8. Ortiz Torres, E: (2003) ¿Cómo
  desarrollar la competencia comunicativa del maestro? La
  Habana. Editorial MINED.

Autora:

Lic. Ana Marbelín Domínguez Abad

Coautor:

Teófilo Matos Domínguez

Filiación institucional: Facultad de Cultura
Física de
Guantánamo