Actividades para potenciar las habilidades de adición y sustracciónen los escolares con Retardo en el Desarrollo Psíquico (página 2)
Asequibilidad: Los ejercicios están acorde
con los intereses y necesidades cognoscitivas de los
escolares con Retardo en el Desarrollo Psíquico,
según el programa y las orientaciones
metodológicas con un nivel de profundidad
adecuado.Motivante: Su novedad, colorido, diversidad y
dinámica despiertan el interés y la
atención de los escolares lo que facilita al maestro
atender las diferencias individualesFlexible: No existe un único patrón
para su empleo ya que quienes lo utilizan podrán
transformarlo según las necesidades y
diagnóstico del grupo.
Para favorecer el aprendizaje
mediante las actividades diseñadas se tuvo en
cuenta:
Las características de su edad y desarrollo
psicológico.Que propicie el desarrollo de los procesos
cognitivos más afectados en estos
escolares.
Que contribuya a la formación de cualidades
de la personalidad, tales como, la exactitud y la
seguridad.Constante realización de trabajos
prácticos.Los contenidos que se trabajan en la
asignatura.
Los ejercicios fueron elaborados tomando como principio
general los aspectos siguientes:
1. Estructura del defecto. En estos escolares
con Retardo en el Desarrollo Psíquico su defecto
primario es lo cognoscitivo por lo que su enfoque
psicopedagógico centra la atención en sus
potencialidades, su estudio más personalizado e
integral con el fin de diseñar estrategias que den
respuesta educativa, atendiendo a las adaptaciones
curriculares significativas y no significativas.2. La Zona de Desarrollo Próximo. La
estrategia general de aprendizaje que se debe seguir con
todos los escolares en las clases de Matemática, a de
inspirarse en las ideas de Vigotski encaminadas a adoptar la
ayuda que se brinda, requiriendo la determinación de
la zona de desarrollo potencial en cada caso,
dirigiéndose a la enseñanza, de modo que
estén en condiciones de experimentar éxitos en
sus estudios, aumentando la confianza en sí mismo,
eliminar sus lagunas y reconocer su interés por la
asignatura.
Otro aspecto importante es el reconocimiento de fases y
etapas en la formación de cada acción
que el escolar debe aprender para que llegue asimilarse por
él de manera consciente. La estructura del
proceso de
formación de acciones por
etapas fue descrita por P. Ya. Galperin: orientación,
formación y aplicación de la acción. La que
más dificultades presenta en las clases de Matemática
es la formación de la acción, en la que se
reconocen las etapas de la acción en forma:
Material o materializado.
De lenguaje externo.
Existe correspondencia de lo planteado con la autora de
esta investigación partiendo de su problema
central que es la insuficiencia en las habilidades de cálculo de
los ejercicios básicos de adición y
sustracción, para lograr estas acciones han necesitado
manipular objetos, formar conjuntos,
reconocer en dibujos
cómo se realizan estas operaciones,
comprender la descripción de estas operaciones por el
maestro, describirlas ellos con sus propias palabras y así
poder realizar
las operaciones con seguridad
comprendiendo su significado, adquiriendo habilidades.
3. Corrección y/ o compensación:
A través del resultado del diagnóstico y
característica de los escolares de segundo grado con
Retardo en el Desarrollo Psíquico se diseñaron
actividades, privilegiando los juegos didácticos con
el objetivo de eliminar o modificar las dificultades,
mejorando los procesos psíquicos afectados. A
través de la compensación se fueron
restableciendo los procesos psíquicos afectados
durante el entrenamiento, aplicando ejercicios atendiendo a
los diferentes niveles cognoscitivos, logrando su
transformación e incorporación a su escuela de
origen.
Actividades para
potenciar las habilidades de cálculo
En el desarrollo de
las habilidades de cálculo de los ejercicios
básicos de adición y sustracción en los
escolares de segundo grado con Retardo en el Desarrollo
Psíquico de la escuela especial
"Julio Antonio Mella," y para dar cumplimiento a la
corrección y/ o compensación de las dificultades
que presentan se crearon las actividades siguientes:
Actividad # 1
Título: "Los paticos traviesos".
Objetivo: Calcular ejercicios de adición y
sustracción desde el punto de vista
lúdrico.
Materiales: Lámina con paisaje de una familia de patos,
en el centro de la laguna se encuentra la mamá pata y los
paticos que contienen las preguntas.
Participan: Los 10 escolares, la maestra y auxiliar del
grupo muestra.
Lugar: Aula.
Forma evaluativa: Individual y por equipo.
Reglas del Juego:
Se formaran equipos, los integrantes del equipo pueden
ayudar a sus compañeros si presentan
dificultades.
Se van otorgando los puntos según las
respuestas.Ganará el equipo que más puntos
obtenga.Nadie puede hablar porque pierden el punto y se le
otorga al equipo contrario.
Desarrollo:
La maestra explica a los escolares que la familia de
patos están de paseo en la laguna, pero que ya es la
hora de irse a casa y la mamá pata necesita que la
ayudemos a recoger a sus paticos, para ello formemos equipos
para ayudar a los paticos a encontrarse con su
mamá.Cada patico tiene un ejercicio en su cuerpo, el
escolar que lo resuelva se le otorga un punto y se exclama
¡Mamá pata encontré tu patico!La maestra dice muy bien y escribe el punto en la
pizarra, sugiriendo que continúen la
búsqueda.Seleccionan un nuevo patico, el escolar da lectura
al ejercicio y los demás escriben el resultado en sus
libretas o componedores matemáticos.
6 + 0 3 + 5 7 + 1 4 + 4
8 – 2 9 – 1 4 – 4 7 –
4
La maestra pregunta ¿Cuál es el
número que más se repite de la suma o la
diferencia? ¿Qué le recuerda ese
número?Hablar de forma sencilla sobre las
efemérides.Forma un número de 2 lugares que el 8
esté en el lugar de las unidades, con las
sumas.Escribe el numeral.
Actividad # 2
Título: "La ronda de
Matemática".
Objetivo: Calcular ejercicios básicos de
adición y sustracción dándole cumplimiento
al objetivo
formativo relacionado con la identificación de los
símbolos patrios.
Materiales: Tarjetas, caja de
cartón y papel blanco.
Participan: Los 10 escolares, la maestra y auxiliar del
grupo muestra.
Lugar: Aula.
Forma evaluativa: Individual y por equipo.
Reglas del juego:
La maestra orienta que iniciarán el juego
seleccionando las tarjetas azules, rojas y por último
las blancas.Por cada respuesta se otorga un punto.
Al culminar cada grupo de tarjetas se le otorgan
puntos sino cometen errores.
Azul- 5 puntos Rojo- 10 puntos Blanca- 15
puntos
Según van respondiendo la maestra
anotará los puntos.Las respuestas incorrectas se colocan en un sobre
para hacer el trabajo diferenciado en el aula.Ganará el equipo que más respuesta
correcta conteste.Se inicia el encuentro de conocimiento cuando el
escolar suene el silbato.
Desarrollo:
La maestra orienta a los escolares que formen dos
equipos y se coloquen en ronda.
Identificación de cada equipo con los colores
de la bandera, rojo y azul.Entre ambas rondas se coloca una caja forrada de
papel blanco con las tarjetas con variabilidad de ejercicios,
atendiendo a los niveles de desempeño cognoscitivo,
empleando los colores de la bandera.
Los dos equipos empiezan a dar vueltas al sonar el
silbato.
El equipo Rojo empieza a cantar.
¿Dónde vas?
Pionero valiente
Con esa bandera roja, azul y blanca.
El equipo Azul responde.
Me llaman mis deberes.
Mi patria y mi valor
Si tú quieres ser buen pionero
Ven y responde como yo.
Tarjetas azules:
Escribe en la figura geométrica el número
que falta.
Tarjetas rojas
Observa el orden en que aparecen las siguientes
figuras
La figura que falta y sigue es:
Piensa un número menor que 20.
Escribe una igualdad de adición que sea la
suma, el número que escribieron en el
círculo.
Si un ómnibus viajan 9 pioneros de segundo grado
y en otro ómnibus viajan 4 pioneras más que en el
primero, entonces para saber cuántos pioneros viajan en el
segundo ómnibus calculamos así:
a)__9 + 4 = 13 b)__9 – 4 = 16 c)___13 – 9 =
9 d)___N/ S
Tarjetas de color
blanco.
En las siguientes igualdades cada símbolo
representa un número único.
Actividad # 3
Título: "El Caballito Alegre"
Objetivo: Calcular ejercicios orales y escritos
logrando seguridad a través del desarrollo de las
diferentes actividades en la
computadora.Materiales: Computadora, diapositivas.
Participan: Los 10 escolares, la maestra y auxiliar
del grupo muestra.Lugar: Laboratorio de computación
Forma evaluativa: Individual y por equipo
Reglas del juego:
Se les orienta a los escolares que trabajarán
por equipos en cada computadora.Indicarle que debe comenzar por la suma que aparece
a la izquierda, arriba y después abajo.A la derecha arriba y después
abajo.Ganará el equipo que más rápido
resuelva el cálculo.Desarrollo:
La maestra invita a todos los escolares a
descubrir el nuevo personaje que le trae mensajes, pero a
través de la computadora.¿Cuál será?
Deben estar muy atento a las orientaciones que
le trae el Caballito Alegre.En estos ejercicios te encontrarás con
diferentes tipos de respuestas que debes asociar al
cálculo seleccionado, pero siempre una sola es la
correcta.1 – Calcula
a)___ 1 + 3 b)___ 6 + 3 c___5 + 0 d)___4 +
4
Actividad # 4
Título: "El gatico quiere cruzar".
Objetivo: Calcular ejercicios de adición y
sustracción de forma imaginaría al gatico que
peligra de ahogarse en el río.Materiales: Lámina con un paisaje donde esta
el gatico un río y las piedras por donde quiere
cruzar.Participan: Los 10 escolares, la maestra y auxiliar
del grupo muestra.Lugar: Aula
Forma evaluativa: Individual y por
equipo.Reglas del juego:
Se orienta a los escolares formar dos equipos con
nombres de animales que
a ellos prefieran.Ganará el equipo que más ejercicios
resuelva y el escolar también.Se le otorga al equipo donde pertenece el escolar
diez puntos adicionales.Desarrollo:
La maestra el día de la
introducción hace la presentación del juego
didáctico para que observen y respondan
¿Dónde se encuentra el
gatico?¿Qué quiere hacer?
¿Por qué no lo hace?
¿Qué deben hacer para
ayudarlo?La maestra explica que cada piedra tiene un
número, que deben leer primero para seleccionar la o
las que van a escoger para escribir en sus
libretas8__ 16__ 5 __ 14__ 11__ 9 __7 __ 4___6__2
_Seguidamente se orienta que escriban todas las
igualdades posibles de adición que la suma sea el
número seleccionado._ De sustracción que el minuendo sea el
número seleccionado._Selecciona dos piedras que tengan números de
un lugar para que formen uno de dos cifras, escriban en tu
libreta y adición un número de un
lugar._ Sustráele un número de un lugar para
obtener la diferencia._Adiciona la suma y la diferencia del nuevo
ejercido.Actividad # 5
Título: "¿Quiénes
ayudarán a cruzar más rápido al
gatico?"Objetivo: Calcular ejercicios orales y escritos de
adición y sustracción.Materiales: Lámina con un paisaje donde
está el gatico, un río y las piedras por donde
quiere cruzar.Participan: Los 10 escolares, la maestra y auxiliar
del grupo muestra.Lugar: Aula
Forma evaluativa: Individual y por
equipo.Reglas del juego:
Se trabajará de forma individual.
Por cada ejercicio correcto se obtiene un
punto.Se otorgan tres premios para los lugares que
consisten:Primero _ El gatico Segundo – La liebre
Tercero – El conejoDesarrollo
Maestra hace la presentación del juego
didáctico y da a conocer que cada piedra tiene un
cálculo.a)_2 +3 b)_4 + 5 c )_6 + 1 d)_7 + 7 e)_8 +
9f)_7 – 5 g)_8 – 3 h)_ 9 – 7 i)
_11- 6 j)_16 _ 8– Cada cual puede seleccionar un ejercicio y
resolverlo.– Después forman tres igualdades más
para completar la cuarteta.– Pueden seleccionar otro ejercicio y seguir los
mismos pasos.Actividad # 6
Título: "¿Quién piensa
más rápido?"Objetivo: Calcular ejercicios de adición y
sustracción límite 10.Materiales: Tarjetas con números de 0 hasta
10.Participan: Los 10 escolares, la maestra y auxiliar
del grupo muestra.Lugar: Aula
Forma evaluativa: Individual.
Regla:
Ganará el escolar que más
rápido termine.Se les estimula con aplausos.
Desarrollo:
La maestra presenta tarjetas con números de 0
hasta 10 que pueden ser sumas o diferencias.6 8 2 3 9 1 4 5 7
Orienta con las sumas o diferencias que formen
números de 2 lugares:
Ejemplo: 85
Compáralo con el menor número de 3
cifras.
Ejemplo: 100 > 85 85 < 100
Escribe el numeral de un número que al
sumar 2 sumandos iguales sea menor que 20 y mayor que
10.
Ejemplo: 12 14 16 18
Sustráele el mayor número de un
lugar.
Ejemplo: 12 – 9
Actividad # 7
Título: "¿A quién
represento?"Objetivo: Calcular ejercicios de adición y
sustracción a través de representaciones
gráficasMateriales: Tarjetas y lápices de colores.
Participan: Los 10 escolares, la maestra y auxiliar
del grupo muestra.Lugar: Aula
Forma evaluativa: Individual.
Reglas del juego:
Ganarán los tres primeros escolares
entregándole una estrella roja.Desarrollo:
La maestra orienta a los escolares que cada tipo de
figura representa un número que deben contar
cuántas hay y escribir el número debajo y luego
formar igualdades según las orientaciones.Representa los números utilizando
símbolos.
Forma un número de 2 lugares.
Escribe el numeral.
Forma igualdades de adición.
6 + 2 = 8
Forma una igualdad
de sustracción.6 – 2 = 4
Actividad # 8
Título: "Píenselo y
dímelo".Objetivo: Calcular ejercicios orales y escritos,
logrando seguridad a través de actividades
variadas.Materiales: Tarjetas.
Participan: Los 10 escolares, la maestra y auxiliar
del grupo muestra.Lugar: Aula
Forma evaluativa: Por dúo.
Reglas:
Se trabajará en parejas.
Ganará la pareja que emplee menos tiempo al
responder los diferentes ejercicios y obtenga la mayor
cantidad de puntos.Se otorga 5 puntos por cada respuesta.
Desarrollo:
La maestra orienta a los escolares a observar la
tarjeta para que respondan a las preguntas:_ ¿Qué figura observan?
¿Con qué figuras
geométricas está confeccionada?Se hace entrega de uno por mesa para que cumplan
con las orientaciones que se le de.Marca con una x la respuesta
correcta.¿Cuántos triángulos hay en
el barquito por su color?
a). ___4 b).___13 c). ___7 d). __11
– Escribe en cada triángulo un
número.Selecciona una pareja de número que la
diferencia sea uno de los números del
triángulo:Selecciona una pareja de número que la
suma sea:
a)__ 8 b) __ 4 c)__6
6 y 2 3 y 1 5 y 1
Actividad # 9
Título: "¡Que rápido
voy!"Objetivo: Calcular ejercicios de adición y
sustracción sin sobrepaso empleando figuras
geométricas, logrando seguridad, despertando el amor
por los animales.Materiales: Figuras geométricas
Participan: Los 10 escolares, la maestra y auxiliar
del grupo muestra.Lugar: Aula
Forma evaluativa: Individual.
Regla:
De forma individual.
Por cada orden correcta se otorga un
punto.Ganará el escolar que más punto
acumule.Desarrollo:
La maestra entrega a cada escolar un juego de
figuras geométricas para que observen e
identifiquen._Orienta que agrupen por el color para que formen
una figura._Preguntas
¿Qué figura formaste?
¿Cuántos formaron un gato? ¿Y
tú?¿Cuántos formaron el perro?
¿Qué otra figura formaron?¿Cuántas figuras geométricas
utilizaron para formar su figura?a). gato__8 b).perro__6 c). mariposa__4
-Sustráele el antecesor. Adiciónale el
antecesor.7 – 6 7 + 6
Actividad # 10
Título: "Circucalcula".
Objetivo: Calcular ejercicios de adición y
sustracción empleando círculos de diferentes
colores desarrollando los procesos
lógicos del pensamiento.Materiales: Círculos de diferentes
colores.Participan: Los 10 escolares, la maestra y auxiliar
del grupo muestra.Lugar: Aula
Forma evaluativa: Individual.
Regla:
De forma individual.
Por cada orden correcta se otorga un
punto.Ganará el escolar que más punto
acumule.De estimulo se le entrega una banderita.
Desarrollo:
La maestra inicia presentando un círculo con
la palabra circucalcula.Orienta a los escolares leerla de forma individual,
en alta voz y después a coro.¿Qué quiere decir? Precisamente es el
título de la nueva actividad que vamos a emplear en la
clase de
Matemática, utilizando círculos de diferentes
colores para calcular.Se entrega un sobre con figuras
geométricas.Se orienta seleccionar los círculos
enumerados y después organizarlos por el orden de los
números comenzando por el cero.– Coloca en pareja los círculos del mismo
color.– Forma igualdades de sustracción, empleando
el cero como sustraendo.– A la diferencia, sustráele el número
que ocupa el tercer lugar.– Forma igualdades de sustracción.
– Escribe igualdades de adición de 3 sumandos
que el cero ocupe el lugar del medioActividad # 11
Título: Sopinúmero.
Objetivo: Calcular ejercicios básicos de
adición y sustracción, empleando el
sopinúmero desde el punto de vista
lúdrico.Materiales: Tarjetas con números.
Participan: Los 10 escolares, la maestra y auxiliar
del grupo muestra.Lugar: Aula.
Forma evaluativa: Individual.
Regla:
De forma individual trabajarán los
escolares.Tienen que encontrar todos los ejemplos
posibles.Será el ganador el que mayor cantidad de
ejemplos encuentre.Cada ejemplo vale 5 puntos.
El propio escolar da a conocer los puntos
obtenidos.Desarrollo:
La maestra orienta que para trabajar con el
sopinúmero cada cual debe tener el suyo:5
6
2
7
9
2
3
4
6
3
4
2
7
5
7
5
1
8
7
0
4
9
1
6
9
9
2
9
3
5
2
4
8
4
9
1
8
9
3
4
5
6
2
6
5
3
7
4
3
9
8
3
7
6
5
4
5
3
2
9
7
4
4
4
6
3
8
9
1
8
La maestra explica a los escolares que busquen
grupos de 2 y
3 números seguidos de forma horizontal o vertical que
la suma sea:a)__5 b)__7 c)__9 d)__12
Actividad # 12
Título: "El jardín".
Objetivo: Calcular ejercicios de adición y
sustracción de forma imaginaria para ayudar a la
mariposa, libar el néctar de las flores.Materiales: Computadora (diapositivas)
Participan: Los 10 escolares, la maestra y auxiliar
del grupo muestra.Lugar: Computación.
Forma evaluativa: Individual.
Reglas del juego:
Se les orienta a los escolares que trabajarán
por equipos en la computadora.Indicarle que deben dar clic en el botón
izquierdo del mouse en
el cuadro que aparece en pantalla según las
orientaciones que les de la maestra.Por cada pregunta correcta se le otorga dos
puntos.Los que realicen todos los ejercicios de
cálculo sin equivocarse se les otorga cinco puntos
adicionales.Ganará el equipo que más rápido
resuelva el ejercicio.Desarrollo:
La maestra orienta a los escolares que observen en
la computadora la imagen que
aparece en pantalla y respondan a las preguntas
siguientes.¿Cuál es la figura
principal?¿Qué está haciendo?
¿Qué hará con ellas?
¿Qué harían ustedes?
La maestra les dice a los escolares que las
mariposas quieren libar el néctar de las flores.
¿Cómo pueden ayudarlas?Lean los números.
Formen igualdades de adición y
sustracción, seleccionando el número
deseado.– Escribe un número de 2 lugares.
– Adiciónale y sustráele el menor
número de un lugar.Selecciona el antecesor del
número:7 a) __6 b)__5 c)__10 d)__9
3 a) __4 b)__8 c) __ 2 d)__7
Forma una igualdad de adición con los
resultados:2 + 6
Escribe el sucesor de la suma y sustráele el
menor sumando9 – 2
– Adiciona los resultados
8 + 7
– Escribe el numeral.
Forma una cuarteta con el resultado
correcto.¿Qué atributo nacional
aparece?¿Qué representa el color azul, blanco
y rojo?Variante # 2
¿Qué versos de José Martí se relaciona con el juego
didáctico?Iba un niño travieso
Cazando mariposas
Las cazaba el bribón, les daba un
beso,Y después las soltaba entre las rosas.
Todos repiten a coro y después la maestra
orienta.Cuenten las palabras que forman cada
verso.Forma igualdades de adición.
Primero con el segundo 4 + 2 2 + 4
Segundo con el cuarto 2 + 7 7 + 2
Con las sumas formen una igualdad de
adición6 + 9
Elabora un problema empleando los datos
relacionados con las flores de jardínActividad # 13
Título:"El baúl
mágico"Objetivo: Identificar los diferentes personajes
famosos de cuentos
infantiles con ejercicios de adición y
sustracción, desarrollando el gusto
estético.Materiales: Caja decorada, láminas de
cuentosParticipan: Los 10 escolares, la maestra y auxiliar
del grupo muestra.Lugar: Aula
Forma evaluativa: En equipo.
Reglas del juego:
Se forman dos equipos el A y el
BSe otorgan dos puntos, uno por identificar el
personaje y el otro por responder el
cálculo.El ganador será el que más punto
acumule.Se estimula con uno de los personajes del cuento que
más les guste.Desarrollo: La maestra explica que el
juego consiste en preparar una cajita decorada que representa
el baúl y varias láminas de personajes famosos
de cuentos
infantiles con diferentes ejercicios de adición y
sustracciónAl mismo tiempo salen los dos escolares
cogen su tarjeta identifican el personaje del cuento y
después responden el cálculo.Ejemplo:
Caperucita Roja
4 + 7 12 – 7 15 – 8 9 + 3
La Gallinita Dorada
Actividad # 14
Título: "Mi muñeco de
chocolate"Objetivo: Calcular ejercicios de adición y
sustracción limite 10.Materiales: Figuras geométricas de cartulina
o cartón y números hasta 9.Participan: Los 10 escolares, la maestra y auxiliar
del grupo muestra.Lugar: Aula
Forma evaluativa: En pareja.
Regla:
Se forman dúos.
Se exige la
organización del puesto de trabajo y
la disciplina.Por cada respuesta correcta se otorga un
punto.El ganador será el dúo que más
punto acumule.Desarrollo:
Se le entregan al escolar varias figuras
geométricas para formar el muñeco de
chocolate.Al lado se colocan las figuras geométricas
con diferentes colores.Asocia la figura geométrica con el
número que le corresponde.Forma con los números, igualdades de
adición y sustracción.Escribe en cada figura geométrica un
número de un lugar.Actividad # 15
Título: "Los pétalos".
Objetivo: Calcular ejercicios de adición y
sustracción limite 10.Materiales: Pétalos de cartulina, una cajita
de cartón.Participan: Los 10 escolares, la maestra y auxiliar
del grupo muestra.Lugar: Aula o patio de la escuela.
Forma evaluativa: En equipo.
Reglas del juego:
Se forman dos equipos.
Se le otorga a cada dos escolares un mismo
número.Gana un punto adicional el que primero llegue a la
cajita a buscar su tarjeta.Si responde correctamente a la pregunta se le anota
un punto a su equipoGana el equipo que más puntos acumule durante
el juego.Desarrollo:
En una cartulina se dibuja una flor para cada equipo
con sus pétalos enumerados.En el centro aparecerá una cajita de
cartón que tendrá las preguntas.Cuando la maestra diga un número, los
escolares correspondientes a este de cada equipo, corren al
centro donde está la cajita para seleccionar una
tarjeta a la cual le darán respuesta.En cada flor habrá un árbitro que
pertenece al equipo diferente que dirá si la respuesta
es correcta y anotará los puntos en la
pizarra.Selecciona dos números seguidos y forma uno
de dos cifras.Adiciónale el que le sigue a la
derecha.Escribe o coloca el resultado en el centro de la
flor.Sustráele a la suma el que le sigue, siempre
a la derecha.Conclusiones
El material docente elaborado servirá a los
docentes
como principal medio de consulta que podrá aplicarse
de forma asequible, motivacional, interesante y flexible
donde se privilegien los juegos
didácticos que constituyen una vía eficaz para
compulsar muchas de las formas de organización de la enseñanza, deben estar conscientemente
planificadas en correspondencia con los objetivos
del programa y
dirección de la clase.Las actividades permiten un aprendizaje
activo significativo y vivenciar coadyuvando al
fortalecimiento adecuado del contenido y desarrollo de
habilidades de cálculo matemático.Este material es útil para programar diversas
actividades de acuerdo a las necesidades educativas
especiales de los escolares de segundo grado con Retardo en
el Desarrollo Psíquico, la metodología utilizada y saber
determinar los métodos a utilizar en su
tratamiento.Bibliografía
1. Albaran Pedroso Juana V
¿Cómo realizar el tratamiento de
cálculo mental? Editorial Pueblo y
Educación, 2007.2. ___________________
¿Cómo realizar el tratamiento de los
procedimientos escrito de adición,
sustracción y multiplicación? Editorial
Pueblo y Educación, 2007.3. Ballester Pedroso Dr:
Sergio y coautores Metodología de la
Enseñanza de la Matemática. Tomo II., 2002.
Editorial Pueblo y Educación, 2002.4. Bell Rodríguez. Lic.
Rafael Sublime profesión de amor. Rafael Bell
Rodríguez, Tatiana Chsook y otros…
Editorial y Educación.5. Caballero Delgado Elvira.
Diagnóstico y diversidad. Editorial Pueblo y
Educación, 2002.6. Castellanos Simona Doris y
Beatriz, Dr. Llivina Miguel Jorge y otras. Aprender y
Enseñar en la Escuela. Dra. Segunda
reimpresión, 2007. Ministerio de Educación.
Educación Pueblo y Educación.7. Castro Ruz Fidel. Discurso
pronunciado en el acto del Segundo Congreso de la U. J.
C.8. Colectivo de autores.
Programas, segundo grado. Tercera reimpresión,
2006. Editorial Pueblo y Educación,
1989.9. Fuentelabra Irma. Lo que
cuentan las cuentas de sumar y restar. Irma Fuentelabra,
David Block y otros. Impreso y hecho en
México.10. Galperin Dr. P. Ya.
Introducción a la psicología. Editorial
Pueblo y Educación, 1982.11. Gonzáles Torres
Marta. Selección de lecturas sobre Retardo en el
Desarrollo Psíquico. Marta Torres Gonzáles,
Serguei Domishkieurch y otros… Ministerio de
Educación 1990.Editorial Pueblo y
Educación.12. González, M. S. C,
Soca Ana María y Reynoso, Copiro, Carmen Nociones
de sociología, psicología y
pedagogía. Editorial Pueblo y Libertad,
2002.13. -. Módulo III.
Tercera parte Maestría en Ciencias de la
Educación Especial. Ministerio de
Educación, Cuba, 2007. Editorial Pueblo y
Educación, 2007.14. Módulo III Tercera
parte Maestría en Ciencias de la Educación
Mención Educación Primaria. Ministerio de
Educación, Cuba, 2007. Editorial Pueblo y
Educación, 2007.15. Labarrere Reyes,
Guillermina. Pedagogía. La Habana. Editorial
Pueblo y Educación, 1998.16. Ostr E. Geissler y Ostr H.
Starke y otros. Metodología de la Enseñanza
de la Matemática. De 1. a 4. grado. Primera,
segunda y tercera parte. Segunda reimpresión,2007
Editorial Pueblo y Educación.17. Para ti maestro.
Instituto Central de Folleto de ejercicios, grupo de
Evaluación de la Calidad de la Educación
septiembre, 2005.Instituto Central de Ciencias
Pedagógicas.18. Peña Gálvez,
Lic. Rosa Lidia y otros. Orientaciones
metodológicas, segundo grado. Tomo II.19. Rico Montero Dra. C.
Pilar. El Modelo de escuela primaria cubana: una
propuesta desarrolladora de educación,
enseñaza aprendizaje.20. Vigotski. L. S. Obras
completas. Tomo 5 La Habana. Editorial Pueblo y
Educación, 1995.
18- Villalón Ichaustegui Lic.
Miriam y otros. Cuaderno de trabajo de Matemática
2.19- Vitier Cintio. Cuadernos Martianos
1. Primaria. Selección de la cuarta
reimpresión, 2002. Ministerio de Educación, 1995.Editorial Pueblo y
Educación, 1995.Autor:
MC.S: César Juan Puente
GarzónMS.c: Sonia Brossard Correa
Santiago de Cuba
2010.[1] Fidel
Castro Ruz. Discurso
pronunciado en el acto del Segundo Congreso de la UJC. No
3. Ediciones DOR 1975, p. 18.
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