La capacidad de expresión y comprensión oral mejora la exposición en los /as alumnos/as
Introducción
Naturaleza de la investigación
Marco referencial
Metodología de la investigación
Plan de acción
Teorización y resultados de la
investigación
Resumen, conclusiones y sugerencias- Anexos
Bibliografía
La capacidad de expresión oral y
comprensión oral y su contribución al mejoramiento
de la exposición
en los /as alumnos/as de la I.E. "Juan José Farfán
Céspedes"- Lancones"
"La capacidad de expresión y comprensión oral y
su contribución al mejoramiento de la exposición en
los/as alumnos/as de la I.E. "Juan José Farfán
Céspedes – Lancones", es el título que lleva
la
investigación desarrollada, de la cual es pertinente
resaltar que se ha utilizado la metodología de la investigación acción
participativa y lo relevante es que se ha desarrollado en un zona
rural línea de frontera; en
el distrito de Lancones, provincia de Sullana. Fundamentando
que:
Es investigación: Orientó un proceso de
estudio de la capacidad de expresión y comprensión
oral y su contribución al mejoramiento de la
exposición, una realidad con aspectos determinados con
rigor científico.
Es acción (asistencialista, o solidaria, o
transformadora): En esta investigación la acción
fue entendida no solo investigar por el mero placer de conocer o
como el simple actuar, o cualquier tipo de acción, sino
como acción que condujo al cambio social
estructural ; esta acción es llamada por algunos de
sus impulsores, praxis
(proceso síntesis
entre teoría
y práctica), la cual es el resultado de una
reflexión – investigación continua sobre la
expresión y comprensión oral y no solo para
conocerla, sino transformándola a través del uso de
estrategias para
desarrollo de
esta capacidad; obteniendo como resultados que la comunidad
educativa mejoró el desarrollo de esta capacidad, con
mayor calidad y
eficacia
transformadora.
Es participativa: Es una investigación – acción
realizada participativamente. Acá la investigación
no solo la realizaron los expertos y los responsables, sino que
participó la comunidad educativa de la I.E. "Juan
José farfán Céspedes" del distrito de
Lancones; intentó superar la visión de la
investigación al servicio de
unos pocos (una clase
privilegiada). Determinando que la investigación y
la ciencia
deben estar al servicio de la colectividad; buscó ayudarle
a resolver los problemas y
necesidades y ayudar a planificar la vida de la comunidad
educativa, mejorando su comunicación oral en la comunidad. La IAP
se realizó con una óptica
desde dentro y desde abajo : desde dentro de la comunidad
estudiada ( alumnos, profesores y padres de familia); desde
abajo (para todos los niveles culturales y educativos): pues
lleva a la participación incluso a quienes no han podido
estudiar (los padres, madres, vecinos y trabajadores). Los
problemas a investigar fueron definidos, analizados y resueltos
por los propios afectados. La participación no fue una
posibilidad que se da a la comunidad en general, sino que a
través del plan de
acción hizo realidad el derecho de todos a ser sujetos de
historia, o sea
sujetos de los procesos
específicos que cada grupo va
llevando adelante. La meta prevista
fue que la comunidad vaya siendo la autogestora del proceso,
apropiándose de él, y teniendo un control operativo
(saber hacer), lógico (entender) y crítico (juzgar)
de él.
La investigación hizo uso constante de procedimientos,
teniendo en cuenta las técnicas y
los instrumentos propios del enfoque IAP, considerando como
técnica preponderante la observación sistemática, la que ha
hecho uso de instrumentos tales como: Guía de
observación, lista de cotejo, el magnetófono y el
vídeo, otras técnicas utilizadas han sido la entrevista
y la encuesta y
contando para ello como instrumento el cuestionario.
Necesitamos estudiantes que sepan expresarse con fluidez y
claridad, con óptima pronunciación y
entonación, que empleen con pertinencia y naturalidad los
recursos no
verbales (mímica, gestos, movimientos del cuerpo), que se
hagan escuchar pero que también escuchen a los
demás. Es necesario entonces que reivindiquemos la
enseñanza de la
comunicación oral, en situaciones formales e
informales, por eso es que se desarrollaron capacidades para la
conversación, el diálogo,
el debate, el
relato, la presentación de informes
orales, entre otras formas de la comunicación oral. Estos eventos fueron
útiles para que los estudiantes posean herramientas
que les posibiliten interactuar con los demás en los
estudios superiores, en el mundo del trabajo o en
la vida ciudadana.
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