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La capacidad de expresión y comprensión oral mejora la exposición en los /as alumnos/as



Partes: 1, 2, 3

     


    1. Introducción

    2. Naturaleza de la investigación

    3. Marco referencial

    4. Metodología de la investigación

    5. Plan de acción

    6. Teorización y resultados de la
      investigación

    7. Resumen, conclusiones y sugerencias
    8. Anexos

    9. Bibliografía

    La capacidad de expresión oral y
    comprensión oral y su contribución al mejoramiento
    de la exposición
    en los /as alumnos/as de la I.E. "Juan José Farfán
    Céspedes"- Lancones"

    "La capacidad de expresión y comprensión oral y
    su contribución al mejoramiento de la exposición en
    los/as alumnos/as de la I.E. "Juan José Farfán
    Céspedes – Lancones", es el título que lleva
    la
    investigación desarrollada, de la cual es pertinente
    resaltar que se ha utilizado la metodología de la investigación acción
    participativa y lo relevante es que se ha desarrollado en un zona
    rural línea de frontera; en
    el distrito de Lancones, provincia de Sullana. Fundamentando
    que:

    Es investigación: Orientó un proceso de
    estudio de la capacidad de expresión y comprensión
    oral y su contribución al mejoramiento de la
    exposición, una realidad con aspectos determinados con
    rigor científico.

    Es acción (asistencialista, o solidaria, o
    transformadora): En esta investigación la acción
    fue entendida no solo investigar por el mero placer de conocer o
    como el simple actuar, o cualquier tipo de acción, sino
    como acción que condujo al cambio social
    estructural ; esta acción es llamada por algunos de
    sus impulsores, praxis
    (proceso síntesis
    entre teoría
    y práctica), la cual es el resultado de una
    reflexión – investigación continua sobre la
    expresión y comprensión oral y no solo para
    conocerla, sino transformándola a través del uso de
    estrategias para
    desarrollo de
    esta capacidad; obteniendo como resultados que la comunidad
    educativa mejoró el desarrollo de esta capacidad, con
    mayor calidad y
    eficacia
    transformadora.

    Es participativa: Es una investigación – acción
    realizada participativamente. Acá la investigación
    no solo la realizaron los expertos y los responsables, sino que
    participó la comunidad educativa de la I.E. "Juan
    José farfán Céspedes" del distrito de
    Lancones; intentó superar la visión de la
    investigación al servicio de
    unos pocos (una clase
    privilegiada). Determinando que la investigación y
    la ciencia
    deben estar al servicio de la colectividad; buscó ayudarle
    a resolver los problemas y
    necesidades y ayudar a planificar la vida de la comunidad
    educativa, mejorando su comunicación oral en la comunidad. La IAP
    se realizó con una óptica
    desde dentro y desde abajo : desde dentro de la comunidad
    estudiada ( alumnos, profesores y padres de familia); desde
    abajo (para todos los niveles culturales y educativos): pues
    lleva a la participación incluso a quienes no han podido
    estudiar (los padres, madres, vecinos y trabajadores). Los
    problemas a investigar fueron definidos, analizados y resueltos
    por los propios afectados. La participación no fue una
    posibilidad que se da a la comunidad en general, sino que a
    través del plan de
    acción hizo realidad el derecho de todos a ser sujetos de
    historia, o sea
    sujetos de los procesos
    específicos que cada grupo va
    llevando adelante. La meta prevista
    fue que la comunidad vaya siendo la autogestora del proceso,
    apropiándose de él, y teniendo un control operativo
    (saber hacer), lógico (entender) y crítico (juzgar)
    de él.

    La investigación hizo uso constante de procedimientos,
    teniendo en cuenta las técnicas y
    los instrumentos propios del enfoque IAP, considerando como
    técnica preponderante la observación sistemática, la que ha
    hecho uso de instrumentos tales como: Guía de
    observación, lista de cotejo, el magnetófono y el
    vídeo, otras técnicas utilizadas han sido la entrevista
    y la encuesta y
    contando para ello como instrumento el cuestionario.

    Necesitamos estudiantes que sepan expresarse con fluidez y
    claridad, con óptima pronunciación y
    entonación, que empleen con pertinencia y naturalidad los
    recursos no
    verbales (mímica, gestos, movimientos del cuerpo), que se
    hagan escuchar pero que también escuchen a los
    demás. Es necesario entonces que reivindiquemos la
    enseñanza de la
    comunicación oral, en situaciones formales e
    informales, por eso es que se desarrollaron capacidades para la
    conversación, el diálogo,
    el debate, el
    relato, la presentación de informes
    orales, entre otras formas de la comunicación oral. Estos eventos fueron
    útiles para que los estudiantes posean herramientas
    que les posibiliten interactuar con los demás en los
    estudios superiores, en el mundo del trabajo o en
    la vida ciudadana.

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