El estudio del capitalismo como vía para estimular la formación científica (página 2)

• 6. Lograr que la auto evaluación se
  convierta en una vía para la mejora individual y
  colectiva.

• 7. Desarrollar el lenguaje científico de
  la asignatura como vía para alcanzar el dominio del
  auto estudio.

• 8. Actuar con modestia y honestidad intelectual
  mediante el reconocimiento de los resultados de los
  compañeros.

Como se ve, con lo anterior queda clara la
intención de encaminar a los estudiantes por los caminos
del conocimiento
científico y esta formación inicial solo se
concreta mediante diversas formas de organización del trabajo
científico en el proceso
docente educativo, donde se pretende que el estudiante se apropie
del contenido científico. Sucede que a pesar de los
intentos por crear hábitos investigativos en el los
estudiantes de la Carrera de Derecho, solo le dan importancia a
la formación específica, la cual no vinculan a la
investigación científica. Esto ha
traído consigo una disminución de la calidad de las
soluciones
propuestas a problemas
científicos vinculados a su rama.

Partiendo de este punto vulnerable en el proceso docente
educativo, que lacera la formación de los futuros
profesionales del país y buscando brindar una
solución al problema es que tengo como objetivo en
este trabajo proponer un sistema de
acciones
encaminadas a estimular la formación científico
investigativa de los estudiantes utilizando como vía el
estudio independiente.

Propuesta de
acciones

De entre las distintas formas de evaluación, el estudio independiente ocupa
un lugar importante ya que comienza en la clase con
el trabajo
orientador del profesor y
continúa y se ejecuta fuera de ella, esto lo hace
más complejo y capaz de brindar mucha información sobre el aprendizaje de
forma independiente, y lo mas importante, contribuye a la
formación científica investigativa de los
estudiantes. Para lograr esto se requiere de algunos
requisitos:

• Debe desarrollarse en los estudiantes un
  método científico de trabajo.

• Se debe tener en cuenta la formación
  científica investigativa de los estudiantes en las
  diferentes actividades del currículo.

• Y se debe hacer ver a la actividad investigativa
  como una función del futuro profesional.

Lo primero es que los estudiantes conozcan, posean y
desarrollen habilidades científicas que les permitan
solucionar problemas de su realidad profesional, mediante el
análisis y síntesis
de información, la comparación de distintos
criterios científicos y la elaboración de
conclusiones teóricas. Se pretende que este adquiera un
conocimiento
científico que le sea útil y operativo en la
vida.

En la asignatura Economía
Política del Capitalismo
los estudiantes deben ser capaces de poner en práctica los
conocimientos adquiridos durante todo el semestre, las
habilidades propias de la asignatura, así como ampliar o
enriquecer los estudios independientes con aportes que demuestren
que se ha hecho una labor investigativa. Sin embargo, esto casi
nunca sucede debido a la casi nula formación investigativa
de los estudiantes, que impide o disminuye la calidad de
soluciones a problemas propios de la asignatura.

Es por eso que el profesor juega un papel importante en
el logro del buen desempeño del estudiante, ello visto a
través de una adecuada orientación del estudio
independiente, la ejecución del estudio independiente y el
control del
estudio independiente,

Orientación del estudio
independiente.

Se trata del momento en que el profesor se reúne
con los estudiantes, les informa el tema que se va a desarrollar
en el estudio independiente, además de los contenidos,
habilidades y conocimientos que deben estar implícitos en
el cumplimento de dicho estudio independiente. El profesor debe
explicar la importancia del tema y la trascendencia que tiene
para la formación personal del
estudiante, de esta manera se motiva a los estudiantes, que
reconocen la importancia de su realización.

Ejecución del Estudio
Independiente.

Aquí los estudiantes comienzan la labor
investigativa acerca del tema seleccionado. Los profesores a
través de la utilización de diferentes técnicas
grupales se reúnen con los estudiantes para aclarar
dudas, preocupaciones con respecto a los métodos a
utilizar para realizar su investigación sobre el tema. Además
los docentes
pueden hacer recomendaciones, sugerencias y observaciones basadas
en experiencias docentes anteriores. Estas acciones pueden ser
dentro de la clase o a través de consultas planificadas.
De esta manera los estudiantes se sienten más confiados en
la labor que están realizando y corrigen a tiempo
posibles errores antes de la exposición
de la tarea.

Control del Estudio Independiente.

Este es el momento en que el profesor controla a
través de la evaluación las habilidades orales y
escritas que los estudiantes han desarrollado, además los
conocimientos adquiridos a través de una búsqueda
investigativa. La exposición puede ser de distintas
formas, con posters, trabajos de mesa o utilizando otros medios como
la
computadora. Es necesario que los estudiantes sientan que su
búsqueda ha sido fructífera y que el resultado
sirve de ayuda para él o ella y para el resto de la
audiencia o el colectivo de compañeros. Esta fase es de
vital importancia para conocer hasta qué punto los
estudiantes han desarrollado habilidades científicas y se
han apropiado de un método de
investigación.

Teniendo en cuenta los objetivos de
los diferentes programas que se
imparten en la carrera de Derecho existen temas relevantes que
pueden incentivar la búsqueda investigativa en los
estudiantes y que aparecen a continuación.

Propuesta de Temas para el Estudio
Independiente.

Revisión Bibliográfica actualizada a
través del empleo de las
nuevas
tecnologías de la información y las comunicaciones, utilizando los siguientes
temas:

TEMA 1: LA PRODUCCION MERCANTIL SIMPLE
(PMS)

El estudio de este tema reviste particular importancia
porque en él se estudian los aspectos centrales que
identifican la Economía Política como
ciencia en sus
sentido amplio y estrecho y además con el comienza el
estudio del capitalismo en su etapa premonopolista. Con el mismo
se inicia el estudio de la génesis de la Producción Mercantil Capitalista (PMC), la
cual representa la forma superior de la producción
mercantil. En este tema se fundamenta la teoría del
valor sin la cual resulta imposible comprender la teoría
de la plusvalía, piedra angular de la teoría
económica de Carlos Marx. En
la exposición de la
investigación del sistema de categorías
económicas la lógica
de el capital de
Marx, utiliza
el método de ascenso de abstracto a lo concreto. Se
destaca del sistema de relaciones una forma simple, una célula
económica (la mercancía) y partiendo de aquí
despliega todo el sistema de relaciones de producción
capitalistas. En este tema se introduce la metodología general de Marx, la cual le
permitió descubrir las leyes por las que
se rige el proceso de la historia de la sociedad, o
sea, se puede apreciar como se va conformando la
concepción materialista de la historia. El capital es
donde se muestra de forma
detallada la confirmación y aplicación de toda su
teoría económica. Es importante estudiar el prologo
de Marx a la primera edición
de El Capital; y el prologo de Engels a la edición
inglesa, así como la bibliografía básica
recomendada.

ACTIVIDADES DE EJERCITACION Y AUTOEVALUACION.

Las orientaciones que doy en este tema son
válidas para todos los demás.

El estudiante puede redactar pequeños
resúmenes de los contenidos anteriores, donde no se repita
lo que dicen los textos recomendados, sino que contengan la
interpretación lógica propia de los
contenidos.

Es recomendable en cada tema identificar las
categorías nuevas, anotar sus definiciones y las
interrelaciones que estas tiene con el resto de las
categorías estudiadas. En algunos temas es posible
esquematizar esas relaciones.

Una vez que conozca de forma individual la
temática, es oportuno intercambiar con otros
compañeros dudas y opiniones lo que contribuirá a
hacer más sólido el
conocimiento adquirido.

En cada tema se señalaran preguntas relacionadas
con los aspectos centrales del mismo a los cuales debe prestar
atención y que los ayudará a
comprobar sus conocimientos sobre el tema. A continuación
ofrezco un grupo de
posibles preguntas relacionadas con el tema.

• 1- ¿Cuál es el objeto de estudio
  de la Economía Política?

• 2- ¿Qué es la Producción
  Mercantil Simple?

• 3- ¿Qué es mercancía?
  ¿Por qué es la célula económica
  de la PMC?

• 4- ¿En qué consiste el doble
  carácter del trabajo?

• 5- ¿Cuáles son las propiedades de
  la mercancía? ¿Qué relación
  existe entre le valor de uso, el valor y el valor de
  cambio?

• 6- Relacione las categorías
  productividad del trabajo, intensidad y magnitud del
  valor.

• 7- ¿Qué es el dinero? (Tener en
  cuenta su esencia).

• 8- ¿Cuáles son las funciones del
  dinero?

TEMA 2: EL CAPITALISMO DE LIBRE
COMPETENCIA COMO
PRIMERA

FASE DEL MODO DE PRODUCCION CAPITALISTA.

En este tema se hace la síntesis de lo analizado
por Marx en el Capítulo 1 de "El Capital". La
mercancía y sus propiedades. Resulta un tema clave para la
comprensión del sistema de relaciones de producción
capitalistas, pues es aquí donde el fetichismo mercantil
se generaliza y alcanza su mayor desarrollo
para poder encubrir
el carácter esencialmente explotador del
sistema. El tema tiene gran importancia en el orden
teórico metodológico e ideológico porque la
comprensión de los aspectos objetivos y subjetivos del
fetichismo mercantil es esencial en la fundamentación de
la lucha de clases y el accionar práctico de la clase
obrera, no basta con la comprensión del fenómeno
para su eliminación. Aquí se inicia el estudio del
modo de producción capitalista y se parte de comparar
cómo actúa el dinero en
el proceso de circulación simple de dinero y en la
circulación mercantil capitalista. También se
estudian los aspectos centrales de la teoría de la
plusvalía, el salario y la
acumulación del Capital.

ACTIVIDADES DE EJERCITACION Y AUTOEVALUACION.

1-¿Qué es el fetichismo
mercantil?

2-Elabore cuadros comparativos entre:

• a) M-D-M y D-D" considerando: orden de los
  actos económicos, agentes que interviene y
  objetivos.

• b) Mercancías en general y la
  mercancía fuerza de trabajo.

3-¿Cuándo el dinero se transforma en
capital?

4-Interprete el siguiente párrafo
en relación con la transformación del dinero en
capital: " Su metamorfosis en mariposa tiene que operarse en la
órbita de la circulación y fuera de ella a un mismo
tiempo".

5-¿Cómo se determina el valor de la
fuerza de
trabajo?

6-¿Por qué la ley de la
plusvalía es la ley económica fundamental del
capitalismo?

7-¿Qué es la jornada de
trabajo?

8-Defina el concepto de
capital constante y capital variable y el criterio que sigue Marx
para esta división.

9-¿Cuál es la contradicción
económica fundamental del capitalismo?

10-¿Qué es el salario?

11-¿Cuáles son las formas fundamentales
que asume el salario?

12-¿En qué consiste la Ley General de
Acumulación Capitalista?

13-Elija la respuesta correcta.

La Ley General de Acumulación Capitalista tiene
carácter general.

• a) porque tipifica el capitalismo
  premonopolista.

• b) Porque señala la tendencia
  histórica del modo de producción.

• c) Porque rige en todo el modo de
  producción.

TEMA 3: EL CAPITALISMO MONOPOLISTA COMO SEGUNDA
FASE DEL

MODO DE PRODUCCION CAPITALISTA.

ACTIVIDADES DE EJERCITACION Y AUTOEVALUACION.

1-¿Qué es el Imperialismo?

2-¿Cuáles son sus 5 rasgos
económicos esenciales?

3-Explique en qué consiste el mecanismo
económico de la sociedad capitalista?

4-¿Qué cambios ocurren en el mecanismo
económico de la fase imperialista?

5-¿Qué es Capitalismo Monopolista de
Estado?

TEMA 4: EL CARÁCTER
INTERNACIONAL DEL CAPITALISMO.

ACTIVIDADES DE EJERCITACION Y
AUTOEVALUACION

1-Diga cuáles son los tres grandes
centros económicos a nivel mundial. ¿Cuál
domina la economía
mundial? ¿Por qué?

2-¿Qué consecuencias trae
la
globalización neoliberal para los países
sub-desarrollados?

3-Diga qué alternativas pueden ser
utilizadas por los países subdesarrollados para
contrarrestar los efectos de la globalización neoliberal.

Con los temas propuestos, los estudiantes se sienten
estimulados a la hora de hacer la compilación de datos necesarios
para la revisión bibliográfica seleccionada, la
cual una vez hecha se utilizará como material de apoyo
para la docencia de
acuerdo a los objetivos de cada programa de
Economía Política del Capitalismo.

Conclusiones

Para que la formación integral de los estudiantes
de la carrera de Licenciatura en Derecho pueda lograrse, estos
deberán obligadamente adquirir ciertos conocimientos
científicos investigativos que le sirvan de ayuda en el
futuro ejercicio de sus funciones. Se
trata de una carrera con muchas ramas que exigen habilidades
investigativas y conocimientos científicos, los cuales
deben ser desarrollados durante la época de estudiante. La
asignatura Economía Política del Capitalismo es uno
de los tantos instrumentos facilitadores para conseguir tales
propósitos y puede sin duda alguna a través de su
estudio, estimular la formación científica
investigativa mediante acciones concretas durante la
orientación, realización y comprobación del
estudio independiente.

Recomendación

Recomiendo utilizar el plan de acciones
propuesto en la presente ponencia, para que a través del
estudio independiente de la Economía Política del
Capitalismo se estimule la formación científico
investigativa de los estudiantes de la carrera de Licenciatura en
Derecho.

Bibliografía

Álvarez de Zayas, C. La escuela en la
vida. Editorial Félix Varela. La Habana,
1992.

Barrantes Echavarría, Rodrigo. Educación a
Distancia. EUNED. San José de Costa Rica,
1992.

Bouche Peris, Henri. El valor de los recursos de apoyo
– ilustración y medios audiovisuales en el
aprendizaje a
distancia de materias filosóficas. EUNED. Tercer Congreso
Iberoamericano de Educación a
Distancia. San José de Costa Rica, 1988

Castellano Simons, Beatriz. La investigación en
el campo de la educación,
retos y alternativas. ISP Enrique José
Varona, Ciudad de la Habana, 1994.

Colectivo de Autores. El Trabajo Científico como
componente de la Formación Inicial de los
profesionales de la Educación.
2005.

Hourritinier Silva, Pedro. La Universidad
Cubana: el modelo de
formación. Editorial Félix Valera. La
Habana, 2006.

Autor:

Lic. Roberto Luis Elizalde
Consuegra

CENTRO UNIVERSITARIO JOSÉ MARTÍ
DE SANCTI SPÍRITUS

CENTRO DE ESTUDIOS DE CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN