Fundamentos de la educación inicial (página 2)

El niño es un ser fundamentalmente social desde el
mismo momento de su nacimiento. Su conducta
está modulada por la interrelación con los otros y
su conocimiento
sobre sí mismo lo va a adquirir mediante la imagen que va a
recibir a través de los demás.

En este sentido, la familia
debe tener una actitud activa
y participativa, más allá de las aportaciones
puntuales de información sobre los hijos, en la medida
que lo requieran los maestros: esto es, trabajar conjuntamente en
la orientación de la persona en orden
a un proyecto
común de educación.

En el proceso de
socialización en el niño va
creando su personalidad y
su autoestima
desde que nace, con su relación con la figura de apego,
con las relaciones con los adultos y sus iguales. El desarrollo social
influye en el desarrollo
cognitivo y viceversa.

Es el proceso mediante el cual los niños
aprenden a diferenciar lo que aceptable (positivo) de lo
inaceptable (negativo) en su comportamiento
se llama socialización. La socialización en el
individuo
adopta los elementos socioculturales de su medio ambiente
y los integra a su personalidad para adaptarse a la sociedad. El
proceso socializador en el niño es donde el aprende a
diferenciar lo aceptable de lo inaceptable en su comportamiento.
Socializar es un proceso muy importante que debe fomentarse en
los niños y niñas desde muy corta edad. Se espera
que los niños aprendan, por ejemplo, que las agresiones
físicas, el robo y el engaño son negativos, y que
la cooperación, la honestidad y el
compartir son positivos. Algunas teorías
sugieren que la socialización sólo se aprende a
través de la imitación o a través de un
proceso de premios y castigos. Sin embargo, las teorías
más recientes destacan el papel de las variables
cognitivas y perceptivas, del pensamiento y
el
conocimiento, y sostienen que la madurez social exige la
comprensión clara o implícita de las reglas del
comportamiento social aplicadas en las diferentes
situaciones.

Motivar a los niños a relacionar y socializar,
causará el beneficio de una sana personalidad. Ya que esto
permitirá a los niños aprender a evitar conflictos y a
manejarlos cuando inevitablemente ocurren. Los padres
excesivamente estrictos o permisivos limitan las posibilidades de
los niños al evitar o controlar esos conflictos.

Familia y
Comunidad

¿QUÉ ES LA FAMILIA?

La familia es la comunidad
formada por padres y los hijos, quienes conviven en intima y
unitaria relación; la familia constituye socialmente la
más pequeña institución formada con fines de
mutua protección; La familia constituye el núcleo
de la sociedad, representa el tipo de comunidad perfecta, pues es
en el ambiente
familiar donde nace y se va desarrollando, aprenden y ensayan
formas de comportamiento que más adelante llevan la
practica fuera del hogar ¿ cómo es posible esto? Es
dentro de la familia donde se promueven valores,
creencias donde se esfuerzan conductas y se impulsan actitudes y
hábitos en los niños y jóvenes.

¿Porque que se dice que son los padres los primeros
educadores de los hijos, que es la familia la primera escuela? Porque
la
educación que recibe en el hogar, aun cuando no tenga
el mismo carácter que la escolar, es de gran
valor en el
proceso de formación, consolidación de
sentimientos, principios
morales y de la orientación social de la
personalidad de los niños u niñas que en ella
se forman. La familia es y seguirá siendo un factor
insustituible en la formación de los sentimientos
más elevado del hombre y la
transmisión de la experiencia social.

Influencia en la pedagogía:

La influencia que tiene la familia en la pedagogía es
el estudio de los factores familiares que inciden en los procesos de
educación familiar con la escuela y con agentes sociales
como los medios de
comunicación. La familia interviene por derecho propio
en la educación de sus hijos y tiene el derecho y la
obligación de orientarlos según sus principios y
valores

La familia es ante todo una institución social que
influye con valores y moral, donde
los padres y hermanos enseñan normas reforzadas
para ayudar en la conducta de los hijos, en ningún otro
campo influyen como en éste la religión, las buenas
costumbres y la moral. La
importancia de dichos valores
morales no solo es para como los niños responden ante
cada situación concreta que se les pregunta, sino que los
envuelve, influye, detiene o estimula. Entran en contacto con
valores familiares no solo del ambiente que los rodea y del
núcleo donde se desenvuelven social y educativamente.

Comunidad

El conocimiento de la comunidad le ofrece al niño
entendimiento sobre lo que lo rodea, los recursos,
limitaciones y los factores que lo involucran a su comunidad.

La familia y la comunidad son agentes educativos importantes
en la educación de los niños inmigrantes y de la
diversidad cultural, agentes que sabiamente conducida por el
centro en educación infantil o el colegio pueden apoyar
grandemente la introducción de estos educandos en la nueva
cultura.

La familia y la comunidad tienen gran influencia en el aprendizaje de
los niños. La familia son los recursos valiosos en una
reforma educativa, y los niños se benefician cuando las
escuelas reconocen y estimulan el papel de los padres en la
reforma. La
investigación ha demostrado que una red interactiva fuerte,
de padres de familia, miembros de la comunidad compañeros
y educadores promueve el aprendizaje y
desarrollo de los niños.

La familia como
agente socializador

Se dice que la familia es el primer y más importante
agente de socialización. Es allí donde se aprenden
las primeras normas de convivencia, se eligen los temas de
conversación, la forma de responder a los requerimientos.
También se aprende a construir los vínculos entre
sus miembros y se adquieren expectativas en el ejercicio de los
roles.la familia por lo tanto juega un papel crucial en el
desarrollo del niño.

Para sobrevivir, los seres humanos necesitan de la ayuda de
los adultos durante un período de tiempo
relativamente largo. Este hecho ha llevado a todas las sociedades a
organizarse en torno a grupos de
personas que generalmente conocemos bajo el nombre de familia.
Dada la ingente cantidad de modalidades que los diferentes grupos
humanos han inventado para organizar su convivencia, definir con
absoluta concreción y validez qué es la familia
resulta una tarea imposible.

En la fase infantil el ser humano comienza su
integración social. Y es con su familia
donde, por un lado, aprende determinados comportamientos
relativos a las formas de comer, dormir, buscar abrigo, sentir,
amar, comunicarse, sentarse, saludar, divertirse, reír,
gesticular, lavarse, jugar, vestirse, educar a los niños,
. y, por otro, interioriza creencias, valores, normas y técnicas
de conducta, una estructura
social determinada, un código
moral, al aprender lo que está bien y lo que está
mal hecho, qué prácticas reciben premios y signos de
aprobación, y cuáles castigos y reproches, y lo que
ellos implican.

La comunidad también desempeña un papel
importante, debido a que tiene una misión
protectora y solidaria, especialmente respecto de las poblaciones
más vulnerables. Cuando ésta se desentiende, el
problema se agrava.Los adultos, profesionales o no, podemos
detectar estas situaciones teniendo presentes las diferentes
formas de violencia.
Comprometerse con esta problemática significa la
posibilidad de neutralizar a los agentes mal tratantes
(victimarios), sean éstos intra familiares o extra
familiares.

La
relación Familia-Escuela

La relación que se emprende entre familia y escuela es
tan peculiar que sólo cabe situarla en el marco de la
confianza, que debe Establecer los padres con la escuela una
particular relación de confianza, mediante la cual delegan
autoridad,
funciones,
objetivos
familiares, etc., en la institución a la que
confían sus hijos.

Familia y escuela son los dos sistemas humanos
de referencia del niño, donde establece relaciones
interpersonales significativas que contribuyen a plasmar su
identidad
personal y
cultural, así como la adquisición de destrezas y
valores sociales para su posterior inserción como miembro
activo y productivo del país.

Por lo tanto, familia y escuela son sistemas
interrelacionados, cuya influencia en el niño y en su
desarrollo no pueden separarse del contexto histórico y
socio-cultural. La familia y la escuela pueden considerarse
también como subsistemas de la sociedad global, los cuales
tienen un miembro en común: el niño.

En este sentido, la familia debe tener una actitud activa y
participativa, más allá de las aportaciones
puntuales de información sobre los hijos, en la medida que
lo requieran los maestros: esto es, trabajar conjuntamente en la
orientación de la persona en orden a un proyecto
común de educación.

Las reuniones con los representantes son importantes ya que
cumplen la función de
transmitir comunicaciones
generalmente relacionadas con asuntos administrativos, o para
solicitar la colaboración de las familias para realizar
algún evento o también para la información
que la escuela transmite a la familia acerca del niño en
su desenvolvimiento en el aula, así como de las
expectativas que los docentes
tienen en cuanto a la conducta del escolar, y la forma en que los
representantes pueden colaborar con ellos para resolver los
problemas de
conducta y de rendimiento escolar.

Por lo general, cuando el representante es citado para
entrevistarse con los maestros del niño, se discuten las
dificultades de adaptación y de aprendizaje,
responsabilizando a la familia para corregirlas. A su vez, los
padres culpan a los maestros de ser demasiado rígidos o
poco preocupados por entender el comportamiento del hijo. Por
otra parte, no pocas veces los padres ven a la escuela como una
autoridad sustitutiva que debe corregir y disciplinar lo que la
familia (o el representante) del niño no está en
capacidad de hacer.

En estos casos, la escuela es sinónimo de
punición y represión por parte de los
representantes. Consistentemente, se originan patrones
interactivos conflictivos que no aportan en realidad nada para
resolver los problemas de ajuste del escolar. Por otra parte,
cuando coexisten estas situaciones junto a valores y actitudes
distintas entre el hogar y la escuela, es el niño quien
sufre las consecuencias de tales problemas, los cuales afectan su
motivación, su autoestima, la capacidad de
atención y concentración y, en
general, su conducta interpersonal y su desarrollo socio-afectivo
es por ello que debe existir una relación de confianza
entre Padres y Maestros para que sucedan tales problemas.

Desarrollo social
y emocional del niño

El humano es un ser social y emocional, necesita de los
demás para su desarrollo y realización como
persona. Su Cotidianidad tiene una carga afectiva y valorativa
que da sentido y significado a sus acciones. Uno
de los aspectos más importantes en el humano es la
relación que el niño establece consigo mismo y con
los demás dentro del ambiente que le rodea. Esta interacción se establece en dos
dimensiones. Una intima que tiene que ver con las emociones del
propio sujeto y otra externa vinculada con las relaciones
sociales que establece con otros. El desarrollo social y
emocional del niño constituye la base del desarrollo
integral del niño.

Es tan importante el contacto entre los seres humanos que
investigaciones afirman que los primeros contactos
resultan críticos para el establecimiento del vinculo
entre padres e hijos, y que para que se produzca el desarrollo
social y emocional el niño necesita el contacto
humano.

Las relaciones sociales infantiles suponen interacción
y coordinación de los intereses mutuos, en
las que el niño adquiere pautas de comportamiento social a
través de los juegos,
especialmente dentro de lo que se conoce como su grupo de pares
(niños de la misma edad y aproximadamente la misma
posición social, con los que comparten tiempo, espacio
físico y actividades comunes). Además, el
niño aprende a comportarse de forma cooperativa, a
conseguir objetivos colectivos y a resolver conflictos entre
individuos.

Se cabe destacar que el desarrollo del niño
social y emocional del niño requiere como eje primordial
la interacción social. El término social puede
incluir todo cuanto supone un intercambio entre individuo y los
demás miembros de su especie, tal intercambio debe
favorecer adecuadamente al desarrollo de los procesos
básicos de:

Autonomía: es la capacidad del ser humano para
gobernarse a sí mismo. Es el proceso mediante el cual el
niño pasa de ser dependiente a ser capaz de pensar por
sí mismo con sentido crítico teniendo en cuenta el
punto de vista de los demás.

Identidad: cosiste en la imagen o representación
que el niño tiene de sí mismo, de sus
características personales y de la valoración tanto
de sus capacidades y virtudes como de sus debilidades y aspectos
a mejorar.

Autoestima (sentimiento de confianza en sí
mismo), se origina a través de las experiencias que
permiten al niño tener una visión positiva,
optimista de sus posibilidades y capacidades. Cuando ello acurre,
el niño desarrollara una autoestima elevada o
positiva.

Expresión de sentimientos: proceso mediante el
cual el niño manifiesta sus sentimientos y emociones
(alegría, tristeza, rabia, temor ansiedad, etc.) Que
forman parten del repertorio normal de las reacciones afectivas
del ser humano. Es importante que el niño aprenda a
reconocerlas, a aceptarlas y a responder adecuadamente a
ellas.

Integración social: proceso de
socialización que el niño comienza a adquirir desde
el momento de nacimiento.

Relaciones interpersonales: procesos de
socialización que comprende las relaciones afectivas y
satisfactorias con otros niños y adultas que lo rodean,
así como también de desarrollo de los estilos de
interacción que las mismas produce.

Que debe recibir
el niño es su entorno social

De acuerdo con los planteamientos hasta ahora expuestos,
podemos determinar que en el desarrollo social y emocional las
experiencias que tenga el niño en su ambiente constituyen
un aspecto primordial las experiencias que tenga el niño
es su ambiente constituyen un aspecto primordial. Al respecto, la
perspectiva ecológica del desarrollo
humano, descrita por Bronferbrenner (1987) destaca la
influencia directa que tiene el entrono social sobre el individuo
en desarrollo, y específicamente resalta la
interacción entre ambos (individuo- contexto social), como
un proceso generador de cambios. Bajo este enfoque, el
niño se concibe como un sistema abierto
que está constantemente expuesto a las influencias de las
situaciones que ocurran las que acurren en su realidad social, no
solo en su entorno inmediato ( núcleo familiar), sino
también las que acurren en otros contextos que puedan o no
estar en relación directa con el niño.

Por consiguiente, es evidente que los niños deben
recibir de su entrono social:

• Atención continua que le permita satisfacer sus
  necesidades de contacto físico, autoestima,
  autonomía, apoyo moral y expresión de
  sentimientos.

• Oportunidades para establecer interacciones sociales tanto
  en el núcleo familiar como fuera de este, que le
  permitan modelar si conducta y adquirir seguridad en
  sí mismo y en lo demás.

• Posibilidades de independencia, que promueva la
  exploración del medio físico, pero con
  límites claros que el niño entienda y aprenda a
  respetar.

• Respeto y comunicación constante y cálida
  que favorezca en el necesidad de comunicar sus necesidades e
  intereses.

• Oportunidades en las pueda evaluar y valorar sus
  actividad, acciones e ideas, características
  físicas y cualidades personales, sintiéndome
  valorado y aceptado, y asimismo capaz de aceptar y valorar el
  otro.

Conclusión

La aplicación de los principios sociológicos en
la educación le permite en el desarrollo del niño
comprensión más clara de la sociedad en que vive,
el grupo social es indispensable para el desarrollo de la
personalidad.

También provee conocimiento mas preciso de las instituciones
sociales, ayuda al niño a conocerse así mismo.

La influencia de la familia sobre los niños durante los
años escolares se deja notar diferentes las dimensiones
evolutivas (agresividad, logro escolar, motivación
de logro, socialización de los valores
sexuales, etc.). De forma similar a como sucedía  en
años preescolares. En general, la familia y la comunidad
son los estilos educativos y democráticos, por su juiciosa
combinación de control, afecto,
comunicación y exigencias de madurez, los
que propician un mejor desarrollo en el niño.

Los años escolares se caracterizan por la importancia
creciente que cobran los contextos socializadores externos a la
familia, sobre todo la escuela y el grupo de iguales; los mismos
son contextos interconectados. Aun existiendo en cada uno de
ellos características que les son propias y que hacen que
la familia, las escuela y los iguales sean contextos diferentes,
la experiencia en uno de ellos puede servir como facilitador u
obstáculo para la adaptación en los otros.

Autor:

Mónica Martínez

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular
Para la Educación Superior

Universidad Nacional Experimental
“Simón Rodríguez´´