Diseño de una estrategia metodológica para la preparación de docentes universitarios
Diseño de una estrategia
metodológica para la preparación de los docentes
universitarios a tiempo parcial
en sus competencias
profesionales.
Resumen
El presente trabajo
titulado Estrategia Metodológica para la
preparación de los docentes universitarios a tiempo
parcial de la carrera de ingeniería
industrial en sus competencias profesionales forma parte del
trabajo encaminado al perfeccionamiento de la labor de
preparación de los docentes de la sede universitaria
municipal de Ranchuelo. El mismo surge a partir de necesidades
diagnosticadas, con la utilización de diferentes métodos y
técnicas, dejando en los docentes herramientas
que les permita perfeccionar su preparación teórica
– metodológica. Estas integran diferentes formas de
superación: ( Autopreparación, Talleres
Profesionales, y Debates Científicos) y otros instrumentos
que incluyen la utilización de las nuevas
tecnologías de la información y las comunicaciones
en función
de lograr intencionados resultados formativos, previstos en los
objetivos
planteados que les permita un mejor desempeño profesional, capaces de
transformar la realidad existente, lo que será una
contribución importante para avanzar en el modelo de la
universalización cuyo objetivo final
es alcanzar la formación integral de los estudiantes. Lo
novedoso de la propuesta radica en la contribución de la
estrategia al tratamiento teórico-metodológico de
las competencias profesionales, concebido como un contenido
formativo esencial en las acciones que
desarrolla la sede para la solución de los problemas de
preparación de estos docentes..
Introducción
El siglo actual se presenta ante nosotros como el siglo
de las luces tecnológicas y la lucha por elevar la
calidad de
vida. Para lograr resultados en este sentido debemos preparar
a las futuras generaciones en el
conocimiento de los nuevos eventos que se
encuentran vinculados directamente al desarrollo de
las distintas ciencias y
demandan de estas no solo el perfeccionamiento técnico
sino los procedimientos
para enseñarlas y hasta cambios en las políticas
sociales que involucran el desarrollo de las mismas. Entonces
podemos hablar de revoluciones en la informática, la biotecnología, la genética y
la más importante la revolución
educacional en la que se encuentra nuestro país con el
único objetivo de lograr profesionales más capaces
en el enfrentamiento de los retos de la ciencia
moderna.
La Revolución en la Educación no
implica solo cambios en el orden de las Ciencias
Pedagógicas sino que alcanzan a otras Ciencias, y hasta
incluye el establecimiento de nuevas formas de enseñar,
muestra de
ello son las modificaciones curriculares que se desarrollan en
Europa las cuales
enfatizan en la unificación de planes de estudio y la
uniformidad de los currículos.
Latinoamérica, por su parte, aunque no evidencia
de igual modo las transformaciones masivas en los programas de
estudio obtiene logros en la calidad del
proceso
docente educativo y en la aplicación de políticas
sociales que luchan por eliminar la privatización de la Educación. Los
últimos eventos celebrados a escala mundial,
se han hecho eco de la necesidad de una educación
concebida para servir a los reclamos sociales, promoviendo la
igualdad en la
sociedad,
eliminando la desigualdad en materia de
educación y las discriminaciones referidas a las
posibilidades de aprendizaje y
contribuir a una estrategia de desarrollo en la que hayan
crecientes oportunidades de participación individual y
colectiva.
Transformar progresivamente el sistema
educativo en un sistema integrado
de conocimientos, abierto, flexible, equitativo y con uso de
tecnologías moderno de comunicación, que permitan al individuo
educarse y actualizarse a lo largo de toda la vida, constituyen
un imperativo en la que funcionarios, educadores e instituciones
adquieren una enorme responsabilidad.
Una Educación
Superior, renovada y abierta, con una concepción
unificada del mundo que atienda a la población durante toda la vida y que se
articule armónicamente con el resto del sistema
educacional y sea pertinente al contexto sociocultural y
económico, es en los actuales momentos es una tarea de
primer orden que requiere romper esquemas tradicionales y
transformar la Universidad e
Institutos de Educación Superior en verdaderos centros de
educación permanente, modificando su organización, métodos de trabajo y
líneas curriculares.
Por las anteriores razones y frente a los cambios que
están ocurriendo, los centros universitarios, tienen
actualmente un gran desafío: ejecutar cambios en su
estructura y
en los planes de estudio. La adaptación de la enseñanza a las exigencias de las sociedades y
continuar asumiendo nuevas concepciones de aprendizaje, continuar
conservando y desarrollando la cultura para
promoverla hacia toda la sociedad, incluyendo además de lo
científico y tecnológico, los valores,
sentimientos, tradiciones y raíces históricas de
nuestro pueblo. El apoyo al desarrollo de un sistema educativo,
que ofrezca educación a lo largo de toda la vida, donde no
exista un límite de tiempo, teniendo un rol más
protagónico y activo en la retroalimentación y la
transformación del conjunto del sistema educativo para
mejorar su actual calidad.
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