Diseño de una estrategia metodológica para la preparación de docentes universitarios (página 2)

Enviado por Yaremis Guergu� Jaramillo

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Es necesario distinguir que una de las exigencias
iniciales del desarrollo de
la Universidad, fue
dar respuesta a importantes necesidades sociales y culturales,
dicha tarea se fue complejizando en la misma medida en que la
propia Universidad se tornó más compleja y de mayor
alcance social.

En la actualidad producto de
los cambios cualitativos que se han ido produciendo a nivel
global se exige de los centros universitarios, la
inserción de la formación del profesional en el
medio laboral para
garantizar no solo la adquisición de conocimientos
teóricos y prácticos y el desarrollo de habilidades
profesionales, sino también un profesional formado en su
medio y para su medio.

La responsabilidad de formar a un Educador
comprometido con su sociedad, con
su tiempo y con
su medio en particular, es tarea de los Institutos Superiores y
las Universidades al crear su propio claustro de docentes. En
los momentos actuales la Municipalización, constituye la
vía para garantizar desde el territorio, la
preparación de un profesional, en mejores condiciones para
encarar los tiempos futuros.

La Universidad cubana luego del triunfo de la Revolución
se convirtió en la casa de los hijos de los obreros , y
desde entonces mayor cantidad de personas tuvieron la oportunidad
de formarse como profesionales, esta ha sufrido transformaciones
a tal punto que en los momentos actuales no solo existe una
Universidad centralizada en las capitales provinciales, ya
contamos con una sede universitaria en cada municipio, hemos
logrado la "Universalización de la Educación
Superior, la Municipalización como nueva
concepción educativa en Cuba" basada
en el reto de llevar la Universidad a cada cubano ya bien con la
ayuda de las Nuevas
Tecnologías de la información y de profesionales que en la
condición de profesores a tiempo parcial ejerzan la
docencia en
las sedes universitarias.

Esto implica tener un claustro variado que enfrenta la
docencia en condiciones especiales, surge así la necesidad
de preparar en términos pedagógicos a cada
profesional que hoy tenemos insertado en las sedes municipales
como profesor a
tiempo parcial. El ministerio de educación superior ha
logrado que los profesionales de cada municipio dominen la
metodología de la clase
encuentro y con esto su formación pedagógica y
metodológica se ha perfeccionado ,hoy contamos con
docentes en las sedes municipales que durante varios años
han impartido un contenido con buenos resultados
académicos en sus educandos, siempre con la guía de
los especialistas de la Universidad Martha Abreu de Las Villas,
hemos realizado entrevistas ha
varios de estos docentes fundamentalmente de la Carrera de
Ingeniería
Industrial, sobre el
conocimiento que poseen en la competencias
profesionales del docente universitario y es un tema que no se
domina a profundidad , existen algunas ideas al respecto que no
logran el conocimiento
del mismo.

Por esto hemos decidido encaminar nuestra investigación en una estrategia
metodológica para preparar al los docentes a tiempo
parcial de la carrera de Ingeniería Industrial en el conocimiento de
sus competencias profesionales y de esta manera lograr mayor
efectividad en el proceso de
enseñanza aprendizaje , que
nuestros profesores se encuentren mejor preparados para la tarea
que emprenden en nuestras sedes municipales y se sientan por
tanto más comprometidos con la misión que
tienen en nuestra localidad, el reto de formar los profesionales
de nuestro municipio para un futuro no muy lejano.

De la labor de los docentes depende, en gran medida, los
éxitos que este nuevo modelo
pedagógico y abordar los asuntos referidos a la
preparación de nuestro claustro es el imperativo
básico que directivos deben proponerse alcanzar, estos
deben conocer acerca de la temática para lograr
diseñar estrategias en la
preparación de los docentes a tiempo parcial de la sede
municipal.

La situación revelada según lo evidencia
el estudio realizado, así como la experiencia
investigativa adquirida durante el componente académico
del presente diplomado permitió identificar las
relaciones contradictorias entre la falta de preparación
de los docentes a tiempo parcial para con sus competencias
profesionales que deben desarrollar a partir de los objetivos de
cada una de sus asignaturas y el modelo de formación de la
carrera, a partir de esta contradicción cabe
formularse el siguiente problema científico:

¿ Cómo perfeccionar la preparación
de los docentes a tiempo parcial de la carrera de
Ingeniería industrial de la Sede Universitaria Municipal
de Ranchuelo en el conocimiento de sus competencias
profesionales?

Objeto de estudio: La preparación de los
docentes a tiempo parcial de la carrera de Ingeniería
industrial de la Sede Universitaria Municipal de
Ranchuelo.

Trazándonos como objetivo
general: Proponer una estrategia metodológica que
contribuya a la preparación de los docentes a tiempo
parcial de la carrera de Ingeniería industrial de la Sede
Universitaria Municipal de Ranchuelo en sus competencias
profesionales.

Campo de acción
La preparación metodológica de los docentes a
tiempo parcial para incorporar las competencias profesionales al
proceso de enseñanza aprendizaje en la carrera de
ingeniería industrial.

Planteándonos las siguientes interrogantes
científicas:

1-¿Cuáles son los fundamentos
teóricos -metodológicos que sustentan la
concepción de la preparación metodológica en
los docentes a tiempo parcial de la carrera de Ingeniería
industrial en el dominio de sus
competencias profesionales en la sede universitaria municipal.
?

2- ¿Cuáles son las necesidades y
posibilidades de preparación que poseen los profesores a
tiempo parcial de las sedes municipales en sus competencias
profesionales?

3-¿Cómo elaborar una estrategia
metodológica que contribuya a elevar la preparación
de los profesores a tiempo parcial de la sede universitaria de
Ranchuelo en el conocimiento de sus competencias
profesionales?

4-¿Cómo valoran las especialistas la
calidad,
pertinencia y factibilidad de
la estrategia metodológica propuesta para la
preparación de los docentes a tiempo parcial en el
conocimiento de sus competencias profesionales?

Tareas
Científicas

1- Determinación de los fundamentos
teóricos- metodológicos relacionados con la
preparación de los docentes a tiempo parcial de la carrera
de ingeniería industrial en el conocimiento de sus
competencias profesionales.

2-Constatación de las insuficiencias en la
preparación metodológica de los docentes a tiempo
parcial de la carrera de ingeniería industrial de la Sede
municipal en sus competencias profesionales.

3-Elaboración de la Estrategia
Metodológica para la preparación de los docentes a
tiempo parcial de la carrera de ingeniería industrial en
sus competencias profesionales.

4-Valoración de la calidad y pertinencia de la
propuesta, mediante el criterio de especialistas.

Los métodos
utilizados durante la
investigación fueron:

Del nivel Teórico:

Ofrecieron la posibilidad de analizar e interpretar los
hechos teóricos y empíricos de las diferentes fases
de la investigación.

Por su parte el histórico- lógico
vinculado a la construcción del marco
teórico de la investigación, para conocer la
lógica
interna de la necesidad de la estrategia metodológica.
Este método ha
resultado extremadamente necesario para el acercamiento al
problema, para constatar su estado actual
y para hacer inferencias teóricas y prácticas que
se ubican en las carencias detectadas desde el punto de vista
teórico.

De igual manera el
sistémico-estructural, permitió el
análisis de la situación que
presenta la superación que realiza el docente en el
contexto de universalización y conformar una
representación que sirviera de referencia para concebir el
programa de
talleres, seminarios y otras formas para la preparación de
los docentes, en su fundamentación y en la
determinación de sus fases, componentes personales,
métodos, técnicas y
la dinámica de funcionamiento luego de
elaborada la misma. El analítico-sintético
permitió poder penetrar
en la esencia del fenómeno objeto de estudio,
lográndose establecer los fundamentos teóricos
metodológicos de la investigación, la
fundamentación de la estrategia metodológica, el
diseño
de solución y el análisis de los resultados. El
inductivo-deductivo se utilizó en la búsqueda de
solución al problema a partir de la información y
situaciones que se fueron acopiando hasta llegar a
conclusiones.

En el uso de los métodos empíricos se
emplearon una amplia gama de métodos y técnicas,
ellos posibilitaron la recopilación de datos en las
diferentes etapas de trabajo.

Para el diagnóstico de necesidades se utilizaron
técnicas como: El análisis de documentos, se
aplica a documentos normativos de la carrera para conocer lo
establecido hasta el momento en el área de estudio, y
acercar la investigación a la esfera de actuación
del los docentes a tiempo parcial.

Observación científica se realizaron
observaciones a actividades metodológicas y clases
encuentros de la carrera de ingeniería industrial en
diferentes asignaturas, años de estudio y a docentes con
mayor o menor tiempo de experiencia en el medio para conocer el
nivel de preparación en sus competencias
profesionales.

Entrevistas con profundidad individual y grupal, con
objetivos encaminados a buscar en los hallazgos de otras
técnicas, constatar informaciones. Se aplica esencialmente
a directivos y docentes de la carrera.

Métodos de nivel matemático y
estadístico: se utilizó el análisis
porcentual para cuantificar los resultados obtenidos en las
categorías establecidas para el
diagnóstico.

Población: 25 docentes a tiempo parcial de la
carrera de Ingeniería Industrial.

Muestra: 9 docentes para un 36 % de la población.

Caracterización de la muestra:

Todos son docentes de la carrera de
Ingeniería Industrial.
No presentan formación
pedagógica.
De la muestra 5 son mujeres y 4 Hombres.
Todos están categorizados por la Universidad
Central Martha Abreu de Las Villas.
7 poseen la categoría Instructor y solo 1 la
categoría de Asistente.
La edad promedio de la muestra es de 38
años.
Para toda la muestra coincide que por primera vez se
enfrentan a un proceso de enseñanza aprendizaje
directamente en el aula.

Variable independiente: La Estrategia
metodológica diseñada.

Variable dependiente: La preparación
metodológica de los docentes a tiempo parcial en las
competencias profesionales.

La actualidad del estudio está definida por la
necesidad de introducir transformaciones en las actividades
presénciales del docente frente al alumno, que modernicen
su accionar durante la clase, donde el modelo de
superación resulta imprescindible fundamentalmente en el
contexto pedagógico y metodológico, ya que nuestros
docentes han demostrado dominio del contenido de las asignaturas
por ello proponemos una estrategia metodológica conformada
por talleres donde los docentes a tiempo parcial obtengan el
conocimiento necesario de cómo llevar cada competencia
profesional a su clase además al marco de su
superación y lograr de esta forma un mejor proceso de
enseñanza y aprendizaje, así como lo
preparación para la solución de sus problemas
profesionales, el perfeccionamiento de su preparación
metodológica implementado así las transformaciones
que exige el modelo de universalización de la educación
superior. Esto se justifica porque hasta el presente se carece de
una propuesta científica que conciba la superación
de los docentes a tiempo parcial en este tema en el escenario de
la Universalización.

La forma en que se aborda el estudio es poco usual en la
formación continua de los profesionales que se
desempeñan como docentes a tiempo parciales. Por tanto
consideramos constituye la novedad científica de este
trabajo en que se pone a disposición de los docentes a
tiempo parcial de la carrera de Ingeniería Industrial de
la sede municipal de Ranchuelo como un elemento en el orden
teórico y metodológico para incluir acciones en
sus sistemas de
clases que contribuyan a un mejor desarrollo del proceso de
enseñanza y aprendizaje en la carrera.

El aporte práctico se refiere a la:

1- La posibilidad de introducir en la
práctica la Estrategia metodológica para la
preparación de los docentes a tiempo parcial de la
carrera de Ingeniería Industrial en el conocimiento de
sus competencias profesionales.
2- Manual para la preparación de los
docentes a tiempo parcial.

En este sentido, se contextualiza la problemática
del trabajo con las competencias profesionales a partir de
reconocer los principales referentes teóricos que
sustentan esta práctica y como han sido asumidos por
diferentes autores. De igual manera se reflexiona sobre los
supuestos teóricos que sirven de referencias a la
concepción educativa que se defiende para una adecuada
formación del docente a tiempo parcial, y la necesaria
superación permanente del docente en la educación
superior, la significación de la estrategia
metodológica como base para lograr una mejor
preparación de los profesionales de nuestro municipio como
docentes de la sede municipal.

Bibliografía

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Villa Clara, 2008.
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11. Zabalza Miguel Ángel. Ed Narcea.
España. 2003. Artículo ¨ Competencias
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12. En http://www.fed.uclv.edu.cu/ceed/biblioteca
virtual /El modelo pedagógico de la
Universalización de la Educación Superior,
Autor: Dr. José Manuel Perdomo
Vázquez.
13. Enhttp://www.fed.uclv.edu.cu/ceed/biblioteca
virtual /Programa de Asesoramiento Psicopedagógico
en evaluación del aprendizaje para profesores en la
Universalización de la Educación Superior.
Tesis en opción al título de Master en Ciencias
de la Educación Superior. Autora: Lic. Llanelys
Peralta Castellón.
14. En http://www.fed.uclv.edu.cu/ceed/biblioteca
virtual / Diseño Curricular por la Dra. C.
Fátima Addine Fernández del Instituto
Pedagógico Latinoamericano y Caribeño,
Cuba

Datos del autor

Yaremis Guergué Jaramillo
nací el 26 de abril de 1972 en Santa Clara tengo en la
actualidad 37 años de profesión ingeniera
metalúrgica graduada en el año 1995 en el municipio
de Moa provincia de Holguín, vivo en Ranchuelo municipio
de la provincia de Villa Clara en Cuba .En la actualidad me
desempeño como docente en el Instituto
Politécnico de Economía Cira Hidalgo Gato García de
este municipio me encuentro además realizando estudios de
maestría en la Universidad Central Martha Abreu de las
Villas. Actualmente soy profesora a tiempo parcial de la
universalización y poseo categoría docente de
instructor.