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Reflexiones sobre la impostergable tarea de profundizar la educación en valores de estudiantes universitarios



Partes: 1, 2


    1. Introducción

    2. Primera reflexión

    3. Segunda reflexión

    4. Tercera reflexión

    5. Cuarta reflexión

    6. Conclusiones

    7. Bibliografía

    Resumen.

    La formación de valores en la
    enseñanza
    universitaria carece en ocasiones de la rigurosidad con la
    que se debe tratar la misma, tanto en su inclusión en los
    programas de
    estudio, a partir de la construcción de los objetivos y
    contenidos a alcanzar, como, en el proceder pedagógico de
    los docentes.

    Los valores son parte importante de la vida espiritual e
    ideológica de la sociedad y del
    mundo interno de los individuos, los mismos son una producción de la conciencia
    (Social e Individual) y existen en unidad y difieren con los
    antivalores. Toda sociedad tiene como objetivo
    esencial formar y preparar a un hombre para su
    plena incorporación a la vida social y cumplir cabalmente
    su función
    y tareas en beneficio de ellas, es propósito de los
    autores, argumentar en este trabajo
    algunas reflexiones que sirvan de alternativa para continuar
    la
    educación en valores en los estudiantes de este nivel
    partiendo de la experiencia pedagógica acumulada y de las
    ideas rectoras de la Nueva Universidad
    Cubana.

    Introducción

    La educación como fenómeno social,
    históricamente desarrollado, como núcleo del
    proceso
    socializador, ejerce una influencia decisiva en la
    formación del hombre a lo largo de toda su vida y debe
    prepararlo tanto, para el logro de una incorporación
    personal y
    social activa como para el disfrute y plenitud que deriven de las
    normas.

    Al respecto, José Martí
    realizó la siguiente reflexión.

    "La educación, es la habilitación de los
    hombres, para obtener con desahogo y honradez los medios de vida
    indispensables en el tiempo en que
    existen, sin rebajar por eso las espiraciones delicadas,
    superiores y espirituales de la mayor parte del ser
    humano."

    En opinión de los autores, por la experiencia de varias
    décadas insertados en diferentes niveles del Ministerio de
    Educación cubano, que al educando en cualquier nivel, no
    se le puede considerar simplemente como un espejo que refleja de
    manera pasiva, la realidad externa, no, él
    interactúa con el medio e individualiza el proceso hasta
    lograr la asimilación de la experiencia que aporten los
    objetivos y propósitos, familiares y escolares.

    Es necesario tener en cuenta que cada individuo,
    aprende a dirigir su conducta, como
    resultado en su participación activa en diferentes
    situaciones, lo que permite al educador poder orientar
    el proceso de formación de la
    personalidad.

    Toda sociedad tiene como objetivo esencial formar y preparar a
    un hombre para su plena incorporación a la vida social y
    cumplir cabalmente su función y tareas en beneficio de
    ellas.

    En el caso particular de Cuba y de las
    ideas pedagógicas más avanzadas en la América
    Latina, es obvio que el proceso educativo está
    dirigido hacia el futuro por lo que las tareas y el contenido de
    estas tienen que proyectarse en base a la determinación de
    objetivos que estén en concordancia con las tendencias al
    desarrollo
    social, de forma tal que cada generación sea capaz de
    aventajar el nivel de desarrollo,
    alcanzado en cada individuo.

    Los conocimientos, actitudes y
    valores se adquieren y se forman como resultado de la realidad en
    que cada sujeto vive, y del desarrollo histórico.- social
    alcanzado en una época determinada. Son, entonces,
    los valores
    las necesidades más significativas de los hombres
    convertidas en aspiraciones e ideales.

    En Cuba, enmarcados en el contexto histórico educativo,
    de esta primera década del 2000, y con los procesos
    novedosos de la nueva universidad cubana, en la cual un proceso
    sustantivo lo constituye la formación integral del
    estudiante universitario, nos podríamos preguntar.

    ¿Qué alternativas pedagógicas pueden
    favorecer la educación en valores de los estudiantes
    universitarios de hoy?

    Diez de nuestros últimos años de trabajo como
    profesores los hemos dedicado intensamente a la labor con
    estudiantes universitarios de ciencias
    pedagógicas y medicina, por
    tanto es propósito de los autores, argumentar en este
    trabajo algunas reflexiones pedagógicas que puedan servir
    de alternativa para continuar la educación en valores en
    los estudiantes de este nivel.

    Desarrollo

    El 3 de septiembre del año 2007 entro en vigor, en toda
    la educación
    superior cubana el reglamento de trabajo docente
    metodológico. R/M No. 210/2007. En el capitulo nº
    1, Artículo nª 1 de generalidades se
    plantea:

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