El trabajo interdisciplinario desde Base de la Producción Agropecuaria l con las asignaturas Química y Física
El trabajo
interdisciplinario desde Base de la Producción Agropecuaria l con las
asignaturas Química y Física: Una Propuesta
metodológica
Resumen
El siguiente trabajo se desarrolla en la Educación
Técnica y Profesional, esencialmente en el proceso
enseñanza–aprendizaje y
ofrece una propuesta metodológica que propicia el desarrollo de
las relaciones interdisciplinarias desde la asignatura Base de la
Producción Agropecuaria I (BPA I) con los contenidos de
Química y Física en la formación del
técnico medio de la especialidad Zootecnia-Veterinaria.
Introducción
En la actualidad el pueblo cubano está inmerso en
una colosal batalla ideológica, política y
económica, para preservar su independencia
y soberanía, y contribuir con su aporte a
salvar al mundo de los peligros que lo acechan en todos los
órdenes, pues como ha señalado el Comandante
Fidel Castro
Ruz en reiteradas ocasiones, si antes se luchaba por Cuba, hoy se
debe luchar por el mundo.
¨Vivimos en un mundo interesante, excepcional,
(…) un mundo en plena fase de globalización que trae problemas
tremendos y desafíos inmensos. Nuestro mayor interés es
que nuestro pueblo, en sus conocimientos, en su cultura y,
sobre todo, en su conciencia
política y científica, se encuentre preparado para
ese mundo que se nos viene encima y que marcha a pasos de
gigantes ¨ (Castro, F. 1998, p. 2)
Esto indica que se necesita, que sean los propios
colectivos docentes
quienes potencien todo el arsenal que se encuentra en cada uno de
los centros escolares donde prestan sus servicios ya
que la posibilidad está al alcance de todos, con herramientas
de trabajo como son: la
televisión, el video, la
computación, el reforzamiento de las
bibliotecas
escolares con el programa
Editorial Libertad y
Universidad Para
Todos, que los mantiene actualizados en las materias impartidas
por especialistas de reconocido prestigio profesional. Todos
estos factores confluyen para que el ambiente
interactivo, propicie el trabajo
sistemático de los colectivos docentes y sean los
profesores protagonistas en la búsqueda y expansión
del conocimiento.
Es necesario considerar que el volumen de
información que en la actualidad enfrenta
un estudiante de cualquier nivel de enseñanza sobrepasa
con creces la más aguda imaginación. Se hace cada
día más evidente, la necesidad de buscar y aplicar
vías, métodos de
enseñanza y aprendizaje más eficaces, donde se
integren los contenidos de las asignaturas para eliminar las
fronteras entre estas, erradicando los estancos en los
conocimientos de los estudiantes para que enfrenten menos
conceptos, en la medida que estos son más generales y
aglutinadores, lo que favorece el aprendizaje de
un volumen menor de información, que puede aplicar en
diferentes asignaturas lo que posibilita un mayor nivel de
desarrollo intelectual, en tanto es posible promover el pensamiento
lógico, reflexivo e integrador, en correspondencia con la
naturaleza
integral y compleja del contenido seleccionado.
Los cambios que advierte el proceso de
enseñanza-aprendizaje en la escuela
politécnica cubana actual, exigen de una
remodelación de este proceso, en particular se pone
énfasis en establecer las relaciones interdisciplinarias
desde las asignaturas de Formación Profesional con las de
Formación General y básicas , sin embargo,
aún no se ha logrado que los docentes sean capaces de
diseñar las clases de forma tal que le permitan al alumno
integrar el sistema de
conocimientos, objeto de asimilación en cada una de las
asignaturas del plan de
estudio.
Para la Educación
Técnica Profesional es fundamental que se enseñe lo
esencial y que se logre que los aprendizajes sean significativos,
pero al tener como brújula
que los alumnos aprendan a aprender que no reproduzcan lo que se
les enseña y que sean capaces de integrar los
conocimientos teóricos hasta elevarlos a un nivel de
aplicación profesional.
En ese afán por elevar la calidad del
proceso enseñanza-aprendizaje surgen diferentes
interrogantes.
¿La
organización escolar y concepción de la
clase logra la
transferencia de conocimientos y la solidez necesaria?
¿Será eficiente el trabajo
metodológico que se realiza en el departamento para
propiciar la búsqueda de interrelación entre las
asignaturas que integran los planes de estudio de la especialidad
Zootecnia-Veterinaria?
Interesa, por tanto, aclarar algunos aspectos
metodológicos para dar respuesta a las interrogantes que
planteamos anteriormente.
Desarrollo
La metodología que se propone no es más
que la previsión, organización y precisión de un
conjunto de acciones,
adecuadamente estructuradas que se suceden a lo largo del
tiempo con una
secuencia determinada.
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