Actividades que permitan fortalecer el valor responsabilidad a través de la actividad deportiva
Propuesta de un sistema de
actividades que permitan fortalecer el valor responsabilidad a través de la actividad
deportiva en alumnos de 4to grado del consejo popular oeste del
municipio Morón
Introducción
Evolución Epistemológica de la
Educación Física
La Educación Física en la comunidad
primitiva.
A través de las diferentes épocas de la historia la actividad
física ha
tenido una función
importante para la vida de las personas, esto ha resultado en una
evolución de sus metas y objetivos. En
una época sirvió para preparar al ser humano para
adaptarse y confrontar los peligros de un ambiente
físico hostil de manera que pudiera subsistir y en otra
ocasión se utilizaba para desarrollar aptitudes
físicas y destrezas motoras específicas que
ayudaban al individuo a
ejecutar actividades con efectividad.
La meta educativa de la Educación
Física era la supervivencia (a nivel individual y como
grupo). No
existían maestros de Educación
Física, solo continuas demandas físicas y
proyecciones en la vida diaria del ser primitivo. Para aquella
época, era necesario que el ser humano tuviera una buena
aptitud física, de manera que pudiera subsistir en el
medio ambiente
de aquella época. Por lo tanto, la actividad física
primitiva estaba relacionada en sus inicios con actividades tales
como: la búsqueda continúa de alimento, vestimenta,
protección de un ambiente y la propagación de las
especies. La educación ofrecida
a los varones jóvenes se concentraba en la
Educación Física, puesto que esto ayudaba al
desarrollo de
la fortaleza y a ser más hábiles en términos
motores.
1.2 La Educación Física en la Grecia
Antigua.
El paradigma de
la sociedad
espartana era el guerrero invencible, aquel que venia del combate
con el escudo como vencedor, o sobre el escudo muerto
gloriosamente. Una preparación físico-militar y
moral era el
medio fundamental para crear ese guerrero y a eso
respondía la educación en esparta, la ciudad
–estado
guerrera de Grecia antigua.
En estos tiempos antiguos la educación física
consistía en gimnasia para
aumentar la fuerza,
agilidad, flexibilidad y resistencia. Los
griegos consideraban al cuerpo humano
como un templo que encerraba al cerebro y el
alma, y la
gimnasia era un medio para aumentar la salud y funcionabilidad del
cuerpo.
Inicios de la Educación Física en
Cuba.
Entre los precursores de la Educación Física en
Cuba se
encuentra Rafael de Castro en un documento suscrito, titulado
Escuela
Gimnástica", en el que aboga por el establecimiento de un
gimnasio en la capital de
Cuba, su publicación se produce el 21 de marzo de
1839.
El año 1915 se abre el Primer "Curso de estudios de
Educación Física". Cuando se publica la circular 77
de la junta de superintendentes de las Escuelas Publicas, durante
el período es designado el profesor
Desiderio Ferreira, para que a nombre del Gobierno de Cuba
realice estudios en Francia acerca
del "Método
Natural del profesor Georges Hebert (1875 – 1925) y quien a su
regreso propone y propaga estas prácticas en Cuba, lo que
culmino con la creación del Instituto Nacional de
Educación Física, del cual fue su primer
director.
Los valores en los
niños
Inculcar en los niños
el valor de la responsabilidad es darles el mejor regalo de parte
de sus padres y educadores. Esta virtud les dará la
capacidad de cuidar de sí mismos y ser adultos
responsables en su vida futura.
Pero muchos padres se preguntarán: ¿Qué
edad debe tener un niño para empezar a educar su sentido
de la responsabilidad? La respuesta es: lo más pronto
posible. En cuanto un bebé empieza a gatear, a manipular
objetos pequeños y a entender cosas sencillas del lenguaje
hablado, se le debe enseñar a que recoja sus juguetes o a
que no toque ciertos adornos de la casa.
A medida que el niño va creciendo y de acuerdo a sus
capacidades, se le debe desarrollar la sensación de
poder, para
que se pueda apropiar de sí mismo. Esto le dará
confianza suficiente para desarrollar las tareas que le son
asignadas. En la medida en que aumenta su grado de capacitación y habilidades, serán
necesarias nuevas responsabilidades.
Según los autores Harris Clemes y Reynold Bean, un
niño es responsable si:
1. Realiza sus tareas en el hogar y el colegio sin
que haya que recordárselo en todo momento.2. Puede razonar lo que hace.
3. No echa la culpa a los demás
sistemáticamente.
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