Propuesta de actividades que permiten el trabajo de la Educación Ambiental
Introducción
Desarrollo
Propuesta de actividades
Conclusiones
Recomendaciones
Referencia bibliográfica
Anexo
Propuesta de actividades que permiten
el trabajo de
la Educación
Ambiental desde el proceso de
enseñanza–aprendizaje de la
Biología
de 11no grado
Resumen
La explotación desmedida del medio ambiente
por el hombre ha
desencadenado grandes daños en el, al poner en peligro la
continuidad y diversidad de las especies incluyéndose
él mismo. El despertar de la conciencia del
hombre ante su
actuación egoísta y mercantilista ha permitido la
toma de
decisiones a favor del medio ambiente. Los
gobiernos han incorporado la temática ambientalista a sus
decisiones políticas
y económicas. La erradicación de los problemas
ambientales requiere de la cultura
ambiental del hombre como resultado de cambios drásticos
de la sociedad y de
las políticas educacionales que enrolen a todos los
estratos sociales. Las ciencias
juegan un papel decisivo en pro del medio ambiente,
principalmente las ciencias pedagógicas. Por la necesidad
de ampliar la cultura ambiental de las actuales y futuras
generaciones mediante la Educación
Ambiental que constribuya a solucionar los males ambientales
surge la Educación Ambiental y
junto a ella la Estrategia
Ambiental en el ámbito internacional. La Educación
Ambiental ha provocado revoluciones en la educación
mundial.
Cuba no ha estado ajena a
estos cambios educacionales, por lo que han sido modificados los
programas de
todas las enseñanzas. El programa de
Biología de 11no grado de los estudiantes del IPUEC
Antonio Guiteras Holmes no ha sido una excepción. El mismo
ha sufrido modificaciones que en su mayoría no se lleva a
cabo. Con esta investigación se pretende ampliar la
cultura ambiental de los estudiantes de 11no grado del IPUEC
Antonio Guiteras Holmes.
Introducción
El hombre con su desarrollo ha
provocado el rompimiento del equilibrio del
medio ambiente, olvidando que por su naturaleza es
parte del mismo. Su actuar ha desencadenado el desmoramiento de
la naturaleza, conllevando esto a la extinción de especies
incluyéndose. Su actuación ha provocado la toma de
conciencia del peligro que afronta la humanidad y por ende la
toma de decisiones a favor de la protección y
conservación del medio ambiente.
El cambio de la
cultura y de la actuación del hombre permite la
solución de los problemas
ambientales siendo resultados de cambios drásticos y
decisivos de la sociedad. Cambios que incluyen la política y la
educación. La Educación Ambiental permite la
formación de ciudadanos conscientes y capaces de actuar en
correspondencia con su medio ambiente y por ende el equilibrio
del mismo. Entre las transformaciones en la política
educacional del MINED se encuentra el trabajo con la
temática de Educación Ambiental en todas las
disciplinas del currículo como objetivo
formativo. Es decir trabajar la Educación Ambiental de
forma transversal en cada programa. Elemento que no se ha
cumplido cabalmente en las orientaciones metodológicas y
mucho menos en la práctica.
El trabajo de Educación Ambiental es realizado
generalmente por las asignaturas asociadas a las Ciencias
Naturales, principalmente está desplazado a las
asignaturas de Geografía, Química y
Biología.
La Biología es una de las disciplinas que componen el
currículo de 11no grado, a pesar de permitir su programa
el trabajo ambiental no es realizado por la mayoría de los
profesores, de realizarlo lo hacen de forma asistémica y
empíricamente.
Nos proponemos como objetivo proponer actividades que
permitan el trabajo de la Educación Ambiental desde el
proceso de enseñanza-aprendizaje de la Biología de
11no grado.
Desarrollo
Entre los objetivos de
la sociedad cubana se encuentra la formación integral del
hombre. El MINED como institución es el máximo
responsable dirigir científicamente y de llevar acabo
dicho empeño. Siendo la escuela la piedra
angular de este proceso, que enrola a toda la sociedad desde
la familia
hasta la comunidad.
Desde el siglo pasado en la década del 70 surge la
temática ambientalista, a partir de una serie de eventos y sucesos
ocurridos internacionalmente donde el hombre toma conciencia del
peligro que afrontaba. Marcando la evolución de la Educación Ambiental
eventos como el Seminario de
Educación Ambiental en Belgrado y Yugoslavia celebrado en
1975, sus objetivos estaban dirigidos al establecimiento de un
programa internacional de Educación Ambiental con carácter docente, extradocente y
extraescolar con enfoque interdisciplinario. En 1977 la Conferencia de
Tbilisi, fue el punto de partida del programa tan añorado,
definiéndose sus objetivos y principios. En
1987 en el Congreso de Moscú, se inicia la
definición de las líneas directrices de la
Educación Ambiental en la década de los 90 mediante
la Estrategia Internacional de Educación Ambiental. En la
Cumbre de Río de 1992, se firma la Agenda XXI.
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