La Educación Ambiental como base del desarrollo de una recreación sana
Resumen
Las relaciones negativas del hombre, desde
sus inicios, con la naturaleza han
provocado la sobreexplotación del medio y desencadenado
grandes daños en ella, al poner en peligro la continuidad
y diversidad de las especies incluyéndose él mismo.
El despertar de la conciencia del
hombre ante su actuación egoísta y mercantilista ha
permitido la toma de
decisiones a favor del medio
ambiente. Los gobiernos han incorporado la temática
ambientalista a sus decisiones políticas
y económicas. La erradicación de los problemas
ambientales requiere de la cultura
ambiental del hombre como resultado de cambios drásticos
de la sociedad y de
las políticas educacionales que enrolen a todos los
estratos sociales. Las ciencias
juegan un papel decisivo en pro del medio ambiente,
principalmente las ciencias pedagógicas. Por la necesidad
de ampliar la cultura ambiental de las actuales y futuras
generaciones mediante la Educación
Ambiental que constribuya a solucionar los males ambientales
surge la
Educación Ambiental y junto a ella la Estrategia
Ambiental en el ámbito internacional. La Educación Ambiental
ha provocado revoluciones en la educación mundial.
Cuba no ha
estado ajena a
estos cambios educacionales, por lo que han sido modificados los
programas de
todas las enseñanzas. El programa de la
Educación
Física de 11no grado de los estudiantes del pre
pedagógico no ha sido una excepción. El mismo ha
sufrido modificaciones que en su mayoría no se lleva a
cabo. Con esta investigación se pretende ampliar la
cultura ambiental de los estudiantes de 11no grado del pre
pedagógico desde la Educación Física.
Introducción
El objetivo de
toda sociedad es la formación de las actuales y futuras
generaciones que respondan a sus intereses, que sean capaces de
dar soluciones a
los problemas de
la sociedad. La Sociedad Cubana ha puesto gran empeño en
la formación integral del pueblo. Para ello ha desplegado
una serie de acciones que
comprende tanto la educación formal como no formal.
El MINED como institución tiene la misión de
dirigir científicamente la formación integral de
las actuales y futuras generaciones. La escuela es agente
rector clave para lograr este objetivo. Ya que en la misma se
desarrolla todo un engranaje de acciones y relaciones que
propician la formación integral del estudiante durante el
proceso
docente educativo.
El hombre actual se está enfrentando a serios problemas
producto a su
actuación social erosiva. Problemas
ambientales donde están incluidos desde la
contaminación de las aguas, el analfabetismo,
hasta el hambre, entre otros. En sus manos está la
búsqueda de soluciones para los males ambientales.
La Educación Ambiental es la solución propuesta
por el hombre que
permite la formación de ciudadanos conscientes y capaces
de actuar en correspondencia con su medio ambiente.
Como resultado de las transformaciones de la política educacional
entre los objetivos del
MINED se encuentra el trabajo con
la temática de Educación Ambiental en todas las
disciplinas del currículo como objetivo formativo. Es decir
trabajar la Educación Ambiental de forma transversal en
cada programa. Parámetro en el que no se ha logrado
estabilidad en las orientaciones metodológicas y mucho
menos en la práctica.
El trabajo de
Educación Ambiental es realizado generalmente por las
asignaturas asociadas a las Ciencias
Naturales, principalmente está desplazado a las
asignaturas de Geografía y Biología.
La Educación Física es una de las disciplinas
que componen el currículo de 11no grado, a pesar de
permitir su programa el trabajo ambiental no es realizado por la
mayoría de los profesores, de realizarlo lo hacen de forma
asistémica y empíricamente.
Nos proponemos como objetivo propiciar una vía
para el trabajo de la Educación Ambiental desde la
Educación Física.
Desarrollo
La temática ambiental tiene sus inicios desde el siglo
pasado en la década del 70, a partir de una serie de
eventos y
sucesos ocurridos internacionalmente donde el hombre toma
conciencia del peligro que afrontaba. Marcando la evolución de la Educación Ambiental
eventos como el Seminario de
Educación Ambiental en Belgrado y Yugoslavia celebrado en
1975, sus objetivos estaban dirigidos al establecimiento de un
programa internacional de Educación Ambiental con carácter docente, extradocente y
extraescolar con enfoque interdisciplinario. En 1977 la Conferencia de
Tbilisi, fue el punto de partida del programa tan añorado,
definiéndose sus objetivos y principios. En
1987 en el Congreso de Moscú, se inicia la
definición de las líneas directrices de la
Educación Ambiental en la década de los 90 mediante
la Estrategia Internacional de Educación Ambiental. En la
Cumbre de Río de 1992, se firma la Agenda XXI. En ese
mismo año el Congreso Mundial para la Educación y
La
Comunicación del Ambiente y el Desarrollo en
Toronto, Canadá.
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