Los juegos cooperativos para la educación de valores patrióticos en los estudiantes de nivel medio
Introducción
Marco teórico referencial
Muestra y Metodología
Análisis de los resultados
Conclusiones
Recomendaciones
Bibliografía
Anexos
Resumen
El Trabajo de
Diploma titulado "Acciones para
la formación de valores en las
clases de Educación
Física en los estudiantes de la ESBEC FRANCISCO
CABBRERA PUPO del Consejo Popular de La Rana, trata de un tema de
interés
y de gran actualidad relacionado con el proceso de
educación
en valores en la enseñanza media, lo que juega un papel
fundamental en el cumplimiento del encargo social de formar un
hombre
integral preparado para la vida. Es una contribución a
profundizar sobre los problemas
existentes en el proceso docente educativo hoy en día,
donde en los últimos años se han estado
observando dificultades en el comportamiento
de los estudiantes a causa de un inestable trabajo de
educación en valores. Por tal razón este trabajo
consiste en la elaboración de una propuesta de acciones
educativas para la educación de valores a partir de
métodos
educativos con el empleo de
juegos
cooperativos en las clases de Educación Física. Presentamos
un estudio teórico acerca de la caracterización
pedagógica de estos escolares, donde incluimos los valores
con mayor dificultad y su tratamiento mediante los juegos
participativos propuestos por nosotros, como medio de
educación, así como la formación de
hábitos educativos y formales con un tratamiento en el
contexto del proceso pedagógico en la Educación
Física. Resultando positivo el empleo de los mismos en los
estudiantes de noveno grado.
Introducción
Desde el triunfo de la Revolución
la educación de la joven generación, es y
será una constante fuente de investigación y de preocupación del
sistema
educacional cubano. El tema de la educación en valores ha
sido investigado por diferentes autores, entre ellos se destacan
la doctora. Marta Martínez Llantada, el Dr. Duval
Velásquez Mulet, el Dr. Alexander Ortiz, la Dr. Gladys
Viña Pérez, la Dr. Nancy Chacón Arteaga, la
Dr. Lisset Mendoza y otros. Todos lo han hecho de forma general y
ninguno se ha referido a la educación de un valor
determinado mediante las actividades de la clase de
Educación Física, que es lo que pretende el
investigador demostrar en el presente trabajo.
El problema de los valores, la formación de valores y
la educación valorar se ha convertido en un tema
recurrente de máxima urgencia en los diversos sistemas
educativos y congresos de pedagogos de diversas latitudes.
Las concepciones ideológicas bombardeadas desde el
primer mundo, ahora con el rótulo de post–modernidad,
deslegitiman los sistemas, las ideologías y el propio
proceso histórico. El mito del
mercado se ha
endiosado sobre la base de la maximalización de las
ganancias, al margen de toda consideración ética.
La globalización de la economía es, a la vez, globalización
de la información, lo que significa que
más del 90 % de las noticias
internacionales son manipuladas por las cuatros agencias
más importantes del mundo desarrollado y enviadas en
cuestiones de segundos por Internet. Los valores
que se inculcan por los medios de
difusión más poderosos, son del capital: la
ética del tener por encima de la ética del deber
ser.
El impacto creado en las sociedades
subdesarrolladas, incluyendo a Cuba, debido a
la caída del campo socialista y al surgimiento de un mundo
unipolar globalizado, ejerció una notable influencia en la
conciencia
social: pesimismo social, nihilismo,
incertidumbre, falta de credibilidad, pérdida de paradigmas y
otras concepciones que generaron crisis de
valores. Crisis entendida como momento de cambio, de
viraje, de los que el sistema emergerá renovado.
Un amplio debate en el
mundo, en especial de la educación, se desarrolla hoy
sobre los valores y la necesidad de asegurar un ciudadano apto
para transformar conscientemente la sociedad
futura. En general, los debates se centran en torno a
qué valores formar y cómo formarlos hay un
consenso, sobre todo en América.
Cuba en este mundo unipolar, bloqueada y agredida no se limita
a parear sólo su situación económica y a
defender sus principios
políticos, sino que está consciente que el
potencial más valioso es el hombre, sus
ideas y su actuación por ello modela toda una política educacional
en busca de un ideal y formar hombres como el Che portadores de
un paradigma
más democrático, participativo y equitativo que
tenga como bandera la justicia
social y al respecto
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