Propuesta metodológica que contribuye al éxito de los proyectos de aprendizaje
Resumen
Fundamentación teórica
Diseño metodológico
Conclusiones y recomendaciones
Bibliografía
Anexos
Introducción
Actualmente en América
Latina y El Caribe se ha presentado la oportunidad de
construir un mundo distinto y posible; debido y a los cambios
en el contexto global procedentes por la actual crisis
estructural del capitalismo y
que se manifiestan en nuestro continente el más desigual
del mundo (p.29)[1] que exige de la integración regional, pautas desafiantes y
novedosas en las políticas
públicas educativas que refuerzan el compromiso social de
la Educación
Superior, haciéndola integral, de calidad y para
todos y durante toda la vida. Dentro de los desafíos mas
evidentes tenemos: que el Sistema de
Educación
Superior sea un instrumento estratégico de desarrollo
sustentable que nos permita insertarnos en la sociedad del
conocimiento,
siendo el mejor ejemplo de Cooperación Interuniversitaria
(Convenio Cuba Venezuela) un
espacio de optimización recursos
humanos y materiales que
subsanan las debilidades, acumulando beneficios, socializando las
experiencias, particularmente en la formación de recursos humanos
de alto nivel tanto para la docencia como
para la investigación, el fortalecimiento del un
sistema de evaluación
y acreditación como instrumento estratégico que
garantice la calidad de la educación
superior, así como para la implementación de
políticas públicas pertinentes, la
compatibilización y armonización de los sistemas
educativos en todos sus niveles (educación inicial,
básica, media, técnica, superior y postgraduada),
sin ser homogénea, expandible y equitativa, la capacitación de recursos humanos que nos
permita competir como bloque integrado y de forma solidaria, el
mejor ejemplo será la internacionalización de las
misiones sociales en casi toda Latinoamérica y El Caribe y por
último la creación de una cultura de la
innovación que posibilita la
cooperación internacional del sector industrial y de
servicios,
así como institutos de educación
superior[2]para la
investigación y desarrollo en
área claves como son las financiera, energética,
biotecnológica y telecomunicaciones como sectores
estratégicos a ser considerados entre la Unión de
Naciones del Sur, MERCOSUR entre
otros esquemas de integración emergentes.
A mi entender se acoge la concepción de
Educación Superior dada por el Instituto Internacional
de la UNESCO para la Educación Superior en América
Latina y El Caribe (IESALC-UNESCO) quien la considera como un
bien público social, un derecho humano universal y un
deber del Estado
(p.1)[3] siendo la educación, en
amplios términos, concebida hoy por hoy en Venezuela
como". un derecho humano y un deber social."[4],
contemplada por la Constitución Bolivariana
garantizándole, a la gran mayoría de excluidos del
sistema de educación superior, cubrir la demanda de
acceso y cobertura a nivel nacional en más de un 73% de la
población estudiantil (provenientes de la
Misión
Ribas y de las flotante), esto ha obligado evaluar y establecer
en el sistema de educación superior nuevas universidades,
así como transformar el sistema de ingreso, adecuado a la
orientación
vocacional y no hacia las pruebas
actitudinales, siendo éste último un mecanismos
excluyente de la población de estudiantes flotantes que
tradicionalmente incrementó su número, de forma
desproporcionada.
La actual situación permite un crecimiento
armónico y controlado debido a la voluntad política para
perfeccionar el sistema de evaluación y
acreditación de los diferentes programas de
formación, mal llamadas carreras universitarias,
así como el seguimiento del nivel de exigencia de los
docentes
universitarios que permite mejorar la calidad en la
formación, la investigación y la vinculación
con las comunidades. Dicha nueva Sociedad del
Conocimiento exige la ampliación y perfeccionamiento
del sistema de evaluación y acreditación en cada
país de Latinoamérica y El Caribe dada las
características diversas y desigualdad presentes entre
cada país de nuestro continente, otro elemento que
actualmente se comenzó a abordar en nuestros países
Latinoamericanos y del Caribe es la tasa de
alfabetización[5]
Como factor clave para comenzar la disminución de las
desigualdades, así como la universalización y
mejoramiento de calidad de la educación
básica[6]en ambos casos dichas experiencias
permiten alcanzar logros establecidos para el cumplimiento de
las metas de milenio[7]fijadas para el 2015
antes en el año 2007 de forma progresiva y
contundente, por medio del Gobierno
Bolivariano y Revolucionario del Presidente Hugo R. Chávez
F. que se resume en el Sistema de Educación
Bolivariana y particularmente por el Plan
Extraordinario Mariscal Antonio José de Sucre (denominado
Misión Sucre), la Universidad
Bolivariana de Venezuela (UBV)[8],
siendo el Programa Nacional
de Formación de Información y Documentación (PNFID) que abordare en dicha
investigación; con la participación creciente
de estudiantes, acreditados por el Instituto Universitario de
Tecnología
"Andrés Eloy Blanco" de Barquisimeto, del componente
técnico-administrativo (CTA) que tiene dos años
ejecutándose en el Estado
Carabobo, por una planta de facilitadores(as) voluntarios y
con disposición revolucionaria de varias disciplinas
del conocimiento relacionadas entre sí.
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