Sistema de Habilidades Profesionales para la disciplina Mecánica Técnica de la Carrera Mecánica
Sistema de Habilidades Profesionales para la
disciplina
Mecánica Técnica de la Carrera
Mecánica en la Universidad de
Ciencias
Pedagógicas
Resumen
La siguiente investigación se desarrolla en la carrera
Licenciatura en Educación en la
Especialidad de Mecánica de la Universidad de Ciencias
Pedagógicas "Héctor A. Pineda Zaldívar"
(UCP); el punto de partida se basa fundamentalmente en la
problemática relacionada con la carencia de un sistema de
habilidades profesionales en la disciplina Mecánica
Técnica que contribuya a una mejor preparación
profesional de los estudiantes. En el análisis a los programas de la
disciplina Mecánica Técnica se apreció que
se declaran por asignaturas un sistema de habilidades a
desarrollar, constituido casi totalmente por habilidades
básicas o de orientación, no mostrándose la
habilidad profesional rectora de la disciplina, ni habilidades
profesionales por asignatura. Específicamente en los
programas de las cuatro asignaturas no aparecen por ninguna parte
las habilidades profesionales generales y específicas de
cada tema y mucho menos su operacionalización, solo se
muestran los objetivos y
contenidos a abordar. Por lo que el objetivo de
esta investigación es: proponer un sistema de habilidades
profesionales para la disciplina Mecánica Técnica
que contribuya a una mejor preparación profesional de los
estudiantes de la carrera de Licenciatura en Educación
Especialidad Mecánica de la UCP.
Introducción
La Universidad de Ciencias Pedagógicas "Héctor
Alfredo Pineda Zaldívar", se ha responsabilizado con la
formación de los profesores de asignaturas técnicas y
por ende con la responsabilidad de educar a los obreros y
técnicos del presente siglo con la finalidad esencial de
formar convicciones personales, habilidades y hábitos de
conducta y el
logro de personalidades integralmente desarrollados que piensen y
actúen creadoramente, aptos para construir la nueva
sociedad; por
lo que los futuros profesores han de recibir una formación
profesional tal que la misma deba dirigirse hacia dos aspectos
esenciales, lo pedagógico y lo técnico.
Este centro, al igual que el resto de los Centros de la
Educación
Superior, han estado
inmersos en el perfeccionamiento de la Educación a lo
largo de estos años. En el año 2002 se crea en la
Educación Superior un proceso
denominado "La Universalización de la Educación
Superior", dirigido y organizado por Sedes Universitarias y
Microuniversidades ubicados en todos los Municipios del
país. Debido al surgimiento de este proceso, fue necesario
realizar cambios y transformaciones en los programas y planes de
estudios para cada una de las especialidades, por lo que un
grupo de
profesores de alta experiencia profesional se dieron a la tarea
de elaborar nuevos planes de estudios que estuvieran acorde con
la nueva concepción de la Educación Superior. Es
por ello que se tuvieron que cambiar los programas vigentes de
las disciplinas y asignaturas existentes en cuanto a estructura y
diseño
curricular.
En las transformaciones antes mencionadas se encuentra inmersa
la carrera de Mecánica, siendo una de las especialidades
que aquí se estudia desde su fundación. El
área de Formación Técnica de esta
especialidad estudia los fundamentos del proceso de
proyección de los elementos de máquinas
de aplicación general, a través de las
disciplinas:
Taller Mecánico
Dibujo Técnico
Ciencia de Materiales
Mecánica Técnica.
El problema fundamental de esta investigación
está centrado fundamentalmente en que al reelaborarse en
el 2002 y luego en el 2004 nuevamente todos los programas de las
disciplinas de esta carrera y los programas de cada una de las
asignaturas se siguieron arrastrando los problemas que
antes existían en cuanto a que no se reflejan las
habilidades profesionales a desarrollar por los estudiantes. Esto
se pudo apreciar en el análisis realizado a la Disciplina
Mecánica Técnica y a las asignaturas que la
integran en los Planes de estudios más recientes (Plan C modificado
del año 1992, Plan C aligerado aplicable a partir del 2002
con el proceso de Universalización).
En este análisis se apreció que en estos
programas de la Disciplina Mecánica Técnica se
declaran por asignaturas un sistema de habilidades a desarrollar,
constituido casi totalmente por habilidades básicas o de
orientación, no mostrándose la habilidad
profesional rectora de la disciplina, ni habilidades
profesionales por asignatura. Específicamente en los
programas de las cuatro asignaturas no aparecen por ninguna parte
las habilidades profesionales generales y específicas de
cada tema y mucho menos su operacionalización, solo se
muestran los objetivos y contenidos a abordar.
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