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Sistema de Habilidades Profesionales para la disciplina Mecánica Técnica de la Carrera Mecánica



Partes: 1, 2


    1. Introducción

    2. Desarrollo

    3. Conclusiones

    4. Bibliografía

    Sistema de Habilidades Profesionales para la
    disciplina
    Mecánica Técnica de la Carrera
    Mecánica en la Universidad de
    Ciencias
    Pedagógicas

    Resumen

    La siguiente investigación se desarrolla en la carrera
    Licenciatura en Educación en la
    Especialidad de Mecánica de la Universidad de Ciencias
    Pedagógicas "Héctor A. Pineda Zaldívar"
    (UCP); el punto de partida se basa fundamentalmente en la
    problemática relacionada con la carencia de un sistema de
    habilidades profesionales en la disciplina Mecánica
    Técnica que contribuya a una mejor preparación
    profesional de los estudiantes. En el análisis a los programas de la
    disciplina Mecánica Técnica se apreció que
    se declaran por asignaturas un sistema de habilidades a
    desarrollar, constituido casi totalmente por habilidades
    básicas o de orientación, no mostrándose la
    habilidad profesional rectora de la disciplina, ni habilidades
    profesionales por asignatura. Específicamente en los
    programas de las cuatro asignaturas no aparecen por ninguna parte
    las habilidades profesionales generales y específicas de
    cada tema y mucho menos su operacionalización, solo se
    muestran los objetivos y
    contenidos a abordar. Por lo que el objetivo de
    esta investigación es: proponer un sistema de habilidades
    profesionales para la disciplina Mecánica Técnica
    que contribuya a una mejor preparación profesional de los
    estudiantes de la carrera de Licenciatura en Educación
    Especialidad Mecánica de la UCP.

    Introducción

    La Universidad de Ciencias Pedagógicas "Héctor
    Alfredo Pineda Zaldívar", se ha responsabilizado con la
    formación de los profesores de asignaturas técnicas y
    por ende con la responsabilidad de educar a los obreros y
    técnicos del presente siglo con la finalidad esencial de
    formar convicciones personales, habilidades y hábitos de
    conducta y el
    logro de personalidades integralmente desarrollados que piensen y
    actúen creadoramente, aptos para construir la nueva
    sociedad; por
    lo que los futuros profesores han de recibir una formación
    profesional tal que la misma deba dirigirse hacia dos aspectos
    esenciales, lo pedagógico y lo técnico.

    Este centro, al igual que el resto de los Centros de la
    Educación
    Superior, han estado
    inmersos en el perfeccionamiento de la Educación a lo
    largo de estos años. En el año 2002 se crea en la
    Educación Superior un proceso
    denominado "La Universalización de la Educación
    Superior", dirigido y organizado por Sedes Universitarias y
    Microuniversidades ubicados en todos los Municipios del
    país. Debido al surgimiento de este proceso, fue necesario
    realizar cambios y transformaciones en los programas y planes de
    estudios para cada una de las especialidades, por lo que un
    grupo de
    profesores de alta experiencia profesional se dieron a la tarea
    de elaborar nuevos planes de estudios que estuvieran acorde con
    la nueva concepción de la Educación Superior. Es
    por ello que se tuvieron que cambiar los programas vigentes de
    las disciplinas y asignaturas existentes en cuanto a estructura y
    diseño
    curricular.

    En las transformaciones antes mencionadas se encuentra inmersa
    la carrera de Mecánica, siendo una de las especialidades
    que aquí se estudia desde su fundación. El
    área de Formación Técnica de esta
    especialidad estudia los fundamentos del proceso de
    proyección de los elementos de máquinas
    de aplicación general, a través de las
    disciplinas:

    • Taller Mecánico

    • Dibujo Técnico

    • Ciencia de Materiales

    • Mecánica Técnica.

    El problema fundamental de esta investigación
    está centrado fundamentalmente en que al reelaborarse en
    el 2002 y luego en el 2004 nuevamente todos los programas de las
    disciplinas de esta carrera y los programas de cada una de las
    asignaturas se siguieron arrastrando los problemas que
    antes existían en cuanto a que no se reflejan las
    habilidades profesionales a desarrollar por los estudiantes. Esto
    se pudo apreciar en el análisis realizado a la Disciplina
    Mecánica Técnica y a las asignaturas que la
    integran en los Planes de estudios más recientes (Plan C modificado
    del año 1992, Plan C aligerado aplicable a partir del 2002
    con el proceso de Universalización).

    En este análisis se apreció que en estos
    programas de la Disciplina Mecánica Técnica se
    declaran por asignaturas un sistema de habilidades a desarrollar,
    constituido casi totalmente por habilidades básicas o de
    orientación, no mostrándose la habilidad
    profesional rectora de la disciplina, ni habilidades
    profesionales por asignatura. Específicamente en los
    programas de las cuatro asignaturas no aparecen por ninguna parte
    las habilidades profesionales generales y específicas de
    cada tema y mucho menos su operacionalización, solo se
    muestran los objetivos y contenidos a abordar.

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