Actitudes frente a los estilos pedagógicos

PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA

• DESCRIPCIÓN E
  IDENTIFICACIÓN

Los docentes en su práctica cotidiana poseen
diferentes maneras de conducir el proceso de
enseñanza–aprendizaje, que conocemos como estilos
pedagógicos, entre los cuales tenemos los siguientes:
autoritario, permisivo y democrático. Cada estilo
corresponde a un paradigma o concepción de trabajo, de tal
manera que se considera como algo adecuado y correcto de llevar a
cabo la tarea pedagógica.

La puesta en práctica de uno u otro estilo
pedagógico influye en el aprendizaje, en el comportamiento
y actitudes de los estudiantes. De tal manera que las reacciones
y actitudes de los estudiantes serán de acuerdo a cada uno
de los estilos antes mencionados. Toda institución
educativa debe fomentar un clima institucional saludable y ello
sólo es posible si los docentes asumen sus roles
democráticos en todas sus actividades dentro de las
instituciones educativas. Lo cual no significa quiebra de la
autoridad, sino la participación efectiva de los distintos
agentes educativos en el desarrollo de la institución y el
mejoramiento del servicio educativo.

Lo que me ha motivado realizar el presente trabajo de
investigación, ha sido observar los diferentes
comportamientos y actitudes, tales como: afecto, simpatía,
desagrado, odio, rechazo, desprecio, etc. en los alumnos y
alumnas del Instituto Superior Pedagógico "Fidel
Zárate Plasencia", ante los profesores y áreas,
sobre todo después de haber rendido un examen. Esto ha
despertado nuestra inquietud por saber los motivos que impulsan a
los estudiantes asumir tales actitudes.

• FORMULACIÓN DEL
  PROBLEMA

De acuerdo a lo expuesto anteriormente, nos
planteamos la siguiente interrogante

¿Qué actitudes adoptan los estudiantes del
Instituto Superior Pedagógico Público "Fidel
Zárate Plasencia" de Contumazá frente a los estilos
pedagógicos que emplea el docente en el proceso
enseñanza-aprendizaje?

ANTECEDENTES

Antes de iniciar el trabajo de investigación,
recurrí a diversas fuentes bibliográficas y de
información existente en las Instituciones Educativas y
bibliotecas de la localidad. Se encontró una tesis que de
alguna manera, se relaciona con nuestro tema de
investigación, cuyo título es el siguiente:
"Comportamiento y relación profesor-alumno en el
Colegio Estatal David León", de los autores: Segundo
Chávez Castillo e Inés Padilla León (1998).
Dichos autores concluyen que:

• Los docentes muestran determinados comportamientos
  como una expresión de su propia personalidad, la misma
  que va formándose desde los primeros años de
  vida y que la educación modela en alguna
  medida.

• En una institución educativa se presentan
  diferentes estilos de trabajo pedagógico, según
  la personalidad, formación académica y
  práctica de valores de cada uno de ellos.

• Los estudiantes, de igual manera, reaccionan
  mediante actitudes de aceptación, rechazo o
  indiferencia, según los estilos que pongan en
  práctica sus profesores.

• La relación docente-alumnos va a repercutir
  en el proceso enseñanza-aprendizaje.

3.
JUSTIFICACIÓN

Los docentes, durante su desempeño en la
acción educativa, expresan una serie de comportamientos,
lo que se denomina el currículo oculto; de tal manera que
los estudiantes aprenden más de lo que hace que de lo que
dice su profesor. Estas formas de actuar de los docentes en su
desempeño despiertan, igualmente, conductas y actitudes en
los estudiantes frente a éstos. Durante la clase se
observa conversaciones dirigidas, en su mayor parte, por el
profesor a sus alumnos y también de éstos hacia el
profesor y entre ellos mismos. Estas interrelaciones
docente-alumno se da tanto en el aula como en los ambientes
exteriores y en la localidad.

En el aula y demás escenarios pedagógicos
(talleres, patios) es el lugar de excelencia donde se ponen de
manifiesto una serie de comportamientos y actitudes de los dos
agentes educativos más importantes: el docente y el
alumno. Hecho que es necesario tener en cuenta en todo proceso de
aprendizaje, por cuanto mucho tiene que ver la forma como
interactúan docente y alumno, qué estilos
pedagógicos se ponen en práctica y como esta
interacción influye en el aprendizaje.

En este sentido, como futuros docentes tenemos la
responsabilidad de conocer los mecanismos de comunicación
e interacción que se da en el aula, así como los
estilos pedagógicos, analizando las actitudes que asumen
los estudiantes ante esta situación.

4.
OBJETIVOS

4.1 OBJETIVO GENERAL