Resumen
Los cambios planteados por la dinámica social,
cultural, política y económica del
universo, requieren la adecuación del individuo a los
efectos de dar respuestas cónsonas a los retos planteados,
donde la flexibilidad, la capacidad de adaptación y de
respuesta ante situaciones que se planteaban como dogmas y que
han sido desvirtuadas ante evidencias tan significativas como la
incertidumbre de las ciencias, la universalidad del pensamiento y
la ruptura de las fronteras político- administrativas ante
las necesidades de un mundo globalizado por el influjo de los
avances tecnológicos en materia de comunicación e
información, la transposición de valores y la
disposición de un espacio vital mutable, único y
reatribuir.
En este contexto, el docente juega un papel
preponderante en el proceso enseñanza–aprendizaje,
por lo que debe asumir retos y dejar de conformarse con ser
un reproductor del conocimiento, para convertirse en un factor
dinamizador, empleando estrategias didácticas innovadoras
que les permitan integrar elementos científicos,
tecnológicos y sociológicos, con el
propósito de transformar el conocimiento en un instrumento
útil para la solución de los problemas del entorno,
logrando despertar el interés y la motivación
en el estudiante por el deseo de saber y de aprender
a aprender. Asimismo, el facilitador debe incentivar un
aprendizaje participativo que propicie la
construcción de los conocimientos y el desarrollo de
hábitos y habilidades en un contexto socializador,
así como el fomento de cualidades y valores en la
personalidad del aprendiz.
Palabras claves: Acciones,
autogestión, dinámica social masificación,
exclusividad, humanístico, procesos sustantivos, fomento,
supremo, saberes, paradigma.
Introducción
Desde criterios educativos, curriculares y
del aprendizaje: La formación de un profesional de
excelencia exige que de manera permanente el profesor busque
alternativas que promuevan el aprendizaje y aproveche los
espacios educativos ya existentes.
Las mejores alternativas son aquellas que
estimulan el desarrollo de la personalidad del estudiante;
aquellas que por su diseño incentivan la reflexión,
el logro de metas y objetivos, la flexibilidad y el disfrute por
los nuevos conocimientos adquiridos. Si además las
alternativas son coherentes con las habilidades que exige el
modelo del profesional. Es mucho más efectiva su
influencia en el estudiante.
Hasta la primera mitad del pasado siglo XX,
era posible afirmar con bastante certeza que cuando una persona
culminaba sus estudios universitarios estaba preparada para
ejercer profesionalmente durante toda su vida.
Hoy no ocurre de ese modo. Ni los
conocimientos se atesoran privilegiadamente en la sociedad, ni es
posible pensar en tener desempeños profesionales exitosos
sin una constante actualización. Educación para
todos durante toda la vida es el objetivo supremo asumido por la
UNESCO para caracterizar la nueva cualidad que debe estar
presente en la educación en la época
actual.
Una importante y nueva cualidad de la
universidad de hoy la constituye el hecho de estar soportada
sobre nuevos escenarios tecnológicos, donde la
computación y las tecnologías de la
información y las comunicaciones (TIC) introducen cambios
significativos en el quehacer académico.
Algunas cualidades de la universidad
actual, surgidas a fines del pasado siglo y acentuadas en el
presente son:
Masificación.
Disminución del financiamiento
estatal.Pérdida de
autonomía.Formación integral.
Nuevos escenarios
tecnológicos.Pérdida de
exclusividad.Redefinición de los
saberes.Cónsonas.
Flexibilidad.
Acepción.
Paradigma.
Autogestión.
Cognitiva.
La misión de la universidad moderna,
vista desde su acepción más general, es la
siguiente: Preservar, desarrollar y promover, a través de
sus procesos sustantivos y en estrecho vínculo con la
sociedad y la cultura de la humanidad.
Por lo tanto, en una universidad moderna
resulta indispensable estructurar en su interior tres procesos
sustantivos, cuya integración permite dar respuesta plena
a la misión anteriormente planteada, a saber:
formación, investigación y extensión
universitaria.
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