Introducción
Para los fines de este ensayo resulta útil
distinguir el origen y la utilización de los procesos
enseñanza–aprendizaje, que tiene como disciplina, la
asignatura de Educación Artística.
Surge a partir de la constatación de que la
danza, de una manera o de otra, está presente en las
ofertas educativas actuales. Por un lado estaría la
educación para la danza, la danza como un fin generalmente
dentro del ámbito del arte.
Partiendo de esta constatación, se estudia y
analiza la danza con el objetivo de fundamentar su validez
pedagógica. Desde el paradigma constructivista,
además de ser uno de los más influyentes en la
psicología general, es, como dice Coll (1994) uno de los
que mayor cantidad de expectativas ha generado en el campo de la
educación y, al mismo tiempo, de los que más
impacto ha causado en ese ámbito.
La danza es una de las actividades humanas más
antiguas, en donde los movimientos rítmicos expresan
emociones. Si bien en un principio en culturas
antiquísimas como la egipcia representaba una actividad
ritual, a partir de la cultura helénica fue tomando forma
artística.
Hoy en día la danza se considera una de las
bellas artes y tiene una gran variedad de vertientes entre las
que podemos mencionar las de tipo culto (el ballet o la danza
contemporánea), y las de carácter popular (el
flamenco, el tap, los bailes folclóricos de regiones
particulares, etc.).
En México muchos de los bailes regionales tienen
un origen prehispánico y ritual, otros proceden de la
tradición española que se han modificado a
través de los siglos para lograr características
originales. Hoy en día, los bailes regionales sirven como
forma práctica de preservación de las culturas
autóctonas
La danza y la
contribución a la educación, desde la
historia
Pasando a la danza post revolución, el proyecto
de Vasconcelos en el que se empieza a dar una clara visión
de la idea nacionalista.
El Porfiriato, cabalmente iniciado en 1877,
alcanzó en 1911 el establecimiento de una "cultura
mexicana" que, por una parte, asentó al fin algunos de los
valores y características por los que también
lucharon y discutieron los dirigentes nacionales durante todo el
siglo XIX; por otra parte, el prolongado gobierno de Porfirio
Díaz "construyo una nación" mediante la
centralización organizada de aspectos culturales
foráneos.
Esta Dirección General, pretendía fomentar
"La función educativa del arte" democratizándolo y
en cuestiones de danza, solo se incorporó a la
educación escolarizada, la materia de danzas y bailes
regionales mexicanos.
En 1917, cuando Carranza suprimió la
Secretaría de Instrucción Pública, la
Dirección General de Bellas Artes pasó a la
Universidad Nacional de México.
Con el nombre de Departamento Universitario y de Bellas
Artes, que mantuvo sus objetivos de fomento y divulgación
de las manifestaciones artísticas, bajo el discurso
nacionalista de sus directivos, Agustín Loera y Julio
Torri.
José Vasconcelos logra su iniciativa respecto a
la creación de la Secretaría de Educación
Pública (SEP) y ocupa la titularidad el 28 de septiembre
de 1921.
Estando Vasconcelos como rector de la universidad y de
Bellas Artes, organizó a la SEP. En tres departamentos:
1ero. Escuelas, 2do. Bibliotecas y archivos, 3ro. Bellas Artes.
Este es un programa en el cual Vasconcelos trabaja una
trilogía: maestro, artista y libro.
El gobierno por medio de la SEP de Vasconcelos,
promovió la danza popular, los bailes folclóricos y
las manifestaciones dancísticas masivas.
El resultado fue que en los programas de las escuelas
rurales se incluía la danza regional y se le consideraba
un importante medio de expresión.
De acuerdo con Miguel León- Portilla,
especialista en culturas prehispánicas del centro de
México, la mejor manera de saber acerca de los ideales de
una cultura es conociendo su concepto de
educación.
León Portilla para entender la educación
se encuentra en las investigaciones
"idolátricas".
Hoy en los mexicanos, buscamos espacios de identidad y
dialogo que nos distingan dentro de cada contexto social con
propios contenidos culturales. Sin embargo en la danza regional
es todo lo contrario.
En Guerrero que se encuentra dentro de los 3
últimos lugares de aprovechamiento escolar y es uno de los
primeros en analfabetismo especialmente en la Zona Norte del
estado.
No es desconocido que la educación en este estado
es de los niveles más bajos del país y por muchas
causas y a pesar de los esfuerzos de las autoridades
correspondientes, no se han tenido los avances y resultados que
optimicen dicho nivel académico, trayendo como
consecuencia alumnos con bastantes limitantes para su
incorporación a los sectores productivos
lógicamente ello dificulta el proceso de desarrollo de la
estructura social urbana.
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