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Desarrollo Humano



Partes: 1, 2, 3

  1. Sobre
    el desarrollo humano
  2. De la
    concepción al nacimiento
  3. Desarrollo físico en la etapa de los
    primeros pasos
  4. Desarrollo físico e intelectual en la
    primera infancia
  5. Aspectos del desarrollo intelectual en la
    infancia intermedia
  6. Desarrollo social y de la personalidad en la
    infancia intermedia
  7. Desarrollo físico e intelectual durante
    la adolescencia
  8. Desarrollo social y de la personalidad en la
    adolescencia

Capítulo uno

Sobre el
desarrollo humano

DESARROLLO HUMANO: EL TEMA Y EL
TEXTO

El desarrollo humano es el estudio científico de
las formas cuantitativas y cualitativas como las personas cambian
a través del tiempo. El cambio cuantitativo se refiere a
los cambios en número y cantidad, como estatura, peso y
vocabulario. El cambio cualitativo se refiere a los cambios en
calidad, estructura y organización, como en la naturaleza
de la inteligencia. El cambio cualitativo se reconoce por la
aparición de nuevos fenómenos que no puedan
predecirse a partir del funcionamiento temprano.

En este libro hace énfasis en la
investigación humana, aprecia la capacidad para cambiar a
través de la vida, el reconocimiento de cambio de los
seres humanos y reconoce que las personas influyen en su propio
desarrollo. Está enfocado hacia la
práctica.

DESARROLLO HUMANO: SU ESTUDIO Y SU
HISTORIA

Este estudio se ocupa de describir, explicar, producir y
modificar el desarrollo.

Aunque se pueden mirar en forma separada diversos
aspectos del desarrollo (por ejemplo el físico, el
intelectual, de la personalidad y social), se debe recordar que
esto no ocurre en forma aislada; cada uno afecta al
otro.

Aunque se ha dividido la vida humana en ocho periodos
distintos, el rango de edad con frecuencia es subjetivo. Por
tanto, deben tenerse en cuenta las diferencias
individuales.

Las influencias sobre el desarrollo son internas
(hereditarias) y externas (ambientales). Las influencias que
agrupan a los grupos grandes de personas se denominan normativas
clasificadas por la edad o normativas clasificadas por la
historia. Los hechos normativos de la vida son aquellos que no
tienen lugar o momento específico de aparición y,
con frecuencia, dejan un gran impacto en la vida de las
personas.

Según el enfoque ecológico, las
influencias ambientales que afectan el desarrollo se presentan en
cuatro niveles: microsistema, exosistema y macrosistema. El
microsistema es el ambiente diario; el mesosistema es el
entrelazamiento de varios microsistemas; el exosistema se refiere
al ambiente de las instituciones, y el macrosistema comprende los
patrones culturales de gobierno, religión,
educación y economía.

El concepto de periodo crítico o época en
que un hecho tendrá su mayor impacto parece más
aplicable al desarrollo físico (y especialmente al
prenatal) que al desarrollo psicológico.

En el pasado, las aptitudes con respecto a los
niños eran diferentes y afectaban la forma como se los
estudiaba. A medida que los investigadores se interesaron en el
seguimiento del desarrollo de los infantes hasta la edad adulta,
el desarrollo de la vida completa se presentó como un tema
de estudio.

DESARROLLO HUMANO: MÉTODOS DE
INVESTIGACIÓN

Los estudios correlacionados muestran la
dirección y la magnitud de una relación entre
variables. Hay tres métodos principales no experimentales
para el estudio de las personas: estudios de caso,
observación y entrevista. Cada uno tiene sus ventajas y
desventajas.

  • Los estudios de caso son de individuos.

  • La observación es de dos clases: naturista y
    de laboratorio. Cada una provee una buena descripción
    de los comportamientos.

  • En una entrevista, los investigadores preguntan
    acerca de las actitudes, opiniones u otros aspectos de la
    vida de las personas.

Los experimentos controlados son el único
método para descubrir las relaciones causa-efecto. Los
tres tipos principales de experimentos son los de laboratorio, de
campo y naturales.

Las dos técnicas más importantes de
recolección de datos son los diseños longitudinales
y los transversales. Los estudios transversales describen
diferencias entre grupos de edad; los longitudinales describen
cambios con la edad. Cada método tiene sus fortalezas y
debilidades. Las estrategias secuenciales se han desarrollado
para superar la deficiencia de los otros dos
diseños.

El estudio de las personas debe reflejar ciertas
consideraciones éticas. En una investigación que se
haya diseñado cuidadosamente, el investigador considera su
efecto sobre los participantes así como el beneficio
potencial al campo del desarrollo humano.

DESARROLLO HUMANO PERSPECTIVAS
TEÓRICAS

Una teoría es un conjunto de afirmaciones
interrelacionadas acerca de ciertos datos, que constituyen la
información obtenida de la investigación. Las
teorías son importantes porque explican, interpretan y
predicen el comportamiento futuro. Además, sirven de base
a próximas investigaciones. El texto considera cuatro
perspectivas teóricas: psicoanalítica, de
aprendizaje, cognoscitiva y humanística.

Partes: 1, 2, 3

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