Evaluación del Desempeño I

Este material proporcionará a los participantes y
al público en general, la oportunidad de aprender,
interpretar y aplicar técnicas básicas sobre la
Evaluación Del Desempeño.

Objetivos

GENERAL

• 1. Capacitar a los participantes con los
  conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes sobre la
  Evaluación del Desempeño
  Básico.

OBJETIVOS
ESPECÍFICOS

• 1. Definir la Evaluación del
  Desempeño.

• 2. Enunciar la evolución del proceso de
  evaluación y supervisión.

• 3. Identificar los elementos, métodos y
  criterios sobre supervisión y evaluación del
  desempeño.

• 4. Identificar las ventajas y desventajas de la
  supervisión y evaluación dentro de la
  Institución.

• 5. Describir el Rol cómo supervisor y
  Rol del evaluador dentro del Cuerpo de Bomberos.

• 6. Determinar los problemas más
  frecuentes al momento de practicar la
  evaluación.

Introducción

A fin de facilitar la preparación y el
adiestramiento en la temática sobre evaluación se
ha elaborado este material el cual servirá para
participantes y lectores que deseen saber sobre el tópico
de la Evaluación del Desempeño en un nivel
básico. En ésta guía de estudio, el lector y
estudiante encontrará aspectos e instrucciones generales
relativas a la Evaluación, como ya se menciono, sus
objetivos, evolución, algunos criterios y elementos
esenciales que intervienen dentro del rol de evaluador y
supervisor.

Por otra parte, el presente recurso didáctico es
un sencillo material que puede facilitar las actividades y tareas
a desarrollar por los estudiantes, en ningún momento
sustituye a los libros especializados que tratan sobre el tema,
en ese sentido el Autor presenta la mayor disposición,
intención y el mejor esfuerzo para que usted, amigo
lector, camarada alcance y logre la meta.

Con este material se aspira no solamente el logro del
objetivo general, sino también mejorar las funciones que
cumplen como supervisor y evaluador en las diversas
organizaciones.

EVALUACIÓN EN TÉRMINOS
GENERALES

Evaluación: juicio educativo,
calificación que se da sobre una persona o
situación basándose en una evidencia constatable.
La evaluación, para algunos autores consiste en llevar a
cabo juicios acerca del avance y progreso del estudiante,
programa, ambiente físico, Instituciones u Organizaciones
y el desempeño de los trabajadores. Recientemente los
fines de la evaluación juzgan tanto el proceso como los
resultados y logros.

En este sentido, una diferencia fundamental con respecto
al término tradicional — es la evaluación
continua, que se realiza con otro tipo de medios, entre los que
se incluye el conjunto de tareas realizadas por el empleado
durante el trabajo. Así, la evaluación se realiza
generalmente para obtener una información más
global y envolvente de las actividades que ejecuta el empleado
durante las jornadas de labores.

Historia de la
evaluación  

Los historiadores de la evaluación educacional,
en particular de los exámenes, sitúan los
orígenes de tales prácticas en la China Imperial
(siglo III a. C.), cuando se introdujeron varias pruebas de
habilidades (manejo del arco, caligrafía),
prácticas académicas para combatir el nepotismo en
la selección de los funcionarios del estado. Por razones
semejantes se introdujeron los exámenes en el mundo
occidental durante el siglo XIX, dado que el desarrollo
económico provocó la movilidad social y en estas
pruebas se sentaron las bases para realizar una selección
más válida y efectiva (esto es,
meritocrática, basada en los méritos), tanto para
entrar en la educación superior como en el servicio civil
o funcionariado. El sistema escolar incorporó varias
formas de evaluación para orientar a los estudiantes. Las
pruebas de inteligencia comenzaron con la finalidad de
identificar mejor a los alumnos que requerían
atención especial.

Así, la evaluación en la primera mitad del
siglo XX estuvo muy relacionada con las formas de
selección de los individuos para acceder a los diferentes
programas educativos y a las subsiguientes oportunidades de
vida.

EL PAPEL Y LOS PROBLEMAS DE LA
EVALUACIÓN