Modelo para evaluar el impacto pedagógico del software educativo en la secundaria básica

INTRODUCCION

La introducción del software educativo en el
proceso de enseñanza–aprendizaje de la escuela cubana, ha
tenido un gran impacto, debido a su creciente influencia en los
alumnos, profesores y directivos, Esto ha sido posible a partir
de la política gubernamental que tiene como prioridad el
Programa de Informática Educativa del Ministerio de
Educación.

A partir del curso 2001-2002 se implementan acciones
concretas hacia el uso intensivo del software educativo en el
proceso de enseñanza-aprendizaje. En este momento se
continúa en un período de transición
caracterizado por mejoras en las tecnologías de software y
hardware en los centros escolares.

Para lograr el aprovechamiento del software educativo,
se debe, entre otras cosas: propiciar la preparación de
profesores encaminada al desarrollo de las habilidades
informáticas y de navegación por las distintas
enciclopedias y los software educativos existentes en los
laboratorios; desarrollar talleres metodológicos en cada
grado para analizar el tratamiento de los contenidos,
selección y la utilización del software educativo
en las actividades docentes.

En la revisión bibliográfica y documental
realizada, se ha podido observar que el proceso de
evaluación del software educativo se ha caracterizado
generalmente, haciendo énfasis en la calidad del software
educativo; en pocas ocasiones se profundiza en los cambios y
transformaciones del modo de actuación de los sujetos del
proceso de enseñanza-aprendizaje, que pueden explicarse a
través de resultados de evaluaciones de
impacto.

Todo software educativo que pretenda contribuir a la
mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje debe ser
evaluado, no solo desde el punto de vista de los
diseñadores, tecnólogos y pedagogos que lo
concibieron, sino analizar como actúan y opinan los
sujetos que deben utilizarlo y apropiarse de los contenidos que
este medio informático porta. Se hace necesario por tanto,
el desarrollo de aspectos teóricos que permitan evaluar el
impacto de su implementación, teniendo en cuenta que la
importancia de cualquier innovación tecnológica
está dada, en definitiva, por los cambios significativos y
trascendentes que genera, y estos cambios configurarán un
nuevo contexto del cual surgirán nuevas y mejores
implementaciones para el futuro. Hay que tener en cuenta
además que, así como los medios informáticos
de enseñanza-aprendizaje son múltiples y variados,
sus efectos son también de naturaleza diversa.

¿Por qué realizar una evaluación de
impacto pedagógico del software educativo?

La evaluación del impacto analiza los cambios y
trascendencias que pueden ser atribuidos a la inserción de
un programa educativo en los sujetos que intervienen en el
proceso de enseñanza-aprendizaje. Las preguntas ¿La
utilización del software alcanza el fin previsto?
¿Los impactos de la utilización del software
varían a través de los diversos sujetos, grupos o
escuelas? ¿Existen efectos involuntarios positivos o
negativos ocasionados por la utilización del software
educativo? ¿Cuán eficaz es el software educativo en
comparación con otros medios de enseñanza?
¿Puede el cambio en el desempeño y el aprendizaje
ser explicado a partir de la inserción del software
educativo, o es resultado de algún otro factor que ocurre
simultáneamente? ¿Existe correspondencia entre los
recursos invertidos y el aprovechamiento del software educativo?
¿Cómo realizar evaluaciones para conocer el impacto
del software educativo?; conllevan a concederle un rol importante
a la evaluación de impacto mediante la provisión de
información que permite sustentar la decisión de
transformar y mejorar el aprovechamiento del software educativo
como medio informático de enseñanza-aprendizaje a
la vez que proporciona ideas para realizar correcciones
necesarias a corto, mediano y largo plazo. La evaluación
de impacto contribuye al conocimiento sobre los aspectos que
funcionan y cuales no. Los resultados pueden ayudar a elegir
alternativas de intervención en función de mejorar
el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Partiendo del Modelo de Secundaria Básica y de
las orientaciones provenidas del Programa de Informática
Educativa del Ministerio de Educación con respecto a la
utilización del software educativo y tomando como
referencias vivencias, indagaciones, observaciones e
investigaciones de los autores, se pudo identificar que: en las
visitas de inspección realizadas a las escuelas, las
evaluaciones se conciben de forma aislada, que no integran el
espectro de efectos y consecuencias de la inserción del
software educativo en el proceso de enseñanza-aprendizaje
y no se conoce con profundidad los efectos e impactos en aspectos
donde también repercute su inserción; como los
relacionados con la organización escolar, el
desempeño, la gestión de los medios, el modo de
actuación de los sujetos, entre otros