Ensayo: Fundamentos del Auxiliar Docente (Preceptor, celador y Bedel) (página 2)

Entonces estoy en condición de decir
que: "El Auxiliar Docente complementa la tarea del Profesor,
puesto que mientras que éste instruye, él se
encarga de realizar toda la parte humanizadora y
administrativa".

De aquí surge el punto 2.

2- Definición de Auxiliar
Docente

De esta manera puedo afirmar que: "El
Auxiliar Docente es la persona que complementa la labor del
Profesor, buscando afirmar los valores morales, la autoestima y
la solidaridad de sus alumnos, logrando de esta manera la
educación integral del educando".

Digo:

Que complementa la labor del Profesor pues
toma participación en todas las tareas tanto de
carácter administrativo como pedagógico tutorial
frente a los alumnos.

Que afirma los valores morales dado que se
ocupa de evaluar constantemente las acciones (bondad, malicia,
cambio de personalidad, etc.)

Que afirma la autoestima en tanto que
alienta a sus alumnos para que posean mayor seguridad y aprendan
a valorarse y a tomar determinaciones propias sin que nadie los
maneje.

Que afirma la solidaridad porque instruye
en lo referente a la sensibilidad con sus semejantes, conforme
que ello ayuda a saber organizarse y a compartir. Porque sabemos
que si uno siembra amor; en cuanto necesite, recibirá
amor.

Que logra la educación integral del
educando porque mediante sus procedimientos complementa los
contenidos conceptuales y actitudinales.

Analizando lo anterior puedo llegar a la
siguiente definición:

El Auxiliar Docente es la persona que
facilita la interacción del sujeto con el medio para el
logro de saberes socialmente reconocidos (conceptuales –
procedimentales– actitudinales).

CAPÍTULO II:

Características de la Función
del Auxiliar Docente

Según esta última
definición "el Auxiliar Docente" posibilita
–actuando como nexo- la interacción de los miembros
de la comunidad educativa, permitiendo "encuentros educativos",
que son los siguientes:

1. El Auxiliar Docente interactúa
con el Profesor y se establece una estrecha relación, dado
que estamos a su servicio para todo aquello que necesiten para el
desarrollo normal de sus cátedras, como ser:

a. Informamos sobre asistencia e
inasistencia de alumnos.

b. Preparamos y controlamos los libros de
aula.

c. Entregamos los cursos en condiciones
óptimas para el dictado de clase.

d. Entregamos el material didáctico
solicitado por el profesor.

e. Solicitamos a los padres que se acerquen
a conversar con el profesor cuando ellos lo solicitan y si
advertimos algún problema, y por algún percance o
falta de tiempo, y éstos no lo solicitan, nos acercamos a
hablar con él o los alumnos y si la situación lo
requiere lo citamos nosotros.

En esta asistencia continua y constante
ante todo tipo de requerimientos ayudamos y complementamos la
labor del profesor, en cuanto a la formación integral del
alumno. Dado que nos ocupamos de enseñarle hábitos
de respeto, responsabilidad, puntualidad, colaboración,
cumplimiento del orden, etc.

2. Auxiliar Docente con la
Dirección, la asistencia y la comunicación ( fluido
permanente de información, consultas, de sugerencias, de
confidencias y resolución personificada de
problemas).

Un ejemplo concreto del trabajo en
conjunto, entre Director, Profesor y Auxiliar Docente
podría ser el siguiente: se presenta una situación
en la que en los alrededores del establecimiento se ha notado la
presencia de personas extrañas y se presume que puedan ser
vendedores de drogas.

Generalmente esta percepción la
realiza aquel integrante de la Comunidad Educativa que cumple una
función más activa y dinámica en la
Institución.

Una vez advertido el director de esta
situación, normalmente, las medidas a tomar son: reuniones
conjuntas a fin de tomar los recaudos pertinentes.

A partir de ese momento el Auxiliar Docente
comienza a investigar y/o alertar a sus alumnos. Muchos de
nosotros, como la experiencia nos dicta, recurrimos para esta
tarea a lo aprendido en numerosos cursos de prevención de
la adicción a la droga.

Es muy posible que estas personas lleguen a
eludir algunos controles, pero no podrán hacerlo con el
Auxiliar Docente, porque será el primero en distinguir
algún cambio de conducta de su alumno.

"Hasta aquí podemos afirmar que
tanto el Director como los Profesores, en su conjunto, reciben la
información real y concreta, de todos y cada uno de los
alumnos, a través del Auxiliar Docente".

3. Auxiliares Docentes y Alumnos, es
válido afirmar que somos quienes estamos
íntimamente relacionados con los mismos, dado que pasamos
frente a ellos la mayor cantidad de horas escolares que cualquier
otro integrante de la institución y que además
estamos a su disposición desde el mismo instante en que
ingresan al establecimiento y hasta el último segundo en
el que permanecen en él. Y no solo de lunes a viernes,
sino también en los días de actos, fiestas, viajes,
actividades extra escolares, etc.

Los alumnos llegan a confiar tanto en los
Auxiliares Docentes que le hacen partícipe de sus
vivencias, experiencias, problemas particulares, familiares,
escolares, etc.

Cuando algún alumno necesita algo,
sea lo que fuese, recurre a sus Auxiliares Docentes porque tiene
la certeza de que no lo abandonará y lo protegerá y
siempre estará cuando lo busque, amén de saber
dónde encontrarlo en cada minuto del día
escolar.

Además, en las horas libres, no
están abandonados y dando vuelta por el establecimiento, o
en ocasiones fuera de él, sin que nadie sepa dónde
están o qué les está ocurriendo.

4. La relación particular de los
Auxiliares Docentes con sus alumnos, se extiende a los padres de
los mismos, dado que ante cualquier inconveniente que se les
presenta o información que necesitan, se dirigen en primer
lugar y con toda confianza a nosotros

Esto es así, porque son plenamente
conscientes de que somos quienes recepcionan todas las
inquietudes de sus hijos, y que pueden contar con nosotros para
darles solución a problemas que, a veces ellos no saben
cómo enfrentar, porque en una gran cantidad de ocasiones,
sus hijos hablan más con nosotros que con ellos, dado que
en la mayoría de los casos y por razones de trabajo, no
pueden estar tantas horas cerca de los chicos como en realidad
quisieran, ni como las que nosotros estamos.

En síntesis:

Los Auxiliares Docentes: actuamos como
puente de interacción con la Comunidad Educativa porque
practicamos públicamente un oficio, con condición y
actitud, utilizando una doctrina metódicamente formada y
ordenada, basándonos en el conocimiento cierto de las
cosas por sus principios y causas, enseñando así un
conjunto de reglas o preceptos para conseguir que nuestros
alumnos hagan bien las cosas. A fin de que al finalizar sus
estudios se encuentren humanamente capacitados para enfrentar la
realidad existente fuera de la escuela. Y esto mismo logra que
los mencionados encuentros educativos se conviertan en
realidad.

Y hay algo concreto que sabemos que nunca
cambiará a pesar del cambio de autoridades directivas, la
relación del Auxiliar Docente con el alumno. Inclusive si
la división de un curso cambia de Auxiliar Docente, el
nuevo va ha llegar a tener, una estrecha relación o casi
similar, que el anterior. Porque el trabajo mismo del Auxiliar
Docente con el alumno funciona siempre de la misma
manera.

CAPÍTULO III:

Comunidad
Educativa

No es una utopía decir que los
integrantes de la comunidad Educativa, para resolver cualquier
problema acuden, antes que a nadie, al Auxiliar Docente, porque
reconoce de hecho que son quienes posee toda la
información de los alumnos, tanto en forma individual como
grupal y desde cualquier punto de vista. Encontrando así
la veta que posibilitará la resolución de distintas
situaciones que se presentan al trabajar con
adolescentes.

No quiero con todo esto restar importancia
a aquellos que ejercen otras funciones existentes en un
establecimiento escolar, pero entiendo que resultaría
imposible para un Director, Vicedirector, Profesor o
Psicopedagogo, reconocer y relacionarse con la totalidad del
alumnado, dado que en una escuela concurren entre quinientos y
mil alumnos, y nosotros estamos para asistir y atender a una
parte de ellos y no a todos, porque cada uno trabaja en
exclusividad para sus cursos y eventualmente con todos los
demás.

Sabemos que muy pocas actividades requieren
un contacto humano tan permanente como en la educación. Y
nuestra tarea es un ejemplo de interrelación con la
comunidad educativa. Digo esto sin temor a equivocarme, porque
nuestra labor se basa en relaciones esenciales, a
saber:

1. Alumno con Auxiliar Docente – de
vinculación, de apoyo, de convivencia, etc.- creando un
contexto favorable para el aprendizaje.

2. Padres con Auxiliar Docente – consultas,
resolución de problemas, etc. – acción que trata de
sostener el rendimiento y contenerlos, contribuyendo con este
aporte a una parte de su función educadora.

3. Profesor con Auxiliar Docente – apoyo
administrativo y pedagógico y nexo con los demás
actores de la educación, etc. – Mediante el manejo de las
documentaciones le permite tener una versión actualizada
del rendimiento del alumno y el hecho de compartir la jornada con
él, realizar una evaluación de su conducta, datos
que son de utilidad para el dictado de la clase del profesor y la
relación con los alumnos.

4. Asociación Cooperadora, Civiles,
Comisiones Vecinales, Asociaciones Religiosas, etc. con
Auxiliares Docentes – cooperación permanente en todas las
actividades como recaudación, control,
participación en actos escolares, bailes, etc. –
Participación que ayuda a incrementar la importancia de la
institución en el medio y que muchas veces llega a mejorar
la calidad educativa al poder adquirirse bienes materiales que
faciliten el aprendizaje de los educando.

5. Bibliotecario, Psicopedagogo,
Médico Escolar, etc. con Auxiliar Docente – apoyo
constante para resolver situaciones.

6. Director, Vicedirector y Secretaria con
Auxiliar Docente – relación de cuestión laboral
administrativa- de cooperación- de solidaridad y
pedagógicas.

CAPÍTULO IV:

El Trabajo
Administrativo del Auxiliar Docente

También resulta necesario hacer
notar que la documentación escolar es trabajo del Auxiliar
Docente. Es decir, toda aquella documentación que avala y
certifica el paso del alumno por el establecimiento y que
posteriormente acreditará su título del nivel
Secundario (Polimodal), es llevada diariamente por los Auxiliares
Docentes y de hecho son quienes a través de dicha
documentación confirman su promoción al curso
inmediato superior o definitiva al llegar al último
año, o bien su egreso por distintas
circunstancias.

Asimismo es válido decir, que en la
mayoría de los establecimientos el personal de Secretaria
está formado por Auxiliares Docentes y que el cargo de
Secretario está en la escala jerárquica del mismo,
y quien sabemos, es el que lleva adelante la parte administrativa
de una institución.

Habiendo explicado hasta aquí, en
parte, cuáles son las funciones y la importancia del
auxiliar docente en el sistema educativo, quiero ahora centrar la
atención en lo más importante de la
educación y que de hecho es su motivo y su existir: El
alumno.

CAPÍTULO V:

El Derecho de los
Alumnos

Considero que todo lo dicho forma parte de
los derechos de los alumnos que tienen a ser formados y educados,
no sólo en cuanto al saber que adquieren por las distintas
ciencias y la tecnología, sino fundamentalmente en lo que
se refiere a lo humano, es decir, el derecho que poseen de ser
preparados moral y espiritualmente para cumplir su rol en la
sociedad.

El derecho que tiene de no sentirse solo en
medio de una etapa difícil de sobrellevar en un mundo que
está demasiado ocupado en intentar salir adelante, como
para dedicarle cuatro horas y media de su tiempo al
día.

Derechos que fueron adquiriendo los alumnos
a través de años y que demuestran que la
educación deshumanizada no sirve; que los jóvenes
necesitan y requieren ser escuchados y comprometidos para crecer
sanamente.

Como lo antes mencionado, en el mundo de
hoy se encuentran ejemplos de lo que ocurre cuando la
educación sólo pretende crear trabajadores,
perfeccionarles y no seres humanos.

Derechos que los Auxiliares Docentes
defienden con toda su fuerza, porque no quieren que el día
de mañana sus alumnos y sus hijos sean poseedores de un
altísimo nivel tecnológico, pero bajísimo en
cuanto a su integridad como persona de bien y humanidad. Y porque
sus alumnos son hijos, quienes confían plenamente en
ellos, porque saben que no los defraudarán.

CAPÍTULO VII:

Reflexión
sobre el nuevo modelo educativo

Considero al igual que muchos, que la
educación necesita modificaciones para ajustarse a la
realidad, pero no considero que para ello se necesite transformar
la estructura. ¡Sí! hacer los ajustes que sean
necesarios. Es decir, si mi casa me resulta chica no voy a ir a
comprarme otra más grande, desechando la anterior y
endeudandome. Lo más lógico es que haga una nueva
pieza y que adecue el pasillo de acuerdo a mi presupuesto y con
la calidad de la mano de obra que pueda conseguir.

Porque si necesitan adecuar la
educación a la realidad primero tenemos que servirnos de
ella para ver nuestra capacidad para poder producirla. Y
lamentablemente en la faz económica nuestra nación
no vive sus mejores tiempos y sus docentes pasaron a ser
empleados de segunda por no ser atendidos durante mucho tiempo. Y
lo más grave es que se está experimentando con una
generación de jóvenes.

Otro punto que resulta incomprensible es
que en esta bendita tierra Argentina que siempre defendió
la humanización y la hombría de bien de sus
educando, hoy busque hacer de ellos mano de obra barata para
supermercados, armadores de productos extranjeros o vendedores.
Porque si buscamos una educación deshumanizada vamos a
crear las condiciones necesarias para que florezcan con mucha
fuerza los males que tienen los países del primer mundo
como son la delincuencia en todos sus niveles, la
drogadicción, el alcoholismo, la prostitución en
todos sus niveles y las contiendas de pandillas también en
todos sus niveles. Es decir, un país del tercer mundo con
problemas del primero.

Por esto puedo afirmar que los Auxiliares
Docentes en su función diaria están luchando
constantemente en contra de ello pues están tratando de
preservar las buenas costumbres y están siempre alertas
defendiendo a sus alumnos de esos males que les acechan
constantemente. Y aquí vemos que el problema de un
adolescente no es sólo aprender a resolver un problema de
matemática o estudiarse una poesía de memoria, sino
también sentirse acompañado y guiado para
prepararse a ser una persona de bien y un ciudadano responsable,
consciente, pensante, libre y respetuoso de las libertades
ajenas.

Esta gran tarea es la tarea
explícita que realiza el Auxiliar Docente y es por ello
que los vemos, dentro de sus escaso recursos, esfozándose
por perfeccionarse. Nadie le rinde tributo, nadie lo reconoce,
nadie lo apoya, pero al estar frente a sus alumnos sabe que es su
deber, porque son herramientas que le ayudaran a seguir
adelante.

CAPÍTULO VII:

Conclusión

Los Auxiliares Docentes tienen la
convicción de que deben continuar con su tarea, por sus
alumnos, por los padres, por las escuelas, por ellos mismos y
fundamentalmente por la educación Argentina, que nunca
abandonó a sus adolescentes.

Educación que demostró desde
sus orígenes, que en primer lugar y por sobre todas las
cosas se encuentra el ser humano; que no permitió
jamás que los valores materiales estén por sobre
los morales; que se destacó por hacer prevalecer la
esencia del ser humano para engrandecerlo como tal, y desde
allí trabajar intensamente para lograr un hombre
íntegro, sabio y profesionalmente capacitado para ejercer
con responsabilidad la profesión, oficio, trabajo o
función libre y que conscientemente pueda elegir dentro de
las posibilidades que se les presentarán.

En todo esto están los Auxiliares
Docentes, que tienen mucho que ver, por todo lo que hicieron
hasta ahora, por todo lo que en el presente están haciendo
y por todo lo que todavía queda por hacer.

Creo que lo expresado fundamenta con creces
la posición y las inquietudes que tienen todos los
Auxiliares Docentes de ser escuchados y tenidos en cuenta. Ellos
sienten que pueden ser partícipes fundamentales en la
problemática escolar. Pero para ello se lo debe fortalecer
dándole una preparación adecuada. Y el que no lo
crea así es porque no ha leído con sentimiento este
escrito, o porque no le interesan los jóvenes, o porque no
ha tenido en su adolescencia la suerte de tener a su lado un
Auxiliar Docente.

Autor:

Prof. Roberto Guillermo Borja
Ballón

Auxiliar Docente Principal de la

Escuela Nocturna de Comercio Nº
9

Reedición de 1992

Año 2000