Introducción
En la última década se ha
expandido la conciencia sobre el valor estratégico de la
educación para el desarrollo humano, así como su
central importancia a la hora de enfrentar los cambios
científicos y tecnológicos; esto nos pone frente al
desafío de replantearnos la gestión de los sistemas
educativos, donde la participación de los equipos
directivos de los propios establecimientos de educación
adquiere un rol protagónico.
La gestión escolar se ha convertido en problema
central que deben de enfrentar los directores de las diferentes
instituciones en los inicios del siglo XXI, ante los procesos de
la modernización y la globalización mundial, lo
cual obliga a México a buscar el mejoramiento continuo de
la educación, por lo que, las políticas del sistema
educativo federal y estatal contribuyen en el logro del
propósito de interés primordial mejorar la calidad
de la educación.
La escuela es el lugar donde se concretan los
propósitos educativos, que deben impulsarse para la
adquisición de una nueva cultura en la organización
y funcionamiento del grupo colegiado, por lo que el concepto de
Gestión Escolar, tiene actualmente gran
relevancia.
Una adecuada función directiva, aplicando un
enfoque participativo – sistémico en la
gestión escolar, con la colaboración activa de los
padres de familia y de la comunidad donde se ubica la escuela,
contribuyen a que la gestión sea eficiente, privilegiando
la tarea pedagógica del proceso enseñanza –
aprendizaje como finalidad principal de la
educación.
La CEPAL – UNESCO, (1992:182) nos habla de la
nueva función del director de escuela "Los nuevos esquemas
institucionales contemplan mayor autonomía de los
establecimientos educativos, implican cambio radical en la
función de director de escuela, que no asuma su cargo no
solo como un paso dentro de una carrera, sino como una
posición moral, intelectual y funcional, de meros
administrativos se requiere de personas capaces de dirigir,
eficientes organizadores. La mayoría de los directores no
cuentan con una preparación que les permita asumir el
liderazgo, estimular a los docentes, carecen de la capacidad
organizativa. Las dificultades del proceso Enseñanza
– Aprendizaje hacen necesaria una condición eficaz.
El acceso a la función directiva debería depender
no solo de la antigüedad, sino pasar por un proceso de
capacitación certificada".
La UNESCO, (2003:21) en el Proyecto Regional de
Educación para América Latina y el Caribe,
declaración de la Habana. Resuelve que "La gestión
de los aprendizajes debe poner atención a los aspectos
siguientes: una progresiva reestructuración de los
procesos formales de educación que considera variados
espacios, tiempos y canales de formación:
1. Utilizar las nuevas tecnologías de la
comunicación e informática, porque permiten
personalizar las trayectorias formativas
individuales.2. Para responder a las demandas cambiantes del
mercado de trabajo y lograr la inclusión de la
población en el mundo laboral, hay que promover
cambios en la estructura de la formación actual para
lograr una articulación efectiva entre
educación y trabajo.3. La asignación de los recursos y
apoyos a las escuelas públicas ha de realizarse en
función de las características y necesidades de
cada una.4. Es necesario contar con información
relevante, significativa y actualizada para la toma de
decisiones razonadas en la educación.5. Construcción de un conjunto amplio de
indicadores que sirva para tomar decisiones de
políticas educativas.6. Fortalecimiento de la investigación
educativa con la participación activa de los
docentes.7. La evaluación de la calidad de la
Educación ha de estar al servicio de los aprendizajes
y no solo a la gestión del sistema"
Sin duda, es trascendental que el directivo atienda a
los fines de la organización y que la organización
cuente con fines específicos para que se cumpla con una
función directiva eficaz; si el directivo no busca un
trabajo productivo por parte de los profesores ni pretende
encausar las influencias y responsabilidades sociales, tampoco
estará cumpliendo con una Gestión Escolar
Participativa – Sistémica.
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