La inclusión de niños con necesidades educativas especiales y la atención a la diversidad

"Todo esfuerzo por difundir la
instrucción es vano, cuando no se acomoda la
enseñanza a las necesidades, naturaleza y porvenir del que
las recibe".

José
Martí

RESUMEN

La historia de las personas con algún tipo de
déficit o diferencias en su desarrollo ha transitado desde
una visión discriminatoria hacia puntos de vistas
más tendientes a su integración social. Actualmente
el tema de las Necesidades Educativas Especiales (NEE) es
recurrente en varios espacios pedagógicos, promueve
inquietudes y expectativas.

Sin embargo, no son las diferencias entre los alumnos lo
que debe preocupar, sino cómo sus diversas necesidades
pueden ser satisfechas. Además, es muy común
encontrar en las aulas alumnos con diferentes capacidades y
necesidades educativas. Las elevadas tasas de fracaso escolar,
especialmente a medida que se progresa en el nivel educativo,
ponen de manifiesto que todos los estudiantes necesitan ser
considerados de manera individualizada.

Teniendo en cuenta que la escuela tiene por
misión formar para la democracia, productividad,
autoconfianza, participación en la comunidad y
aceptación de los otros como seres humanos
interpedendientes, fomentando la autoestima y el respeto hacia
uno mismo y hacia los demás; lo cual no depende
únicamente del tipo de población con la que se
trabaje, entonces resulta importante analizar los pasos que deben
emprenderse para que todos los seres humanos participen
equitativamente en este proceso.

En este trabajo se ofrecen varios elementos que pueden
contribuir a la reflexión acerca del tema.

1.
INTRODUCCIÓN

La preocupación suscitada actualmente acerca de
la atención a las personas con un desarrollo "diferente"
responde a una diversidad de intereses que van desde lo personal
transitando por lo institucional y con un gran peso
social.

"Este movimiento se ha producido, entre otras razones
porque el ser humano se ha movido desde aquellos momentos en que
prácticamente no existían conocimientos acerca de
las causas que provocaban las características de estas
personas y sus potencialidades de desarrollo lo cual, ha estado
acompañado de una concepción fatalista de
cómo éste se produce y de un gran rechazo social;
hasta las condiciones actuales, donde los avances en el
conocimiento de la biología humana, la psicología,
la antropología, entre otras ciencias humanas y sociales,
han permitido la formación de ideas y criterios más
optimistas acerca de estas personas, su desarrollo, su
integración social y autonomía personal;
luchándose con mayor intensidad por lograr el espacio que
les corresponde en la sociedad y también por garantizar
que ellos reciban todas las acciones educativas necesarias para
que puedan desarrollar, al máximo, sus habilidades y
llenar ese espacio con satisfacción social e
individual"(Arias Beatón, s/f).

"Incluir" a un niño con N. E. E es un suceso que
ocupa a varias personas. La "inclusión" de un niño
con NEE debe ser preocupación de un grupo comprometido y
multidisciplinario.

El primero de estos grupos lo constituye la familia y a
él se vincula la comunidad educativa; entendiendo como tal
a todas aquellas personas que con su trabajo contribuyen a su
formación (desde los maestros, el personal de
dirección, aquellos profesionales que le han brindado
atención especializada, psicólogos, logopedas, e
incluso; el personal de apoyo a la docencia, veladores, personal
de limpieza, prefectos escolares, etc.). Lo más importante
y primordial es alcanzar un compromiso de cada una de estos
individuos donde quede bien claro qué le corresponde a
cada uno en relación con estas personas.

2.- DIVERSIDAD Y
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Antes de continuar profundizando en el tema, es prudente
aclarar los términos necesidades educativas especiales y
diversidad.

El término diversidad es amplio y perfectamente
en él pueden incluirse quienes presentan NEE, pero, ambos
son términos bien diferentes.

La atención a la diversidad pone de manifiesto un
pensamiento con relieve multidimensional, que contempla las
diferencias, aceptando y valorizando la heterogeneidad de los
niños/as y del personal que se encarga de formarlos. Toma
en cuenta la realidad social y cultural en la cual se enmarca
cada contexto educativo, reconociendo la complejidad actual de
los escenarios escolares y la necesidad de optar por una
educación más abierta la cual reconozca que todos
pueden aprender desde sus diferencias y diversidad
social.

Visto de este modo parecería que no
debería haber una institución educativa
homogénea y uniforme por lo que diversidad significa
complejidad. Pero no es así. Atender la diversidad implica
buscar diferentes alternativas para abordarla, que parta de un
sustento ideológico y científicamente fundamentado
que se traduzca en la práctica concreta.