La orientación profesional pedagógica.

Introducción

La Revolución Cubana ha sido una
revolución educacional. Esto ha permitido que los cambios
lleguen hasta la raíz más profunda de la sociedad
cubana: en la enseñanza, en la escuela, en la
pedagogía, en la formación del hombre nuevo. La
educación en la construcción del proyecto
socialista enfrenta, en el plano interno, desafíos que
plantean particulares exigencias a la educación. Esto se
refleja en la orientación profesional pedagógica en
las secundarias básicas, para la incorporación de
estudiantes a los Institutos Preuniversitarios Vocacionales de
Ciencias Pedagógicas (IPVCP). Se garantiza así la
orientación de las nuevas generaciones hacia el
magisterio, de quienes en Cuba han de llevar a cabo la
transmisión del acervo cultural y de los conocimientos
acumulados por la humanidad.

Diferentes
causas, inherentes a las circunstancias contextuales,
condicionaron las convocatorias para satisfacer la demanda de
profesionales de la educación. Estas han tenido como
perspectiva solucionar determinados problemas en esta importante
esfera social, a saber: insuficiencias en la cobertura docente en
áreas urbanas, suburbanas y rurales, migración de
profesores hacia otras regiones, crecimiento demográfico
explosivo no acorde con la cantidad de docentes en ejercicio,
éxodo de docentes hacia otros puestos de trabajo. El
alegato:"La Historia me Absolverá", de la autoría
de Fidel; conduce a la reflexión oportuna y advierte que
es necesario:"…educar en la dura escuela de nuestra
época, sembrar ideas sólidas, utilizar argumentos
que son irrebatibles, predicar con el ejemplo y confiar en el
honor del hombre."(3) Fidel materializa el pensamiento martiano
en la Cuba de hoy, revela su acierto al referir lo ineludible que
resulta la educación de las nuevas generaciones con un
sentido práctico, acorde con las circunstancias y
necesidades del momento. Este sentir se refleja en la propia
Constitución de la República de Cuba.
(4)

La implementación de la política
educacional, en el contexto educativo de un centro de
orientación vocacional y profesional, dígase los
IPVCP, reviste una gran importancia. En el Modelo de
Preuniversitario se precisa como encargo social: "Lograr la
formación integral del joven en su forma de sentir, pensar
y actuar en los contextos escuela-familia–comunidad, a partir del
desarrollo de una cultura general, política y profesional
sustentada en el principio martiano estudio-trabajo, que
garantice la participación protagónica e
incondicional en la construcción y defensa del proyecto
socialista cubano y en la elección consciente de la
continuidad de estudios superiores en carreras priorizadas
territorialmente."(5) por lo que se fundamenta en el presente
trabajo la importancia de la orientación profesional
pedagógica como parte de la formación de la
personalidad.

Desarrollo

La
orientación profesional pedagógica como parte de la
formación de la personalidad

El enfoque histórico-cultural de Vigosky (27),
sustenta la labor de orientación profesional que se
realiza en Cuba. El rol del docente como orientador del proceso
que conduce a la elección, formación y futuro
desempeño profesional del escolar, así como la
concepción de la orientación en sí misma; se
asume desde edades tempranas. Las investigaciones realizadas por
González Rey F, destacan el papel activo y consciente del
individuo durante el proceso, destaca la necesidad de preparar al
estudiante para que su elección sea autodeterminada y
responsable: "El desarrollo de la educación profesional
debe orientarse, por una parte, a compatibilizar el desarrollo de
sólidas intenciones profesionales… con las necesidades
sociales de las profesiones y, por otra, a desarrollar
activamente las motivaciones hacia aquellas profesiones
más necesarias al país". (28)

La educación profesional del sujeto depende del
desarrollo que este alcance como personalidad. La
ampliación de su zona de desarrollo próximo (29)
con situaciones de aprendizaje que lo inciten a buscar,
cuestionar, discrepar y asumir posiciones personales con
relación al problema profesional planteado. Este enfoque
personológico de la educación profesional de la
personalidad, exige el estudiante sienta como propias las
necesidades sociales que son perentorias en su territorio. La
vía para educar el sentido de compromiso de identidad
territorial, está dado por la interrelación entre
lo social y lo individual, su conexión con las
aspiraciones y motivaciones propias.

La educación profesional de la personalidad
responde al desarrollo que alcance el estudiante, como resultado
de la calidad del sistema de influencias que recibe sobre esta
esfera de la personalidad. Esto se manifiesta en los diferentes
contextos en los que se inserta; escuela, familia, comunidad y
los grupos formales e informales de los que forma parte y su
propio desarrollo individual.

Las etapas para la educación profesional de la
personalidad propuestas por González Maura, V. (30)
son: