Pensamiento Crítico: Cómo preparar a los estudiantes en medio de un mundo tan cambiable

Cuestionario
Socrático

Extracto

El cuestionamiento socrático es el núcleo
de la enseñanza crítica. En este ensayo Paul y
Beber explican la naturaleza y el significado de este
método. Aquí se describen tres tipos de
cuestionamientos socráticos como: discusiones
socráticas, la toxonomía socrática,
así como ejemplo de discusiones
socráticas.

Introducción

La discusión socrática, siempre que el
pensamiento del alumno sea derivado de un razonamiento e
investigación correcta, permiten que los estudiantes
desarrollen y eleven sus conocimientos de manera más
explícita. Este tipo de discusión hace que los
estudiantes elaboren, perfeccionen aún más sus
argumentos, ideas, criterios. De esta manera el alumnado puede
sintetizar mejor su pensamiento y hacerlo más coherente y
con una perspectiva mejor desarrollada.

El cuestionamiento socrático hacen que los
profesores tomen más en serio y se pregunten lo que cada
estudiante dice o piensa: que quieren decir con una idea, su
significado la relación de esa idea con otras, cómo
se puede probar en que medida es cierto o si tiene sentido. Los
profesores que se pregunten la veracidad de los argumentos de sus
pupilas puedan llevar esa curiosidad a un asunto mejor
investigado. Una discusión socrática
fructífera lleva a los estudiantes a buscar incesantemente
el verdadero significado, la verdad de los que ellos piensan,
escuchan o leen. Esto aclara el mensaje esperado a la vez que se
persuade a tomar los criterios de otros con mayor seriedad y
respecto.

El cuestionamiento socrático se basa en la idea
que todo pensamiento tiene una lógica o estructura, que
cualquier planteamiento revela parcialmente sólo
razón subrazada y que se expresa solo en una
pequeña porción de ideas interrelacionadas de la
cual es una parte. El propósito de este método es
el de exponer la lógica del pensamiento de una persona,
las preguntas socráticas proponen los siguientes puntos:
Todo pensamiento puede ser real o crear significados; tiene
consecuencias o implicación; se centra en algunas cosas;
utiliza algunos conceptos e ideas propias; es definidos por los
propósitos, asuntos o problemas; una explica los hechos
propios y no otros, puede ser relativamente claro o no;
monologíco o multilógico. El pensamiento
crítico es el que se realiza con efectividad mediante el
monitoreo propio y consciente de estos puntos.

La instrucción no socrática puede tomar
varias formas. El cuestionamiento puede venir del profesor o del
alumno. Puede ser empleado en grupos amplios o pequeños,
con un solo estudiante, o con uno mismo. Puede enfocar diferentes
objetivos. Cada una de estas formas tiene una idea común
que plantea que el pensamiento de un individuo es desarrollado
como resultados de una investigación profunda lograda por
medio de preguntas. Esto requiere que el individuo se sumerja en
las creencias de otras, que imagine como sería aceptada y
se cuestione como sería adoptarlas como ciertas. Por
ejemplo: si el estudiante dice que las personas son
egoístas, el profesor se preguntará en voz alta lo
que signi9fica decir eso, cómo puede explicar ese
estudiante existan personas altruista, que tipo de ejemplo ese
estudiante aceptaría como un gesto desinteresado; o que
piensa ese estudiante sobre el significado que un hecho o persona
no fuese egoísta. Este tipo de debate pudiera ayudar a
aclarar el concepto del compartimiento egoísta y el que no
lo es y la consecuencia en aceptar o refutar alguna
generalización. Esta discusión hace que los
estudiantes examinen sus propios puntos de vista en asuntos como
la generosidad, motivación personal, obligación
naturaleza humana, bien o mal. Algunos erróneamente
consideran que el método socrático de
enseñanza estimula el caos. En verdad, esta
discusión tiene propósitos distintivos así
como formar distintivos de lograrlos. Esta discusión es
estructura de manera tal que el pensamiento del alumno para de lo
incierto hacia lo cierto, lo claro, la razón, lo
explícito, lo encaminado, lo consciente, lo articulado.
Para formar parte de este método debe en primer lugar
aprender a escuchar lo que otros tienen que decir. Debes buscar
las razones, evidencias, reconocer y reflexionar sobre la
realidad del fenómeno en cuestión, descubrir los
implicaciones y las consecuencias, hallar ejemplos,
analogías y objeciones, en fin, debe saber lo que en
realidad se conoce y distinguirlo de lo que meramente se
cree.

Tres tipos de
discusiones Socráticas

Antes de categorizar las tres formas del cuestionamiento
socrático, debemos resumir lo siguiente:

El método socrático de debate
proporciona:

* Debates sobres asuntos medulares

* Investigar completamente por debajo de la superficie
de las cosas

* Buscar áreas problemáticas en el
pensamiento

* Ayuda para que los estudiantes desarrollen la
sensitividad hacia la claridad, precisión y la
relevancia

* Ayuda para que el alumnado arribe a un juicio por
medio de su propio razonamiento