La preparación del futuro profesor general integral: una prioridad de los momentos actuales

Resumen

La preparación del profesor general integral de
Secundaria básica es hoy una de las prioridades para
lograr la calidad de la enseñanza de este nivel educativo.
En este trabajo los autores presentan sus concepciones acerca del
tema al tomar como referencia el modelo del profesional y las
condiciones formativas desde el primer año para proponer
de manera concreta las aristas de la preparación que
deberá ofrecerse a estos jóvenes para que puedan
enfrentar la docencia con los recursos pedagógicos
profesionales necesarios para esta tarea.

ABSTRACT

The preparation of the junior high school
integrated teacher is a priority today in order to achieve this
level"s teaching quality. In this work, the authors show their
conceptions about this issue by taking as reference the
professional"s model and the forming conditions since the first
year, just to propose concretely the parts of the preparation to
be given to these young people, so that they can teach making use
of the necessary professional teaching resources.

PALABRAS CLAVES

Desempeño, preparación, profesión,
formación, didáctica.

La
preparación del futuro profesor general
integral

UNA PRIORIDAD DE LOS MOMENTOS ACTUALES

El maestro y la escuela tienen la gran
responsabilidad de contribuir a la preparación de cada uno
de los estudiantes, para que puedan desempeñar un papel
activo y creador en la sociedad. Para ello deberá
favorecer que los estudiantes puedan apropiarse en cada una de
las clases de los contenidos que reciben y puedan vencer al final
los contenidos propuestos. Pero esta tarea se adecua a las
exigencias de cada educación.

En las secundarias básicas los
profesores generales integrales son los encargados de: dominar
los fundamentos del Marxismo Leninismo, la Ética y el
ideario martianos, con énfasis en el Cuaderno Martiano II,
que le permitan comprender los problemas del mundo actual y de la
educación a fin de promover actitudes y convicciones
revolucionarias, patrióticas y antiimperialistas en los
educandos.

Así mismo se le exigen conocer las
características socio-psicológica de la
adolescencia y las vías y procedimientos que les permitan
diagnosticar –de manera integral- al escolar, su grupo, la
familia y la comunidad, para la proyección de estrategias
con los fundamentos de la Psicología y la
Pedagogía.

Desde estos referentes el profesor general
integral deberá planificar y organizar las actividades
docentes educativas, tanto a nivel individual y grupal, con
enfoque desarrollador y en correspondencia con la ética
profesional pedagógica; para ello deberá establecer
un vínculo afectivo positivo hacia la profesión a
través del sistema de actividades que se
ejecuten.

De tal caso se convierte en una exigencia
central de la formación del profesor general integral que
este domine –en su connotación teórica y
práctica- las características del proceso docente
educativo en la secundaria básica y sus potencialidades
para la utilización de las nuevas tecnologías en la
dirección del proceso de enseñanza
–aprendizaje.

En este sentido es preciso enfatizar en la
utilización de las estrategias de aprendizaje que
favorezcan el crecimiento personal y profesional de los escolares
y le posibiliten enseñar a sus alumnos a aplicar
métodos adecuados de trabajo independiente. De esta manera
podrá dominar los elementos del cálculo
matemático y utilizar de forma correcta la lengua materna
de modo que sepan hablar, leer, escribir con corrección y
con una adecuada ortografía.

Tal consideración advierte que el
dominio de los conocimiento sobre los objetivos y contenidos de
todos los programas del nivel de secundaria básica y el
dominio de los correspondientes al nivel; los fundamentos
básicos de la metodología de la enseñanza y
del aprendizaje de todas las asignaturas resultan la base de su
desempeño.

Unido a ello el profesor general integral
debe conocer las características del trabajo con la
organización de pioneros, en función de atender la
formación de valores patrióticos, éticos,
estéticos y medioambientales y se estimule la
práctica de ejercicios físicos. Así mismo
–declara el modelo de secundaria básica –el
compromiso del profesor general integral en el trabajo con la
familia de los educandos a fin de fortalecer el sistema de
influencias educativas

Al filo de estas precisiones que informan
acerca del contenido de la formación pedagógica se
agrega como exigencia básica la formación cultural
general que le permita ejercer su influencia educativa
transformadora en el desarrollo lingüístico,
informático y artístico de los alumnos favoreciendo
el máximo desarrollo posible.