La reiteración léxica como recurso cohesivo en el cuento de José Martí, “La muñeca Negra”

Las reflexiones martianas en torno a la ciencia del
lenguaje, muestran su notable preocupación por los temas
de la lengua; sin la pretensión de focalizar a José
Martí como un lingüista, afirma Marlen
Domínguez, 1990:10 que: "el aspecto lexical de la
lengua es el más destacado en las referencias
martianas"[1]; en sus textos escritos se
revela un magistral uso de procedimientos de progresión y
de medios de cohesión para lograr en ellos la
característica esencial de la textualidad: la coherencia;
al respecto, la Dra. C Gisela Cárdenas Molina, 2004:59,
considera que "gracias a la coherencia, una sucesión
de enunciados, se presenta como exponente de un tema y se logra
la completitud interna del
texto."[2]

Hacia una aproximación al estudio de la
reiteración léxica, como recurso cohesivo en el
cuento "La muñeca Negra", de José Martí se
dirige el presente artículo.

La reiteración léxica, como recurso de
cohesión consiste en la repetición de un elemento
léxico, en su identidad material y semántica, en
función del mensaje que se quiere ofrecer; puede
presentarse como: repetición de una misma palabra,
sinonimia o cuasi sinonimia y sustitución.

Autores como Mabel MARRO y Amalia DELLAMEA,
1993[3]refieren además que "la
reiteración léxica se describe como la
repetición idéntica de un término o la
reiteración conceptual por medio del uso de
sinónimos, cuasi-sinónimos, antónimos,
hiperónimos, hipónimos y los procedimientos de
colocación, que permiten al lector interpretar las
relaciones por asociación semántica de los
términos"[4], explicación que
se aviene a las posiciones asumidas en este trabajo.

En este sentido vale señalar algunos ejemplos
tomados del texto objeto de este artículo, que ilustran lo
anterior:

Sinónimos: "(…) y el padre estaba muy
conversador, cogiéndole a cada momento la

mano a su mamá, y la madre estaba como
más alta (…)" [5]

Cuasi sinónimos: "(…) la
abrazó, se la apretó contra el
corazón"

Antónimos: "a veces allá en el trabajo
se ríe solo o se pone de repente como
triste"[6]

Se puede hablar de la utilización que hace
Martí de lo que pudiera considerarse una novedosa
cuasiantonimia.

Hiperónimo e hipónimo: "y le hace
muchos rasgos a la letra, y las oes le salen grandes como un sol,
y las ges largas como un sable, y las eles están debajo de
la línea, como si se fueran a clavar en el papel, y las
eses caen al fin de la palabra, como una hoja de
palma"[7]

Procedimientos de colocación: Series de
términos que comparten total o parcialmente un mismo
contexto: "usted querrá coches y lacayos, y
querrá dulces de castañas, señora
muñeca"[8]

Martí puso gran cuidado en el uso de la lengua,
como instrumento de comunicación; sus indagaciones entre
las múltiples posibilidades que le brindaba el
español para encontrar la palabra precisa, favorecieron la
coherencia de sus escritos, conforme a su circunstancia y a lo
que necesitaba significar.

En el propio texto objeto de este análisis, el
Maestro demuestra con múltiples razones que la belleza
interna puede negar la fealdad externa:

"Yo te digo, Leonor, que aquí pasa algo.
Dímelo tú, Leonor, tú que estuviste en el
cuarto de mamá, cuando yo fui de paseo. ¡Mamá
mala, que no te dejó ir conmigo, porque dice que te has
puesto muy fea con tantos besos, y que no tienes pelo, porque te
he peinado mucho! La verdad, Leonor: tú no tienes mucho
pelo; pero yo te quiero así, sin pelo, Leonor: tus ojos
son los que yo quiero, porque con los ojos me dices que me
quieres: te quiero mucho porque no te
quieren."[9]

Para ilustrar el análisis se ha considerado
oportuno dividir el texto en cinco partes lógicas o
microtextos y precisar las proposiciones temáticas de cada
microtexto que según criterio seguido en este trabajo,
Angelina Roméu, (1999) de que "La función
discursiva tiene que ver con la posibilidad de construir
macroproposiciones, a partir de establecer la relación
entre las macroproposiciones en los párrafos o segmentos y
la relación de estos en el texto. Se relacionan con esta
función los conceptos de segmento o párrafo,
discurso, macroestructura semántica y formal,
progresión temática, coherencia y cohesión,
pertinencia, búsqueda del texto acabado, formas
elocutivas, líneas de progresión,
etc.[10]", conforman la estructuración
esquemática del texto:

• 1º.  Desde el comienzo del cuento, hasta
  "Mañana cumple Piedad 8 años"

Proposición
temática

¿Qué ocurre en casa de Piedad, en
vísperas de su cumpleaños?

El narrador informa: