Actividades dirigidas a educar el valor responsabilidad en los estudiantes de derecho

RESUMEN

En la investigación, se realizó un estudio
acerca de las vías para educar el valor responsabilidad en
los estudiantes de derecho de la Sede Universitaria del Municipio
Sancti Spíritus. Se estudió la realidad, lo que
permitió constatar las principales insuficiencias y
potencialidades que presentan los estudiantes en el valor
responsabilidad. A partir de ellas se proyectaron un conjunto de
actividades encaminadas a desarrollar y apropiarse de este valor.
El conjunto de actividades a aplicar constituye una novedad en
tanto se trabajó desde el encuentro evaluación de
las asignaturas de Derecho, lo que permite no solo adecuarse a
los conocimiento sino enriquecer la vida espiritual de los
estudiantes, así como su proyección en la
práctica laboral .En la investigación se utilizan
como métodos esenciales el
analítico-sintético,
análisis–síntesis, histórico-lógico,
la observación, la encuesta, las entrevistas, el enfoque
sistémico, se valoran los criterios de los especialistas
de quienes como evaluadores externos realizan sus análisis
desde su reflexión y cuestionamiento se produce la
reorientación a fin de que se adecuen a las condiciones
reales del proceso.

INTRODUCCION

A nivel internacional tiene lugar la formación de
una diversidad de interpretaciones sobre la problemática
de la formación de valores las cuales, no en pocas
ocasiones, entran en contradicción entre si.

En la literatura científica aumenta
considerablemente el volumen de trabajos relacionados con el tema
y a nivel popular también se produce con mucha frecuencia
el cuestionamiento de este problema. Desde estos dos
ámbitos se evidencia la necesidad de un redimensionamiento
de la formación de valores que los haga corresponder con
las condiciones sociopolíticas, culturales y espirituales
en general del hombre contemporáneo. Esto exige de la
pedagogía moderna buscar las vías y los
procedimientos adecuados, que potencien y faciliten en las
jóvenes generaciones el enriquecimiento en valores
siguiendo el ideal social y humano de la sociedad que le toca
vivir; es una actividad que necesita ser pensada, orientada y
proyectada en cada época histórica, y la escuela y
dentro de ella especialmente el maestro tiene un rol
importante.

La formación de valores constituye una parte del
proceso de socialización que se desarrolla en cualquier
sociedad en los distintos escenarios educativos: familia,
escuela, sistema político, medios de difusión
masiva, la comunidad y otros, con el objetivo de desarrollar el
tipo de personalidad que reproduce dicho sistema social; pero en
este conjunto de influencias la escuela desempeña un papel
rector e integrador en la dirección del proceso global, de
ahí la importancia de profundizar en el nivel de
efectividad con que cumple su función educativa, revelando
las principales contradicciones y las distintas alternativas de
perfeccionamiento que existen en este importante elemento
educativo.

Por ello, en la actualidad el trabajo en función
de la formación de valores en niños, adolescentes y
jóvenes constituye un problema cardinal de la escuela
cubana. A partir del curso 1998/1999 se establecieron los
lineamientos para fortalecer la formación de valores, la
disciplina y la responsabilidad ciudadana desde la escuela y se
han dado pasos en este sentido desde el nivel primario hasta el
universitario. No obstante se hace necesario perfeccionar
constantemente el trabajo, buscar nuevas vías que permitan
incrementar la creatividad de alumnos y profesores en el
cumplimiento de esta tarea.

En Cuba se han obtenido resultados científicos en
el estudio de los valores. Se destacan los trabajos realizados
por José R. Fabelo, Nancy Chacón Arteaga,
Cándido Aguiar Díaz, Esther Báxter,
María Isabel Domínguez, Lissette Mendoza Portales y
otros, que aportan una concepción general sobre los mismos
y las estrategias educativas para su formación.

La crisis de valores es en realidad un fenómeno
universal de cuestionamiento y crisis paradigmática. Entre
los sistemas que identifican una crisis de valores están
la perplejidad e inseguridad de los sujetos sociales acerca de
que consideran valioso y antivalioso, sentimiento de
pérdida de validez de aquello que se considera valioso y,
en consecuencia atribución del valor de lo que hasta esos
momentos se consideraba indiferente, cambio de lugar
jerárquico subjetivo otorgándosele mayor prioridad
a valores tradicionalmente más bajos.

Desde el triunfo de la Revolución ha existido una
preocupación latente por la crisis moral en zonas
significativas de la juventud.

Existen causas y razones suficientes para explicar la
quiebra o ausencia de valores que se percibe en este sector de
nuestra población.

Esta etapa es un proceso de transformación social
y no solo de adaptación personal. Cuando este
fenómeno invariable acontece en un momento de cambios
sociales más general como el que se produjo en Cuba
impacta a la juventud y contribuye a formar rasgos generacionales
peculiares e imponer visiones propias, que si bien se apoya en la
experiencia acumulada por las generaciones anteriores representan
un mayor acercamiento a las condiciones de su momento.