Sistema de actividades para desarrollar una sexualidad responsable

Resumen

El Estado cubano y en particular el Sistema Nacional de
Educación se han trazado como uno de los objetivos
fundamentales la formación integral de las nuevas
generaciones. Para lograrlo se deben tener en cuenta todas las
esferas que conforman la personalidad y entre ellas la
sexual.

Para ello se requiere de actividades para educar a los
escolares, rompiendo esquematismos, prejuicios y tabúes,
ofreciéndoles información que favorezcan una
comprensión más amplia y humanizada de la
sexualidad y con ella la confianza necesaria: "una
comunicación afectiva entre maestro –
alumno".

A la escuela se le ha dado el papel de
llevar adelante este complejo encargo social de continuar la
formación de la esfera psicosexual de la personalidad
durante la adolescencia temprana. El sistema de actividades
educativas que se desarrollan en la institución escolar y
el sistema de relaciones que se producen durante su
realización está expresando siempre la
educación.

Los contenidos que se ofrecen por parte del proyecto
cubano Educación Formal para una Conducta Sexual
Responsable, están libres de prejuicios, ofreciendo una
información científica acorde a la integralidad
conque se aspira formar la futura generación de hombres
libres de prejuicios de épocas pasadas.

La tesis presentada penetra en ese campo y
propone un sistema de actividades extradocentes para adolescentes
con trastornos afectivos-conductuales el cual tiene como objetivo
solucionar los problemas presentados en cuanto a la
educación sexual responsable, propiciando una
participación activa de los estudiantes.

Para la realización de la
investigación se utilizaron métodos
teóricos; analítico-sintético,
histórico- lógico, inductivo-deductivo,
sistémico estructural, de los métodos
empíricos; la observación, encuestas, entrevistas,
análisis de documentos escolares, experimento
pedagógico, y nivel estadístico y/o procesamiento
matemático.

Palabras Claves: Sistema de
Actividades Extradocentes. Sexo. Sexualidad Responsable.
Trastornos de Conducta. Educación Sexual.

Problema
Científico

¿Cómo contribuir a la educación
sexual responsable de los adolescentes con trastornos afectivos-
conductuales?

Objetivo general: Proponer un sistema de
actividades extradocentes para la educación de la
sexualidad responsable de los adolescentes con trastornos
afectivos- conductuales de la escuela especial "William
Darías Hurtado de Mendoza" del municipio de Santa
Clara.

Las líneas de investigación que se
asumen son las siguientes:

-Efectividad del trabajo preventivo y con la familia
desde edades tempranas.

La investigación que se presenta brinda respuesta
a una de las necesidades apremiantes en el perfeccionamiento de
la Educación Especial cubana en los momentos actuales,
relacionada con la atención educativa integral a
adolescentes con necesidades educativas especiales. A pesar de la
existencia de programas que se incluyen en la formación de
los educandos. Tales como; Quiero saber, Muy cerca de ti, Crecer
para bien, Haciendo vida sana y feliz, Sembrando salud, El mundo
en que vivimos, y otros, se ha demostrado poca efectividad en los
mismos, demostrado por el poco conocimiento que poseen los
alumnos acerca de sexualidad; por lo que se necesita de una
intervención más concreta que sirva de labor
educativa para adolescentes con trastornos
afectivos-conductuales; por ser este uno de los indicadores
relacionados con el diagnóstico de estos,"Suelen ser
precoses en la actividad sexual" .Y la permanencia de los alumnos
en nuestra institución es de corta estadía por ser
escuela de tránsito.

Propuesta

Fundamentación del sistema de actividades
extradocentes.

Sistema de actividades extradocentes: son
aquellas actividades que se realizan en el contexto escolar, pero
fuera de la clase, con una previa organización

Una definición del sistema como
resultado científico lo asume como el "Conjunto de
elementos reales o imaginarios diferenciados no importa por
qué medios, del mundo restante. Este conjunto es un
sistema sí:

1) están dados los vínculos
que existen entre sus elementos,

2) cada uno de los elementos dentro del
sistema se considera indivisible,

3) el sistema interactúa como un
todo con el mundo fuera del sistema,

4) durante su evolución en el tiempo
este conjunto se considera un mismo sistema."(23)