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Sistemas de clases para vincular las fiestas tradicionales



Partes: 1, 2

  1. Introducción
  2. Desarrollo
  3. Desarrollo
  4. Programa analítico
  5. Bibliografía
  6. Conclusiones

Título Original: Sistemas de
clases para vincular las fiestas tradicionales locales de la
villa trinitaria con la asignatura de Cultura Cubana de la
carrera de Estudios Socioculturales de las Sede Universitaria
Municipal Julio A Mella de Trinidad.

ACTIVIDADES DOCENTES
METODOLÓGICAS

Introducción

Con estas clases metodológica demostrativa y
clase abierta se propone instruir a los docentes del colectivo de
carrera de Estudios Socioculturales sobre algunos procedimientos
que favorecen el tratamiento a las fiestas tradicionales locales
en el programas de e de Cultura Cubana a fin de demostrar como
realizar el enfoque de la temática en cuestión
además de que la clase metodológica forma parte del
sistema de actividades metodológicas concebidas en la
Resolución Ministerial 210/07 de Ministerio de la
Educación Superior que reglamenta el trabajo docente
metodológico.

CLASE METODOLÓGICA
INSTRUCTIVA

Título:
Tratamiento metodológico a las fiestas tradicionales
culturales.

Asignatura: Cultura Cubana

Disciplina Historia y Cultura

INTRODUCCIÓN

Esta clase metodológica instructiva es una de las
actividades metodológicas en la que se abordan los
elementos conceptuales metodológicos fundamentales
relacionados con el tratamiento a las fiestas tradicionales
locales

Universidad para todos, durante toda la
vida
, es el paradigma educativo que
guía, el objetivo supremo que debe alcanzar la universidad
cubana para estar a la altura de los retos planteados por el
desarrollo social y económico, por una parte del
país, que aspira a convertirse en poco tiempo en el
más culto del mundo y por otra el vertiginoso desarrollo
de las tecnologías de la información y las
comunicaciones.

Teniendo en cuenta estas características que en
el contexto nacional están teniendo lugar en la Nueva
Universidad Cubana profundas transformaciones en la
concepción de la educación que están
marcadas por procesos fundamentales como la actual Batalla de
Ideas que se libra y está encabezado por la
Universalización de la enseñanza, proceso que ha
roto con un conjunto de preceptos obsoletos relacionados con el
proceso de enseñanza aprendizaje y que ha llevado a
ésta a proyectar cambios como:

  • El concepto de formación básica es
    asumido con mayor amplitud, incorporando con igual prioridad
    los aspectos básico – específicos de cada
    carrera, así como otros de carácter más
    general, indispensables para un profesional de la
    época actual.

  • En correspondencia con esto se está pensando
    en la concepción de un currículum con un grupo
    de disciplinas y dentro estas asignaturas, que permita
    completar la formación de un profesional que cada vez
    de respuestas más adecuadas a las demandas de su
    territorio.

  • Se están reorientando los planes de estudio
    de forma tal que se produzcan cambios importantes en los
    estudiantes a partir de que se logren nuevos métodos
    en el proceso de formación.

  • Se ha comenzado a abogar por evaluaciones finales
    con un carácter más sistemático,
    cualitativo e integrador, centradas sobre todo a evaluar
    competencias de la futura profesión.

Pero todas estas transformaciones no pueden estar al
margen de lo que realmente pasa en nuestras aulas universitarias.
La experiencia pedagógica de la educación superior,
unido al resultado de algunas investigaciones realizadas en el
campo del trabajo sociocultural ha demostrado que los estudiantes
egresan de la universidad sin haber logrado desarrollar a
plenitud todos los elementos que inciden en un buen licenciado en
esta carrera , Todos estos elementos no han sido correctamente
tratados por parte de la universidad como institución,
pues los planes de estudio existentes hasta el momento y la
concepción metodológica de estos no resuelve la
situación. Todos estos aspectos hacen que el estudiante
culmine la carrera presentando dificultades evidentes tales
como:

  • El profesor universitario está más
    centrado en trasmitir información o contenido que
    imparte que en desarrollar un proceso de
    interdisciplinariedad,

  • Los profesores en muchos casos no poseen
    herramientas o procedimientos metodológicos que les
    ayuden a dar tratamiento a las tradiciones culturales locales
    y dentro de ellas las fiestas, a través de sus
    clases.

Teniendo en cuenta todos estos elementos descritos hasta
aquí se propone desarrollar una clase metodológica
instructiva que ayude a solucionar el problema conceptual
metodológico
relacionado con que los profesores de la
carrera de Estudios Socioculturales específicamente de la
disciplina Historia y Cultura, no poseen herramientas o
procedimientos que les permitan, desde sus asignaturas, tratar
las fiestas tradicionales locales.

Partes: 1, 2

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