Sistema de actividades para el desarrollo de la educación ambiental desde la Educación Laboral (página 2)

Unidad 2: Proceso de construcción de artículos utilizando diferentes materiales

Clase: 14

Asunto: Confección del palo de trapear.

Título: Los bosques y su utilización.

Objetivo: Argumentar la importancia del cuidado y protección de los bosques desarrollando en los estudiantes sentimientos de amor y protección hacia el medio ambiente.

Forma de organización: Pequeños grupos.

Medios: láminas, pizarra, prototipo del artículo.

Indicaciones metodológicas

El profesor dividirá el grupo en equipos de cuatro estudiantes .Cada uno tendrá en su puesto de trabajo la carta tecnológica del artículo a construir donde aparece el tipo de madera que se va a utilizar.

El profesor muestra una lámina a los estudiantes:

EL BOSQUE Y SU IMPORTANCIA:

El bienestar y la propiedad que pueda alcanzar un país dependen en gran medida de la cuantía y extensión de sus recursos naturales, así como la utilización racional que haga de ellos.

Observa la lámina anterior y responde:

a-¿Qué se observa en ella?

b-¿Crees que el cuidado y la protección de los bosques es importante? ¿Por qué?

c-¿Para qué se utiliza la madera que se extrae de ellos?

d- Marca con una equis(x) los problemas medioambientales que pueden ocurrir en ellos.

__Contaminación de las aguas.

__Incendios forestales.

e-¿Qué opinas de los incendios forestales?

Posteriormente el profesor les habla sobre:

LA MADERA Y SU UTILIZACIÓN

Gran cantidad de madera se utiliza en la fabricación de papel, tejidos artificiales, a partir de la pulpa, mientras que su resina, y corteza son utilizadas para fabricar artículos de gran valor como la trementina del pino, resina como la goma arábica, tintes, alimentos para el ganado.

Otros árboles tienen importancia médica como las quinas, de las cuales se extrae la quinina, droga.

Dentro de las materias primas más importantes tenemos la savia de varios árboles de los bosques tropicales. El látex del caucho ampliamente utilizado en la fabricación de neumáticos, mangueras, calzados, colchones, etc.

ÁRBOLES MADERABLES EN VÍAS DE EXTINCIÓN:

• 1. Ébano carbonero 5. Dagame

• 2. Copal 6. La yana

• 3. La caoba 7. Granadillo

• 4. Cedro 8. Nogal

Los estudiantes trabajarán según el análisis operacional teniendo en cuenta los pasos y las operaciones a realizar.

Evaluación: El profesor debate con los estudiantes acerca del tema y concluye con las evaluaciones.

Actividad 3

Unidad 2: Proceso de construcción de artículos utilizando diferentes materiales

Clase: 18

Asunto: Confección de un puntero.

Título: Cuidemos el mundo entre todos.

Objetivo: Desarrollar sentimientos de amor y respeto al medio ambiente.

Forma de organización: Pequeños grupos.

Medios: láminas, pizarra, prototipo del artículo.

Indicaciones metodológicas

El profesor dividirá el grupo en equipos de cuatro estudiantes .Cada uno tendrá en su puesto de trabajo la carta tecnológica del artículo a construir donde aparece los materiales y operaciones que se van a utilizar.

El profesor orienta a los estudiantes a observar el vídeo de la canción Earth (La tierra) de Michael Jackson y a responder la guía de observación:

a) ¿Qué componentes naturales se afectan?

b) ¿Qué es la deforestación?

c) ¿Qué consecuencias trae para el medio ambiente la deforestación?

d) ¿Qué objetivo tiene este video?

e) Redacta un párrafo donde expreses la impresión que te ha causado la destrucción de la naturaleza en el video observado y lo que puedes hacer al respecto.

Los estudiantes trabajarán según el análisis operacional teniendo en cuenta los pasos y las operaciones a realizar en el artículo deseado.

Evaluación: Se realiza mediante el debate de cada estudiante con sus criterios, sus ideas, su sentir.

Actividad 4

Unidad 2: Proceso de construcción de artículos utilizando diferentes materiales.

Clase: 22

Asunto:

Título: Dilemas.

Objetivo: Desarrollar sentimientos de amor y respeto al medio ambiente.

Forma de organización: Pequeños grupos.

Medios: láminas, pizarra, prototipo del artículo

Indicaciones metodológicas

Lee y da un criterio:

Lorena y Claudia conversan sobre los bosques de la comunidad.

_ Claudia dice que le gustan las acampadas para observar los tocororos, carpinteros, los grillos, zunzunes las plantas de mango, guayaba, entre otras.

_ Lorena le dice que ella prefiere observarlos en una jaula, para darle de comer y cuidarlos, tirar piedras y tumbar todos los frutos.

a-¿Con cuál de las dos niñas estás de acuerdo?

b-¿Qué actitud asumirías tú?

Los estudiantes trabajarán según el análisis operacional teniendo en cuenta los pasos y las operaciones a realizar en el artículo deseado.

Evaluación: Se realiza mediante el debate de cada estudiante con sus criterios, sus ideas, su sentir.

Actividad 5

Unidad 2: Proceso de construcción de artículos utilizando diferentes materiales.

Clase: 24

Asunto: Confección del marcador.

Título: Las plantas y los animales.

Objetivo: Valorar la importancia de las plantas y los animales para el hombre, desarrollando en los estudiantes sentimientos positivos hacia el cuidado y protección del medio ambiente.

Forma de organización: pequeños grupos.

Medios: láminas, pizarra, prototipo del artículo.

Indicaciones metodológicas

El profesor dividirá el grupo en equipos de cuatro estudiantes. Cada uno tendrá en su puesto de trabajo la carta tecnológica del artículo a construir donde aparecen los materiales y operaciones que se van a utilizar.

En el planeta existen gran cantidad de especies de plantas y animales en peligro de extinción por la acción del hombre.

Observa las imágenes de dos especies:

a-¿Qué se observa en cada una?

b-¿Qué importancia tiene para la naturaleza el cuidado y protección de plantas y animales?

c- Para proteger el medio ambiente en un futuro:

__Plantar árboles. __Cuidaré las plantas.

__Investigar sobre la capa de ozono. __Regaré las flores. __ Fertilizar las tierras.

d-Escribe un breve texto a un amigo sobre cómo se debe cuidar y proteger los animales y las plantas.

e-¿Qué acciones realizas en la escuela, comunidad, hogar para cuidar las plantas y los animales?

Evaluación: Se realiza un debate entre todos los estudiantes y se escuchan sus criterios.

Actividad 6

Unidad 2: Proceso de construcción de artículos utilizando diferentes materiales.

Clase: 26

Asunto: Confección de un dibujo.

Título: Mi dibujo favorito.

Objetivo: Desarrollar sentimientos de amor y respeto al medio ambiente.

Forma de organización: pequeños grupos.

Medios: láminas, pizarra, prototipo del artículo.

Indicaciones metodológicas

Lee el siguiente texto:

Los árboles son los pulmones de nuestro planeta. Ellos se deben cuidar y proteger porque purifican el aire y sirven de sostén para la vida de muchas aves e insectos. Su verdor es adorno en nuestros campos. Algunos tan altos que parecen que van a beber agua de las nubes, otros con frutas y flores, para el disfrute y alegría de todos.

a-¿Por qué los árboles se consideran los pulmones de nuestro planeta?

b-¿Qué aves conoces que viven en los árboles de tu escuela, tu casa o la comunidad?

c-¿Qué tareas realizas para cuidar y proteger el medio ambiente?

d-Representa mediante un dibujo en una hoja como te imaginas un bosque frondoso, con abundantes flores, animales, ríos, playas, lagunas, etc.

Evaluación: Se realiza mediante el dibujo de cada estudiante, con su creatividad, sus ideas, su sentir y se seleccionan los mejores trabajos.

Actividad 7

Unidad 2: Proceso de construcción de artículos utilizando diferentes materiales.

Clase: 28

Asunto: Confección de un muestrario.

Título: La protección del Medio Ambiente.

Objetivo: Desarrollar actitudes de sensibilidad en los estudiantes por la protección del medio ambiente.

Forma de organización: pequeños grupos.

Medios: láminas, pizarra, prototipo del artículo

.Indicaciones metodológicas

Se recomienda dar tratamiento a partir de los elementos que ya el estudiante conoce como son: medio ambiente, flora, fauna, problema ambiental.

En el planeta existen gran cantidad de especies de plantas y animales en peligro de extinción por la acción del hombre.

• 1. Observa las imágenes de dos especies (la palma real y la jutía) y responde:

a)-Marca con una equis (x) la respuesta correcta.

La desaparición de estas especies provocaría:

__Aumento de la belleza de nuestros paisajes

__Calidad de los suelos

__Mayor cantidad de plantas y animales

__Pérdida del equilibrio ecológico

__Mayor cantidad de oxígeno

b)-¿Qué importancia tiene para la naturaleza el cuidado y protección de plantas y animales?

c)-¿Qué medidas se pueden tomar para proteger las plantas y animales?

d)-Para proteger el medio ambiente en el futuro ¿Qué harías?

Evaluación: Los estudiantes darán a conocer los resultados y se establecerá un debate según las respuestas dadas a las interrogantes, lo que será dirigido por el profesor.

Actividad 8

Unidad 3: Proceso de construcción de artículos utilizando diferentes materiales

Clase: 30

Asunto: Confección de una rejilla.

Título: El uso adecuado del agua.

Objetivo: Argumentar la importancia del uso racional del agua, desarrollando actitudes de sensibilidad en los estudiantes por la protección del medio ambiente.

Forma de organización: pequeños grupos.

Medios: láminas, pizarra, prototipo del artículo.

Indicaciones metodológicas

Uno de los problemas medioambientales que enfrenta la humanidad, es el relacionado con la contaminación de los mares, océanos provocados por los derrames de petróleo y otras sustancias tóxicas que contaminan sus aguas:

a- Completa el siguiente párrafo:

La contaminación es la incorporación al—————–de materias extrañas, como microorganismos, productos ——————–, residuos industriales y de otros tipos, o———– residuales. Estas materias deterioran la —————–del agua y la hacen ———————para los usos pretendidos.

agua calidad industriales químicos inútil

b-Exprese mediante una oración de que trata el texto.

c-¿Toda el agua que existe puede ser utilizada para tomar?

d-¿A qué conclusiones puedes llegar sobre la cantidad de agua dulce que existe en el planeta?

e-¿Qué sucedería si en el mundo se acabara el agua dulce?

f-¿Qué consecuencias trae consigo una llave de agua que gotea en tu albergue?

g-Reflexiona sobre cuánta agua gasta diariamente tu familia a partir de lo que gasta una persona según los siguientes datos:

– descargar el baño ………….. 10 litros – lavar la ropa ………………….. 30 litros

– cepillarse los dientes ………… 3 litros – fregar los platos …………….. 10 litros

– bañarse ………………………… 20 litros

h-Cada pareja de estudiante entrevista cinco familias de la comunidad para determinar cuánta agua gastan diariamente.

i-¿Qué consejos darías a estas familias para ahorrar el agua?

Sabías qué:

Todos los seres que viven sobre la tierra necesitan de agua para subsistir pero además es un elemento indispensable para la economía del país. Toda el agua existente no puede ser utilizada para el consumo, pues en ocasiones producto de contaminaciones pueden ser un medio transmisor de enfermedades como: la hepatitis, la gastroenteritis, el parasitismo.

¿Cómo se contamina el agua?

Con gérmenes que provienen de escurrimientos que arrastran excretas, insectos y otras suciedades, también la roturas de las tuberías de albañales. De ahí la necesidad de la limpieza, revisión periódica y garantizar su hermeticidad con una tapa sellada. Para desinfectar se utiliza el cloro.

Evaluación: Los estudiantes darán a conocer los resultados y se establecerá un debate según las respuestas dadas a las interrogantes, lo que será dirigido por el profesor.

Actividad 9

Unidad 2: Proceso de construcción de artículos utilizando diferentes materiales.

Clase: 32

Asunto: Confección de un juguete.

Título: Recuento sobre los bosques.

Objetivo: Desarrollar actitudes de sensibilidad en los estudiantes por la protección del medio ambiente.

Forma de organización: pequeños grupos.

Medios: láminas, pizarra, prototipo del artículo.

Indicaciones metodológicas

El profesor hará un recuento sobre los bosques y posteriormente se debaten los principales aspectos.

Los primeros habitantes de Cuba, los seborucos, quienes vivieron hace unos seis mil años, en su condición de cazadores y recolectores, apenas modificaron la naturaleza; un cambio en la intangibilidad de los bosques se generó con la inmigración de pueblos más avanzados agricultores procedentes de la América del Sur y, más directamente, de las islas antillanas situadas al Este de Cuba, quienes, para hacer sus cultivos maíz, yuca y otras plantas, practicaron, como lo hacen aún los aborígenes en la cuenca amazónica, la tala forestal mediante el fuego para abrir espacios donde sembrar.

El proceso anterior no dejó grandes zonas deforestadas por la poca población aborigen, así como por el nivel de sus medios técnicos de destrucción. El inicio, en gran escala, de la destrucción de nuestros bosques se inició con la colonización hispánica. Los nuevos colonizadores vieron en nuestras maderas preciosas un recurso de extraordinaria importancia para la construcción naval.

El mayor impacto destructivo de los bosques cubanos se originó a partir de desarrollo azucarero. El cañaveral necesitaba espacios libres de otra vegetación. Así, fue necesario deforestar las llanuras, el paisaje ideal de las nuevas plantaciones. Todo esto agravado porque la energía para mover los trapiches debía brindarla la leña. Los antiguos azucareros pensaban que los bosques eran tan abundantes que "su total liquidación era imposible". (15). Pero no fue el azúcar el único producto agrícola que se plantó en detrimento de los bosques. Hasta 1717, las vegas tabacaleras y la manufactura de la fragante hoja, ocupaban el primer lugar como principal producto de exportación.

Del 95% al 16% de las áreas boscosas

El original 95% de la cobertura forestal del territorio cubano en los comienzos de la colonización hispánica pasó al 83% en 1774, debido al saqueo para los campos cañeros, la precaria ganadería y los astilleros. A partir del último año citado, comenzó a originarse el más impetuoso desarrollo azucarero relacionado con la destrucción de las plantaciones haitianas tras la revolución de los esclavos contra la dominación francesa, lo que aceleró la deforestación en Cuba hasta dejar sólo el 68%.

Se calcula que, entre 1775 y 1827, se desmontó 1 688 512 hectáreas. Pero la tala indiscriminada siguió destruyendo cedros y caobas, guayacanes y ceibas, sabicúes y granadillos.

Al comenzar el siglo XX, las áreas boscosas se habían reducido a 4 547 875 hectáreas, lo cual representaba el 41% del área total del país.

Nuevos impulsos en el desarrollo azucarero continuaron arrasando los bosques que habían sobrevivido. El nuevo empujón antiforestal se aceleró con las inversiones yanquis, y, así, llega la Danza de los Millones. En 1920, la tala comienza en la Península de Zapata. En 1926, ya sólo el 20% de Cuba tiene cobertura forestal, es decir, una superficie de 2 242 166 hectáreas.

Al triunfo de la Revolución, el Primero de Enero de 1959, el área boscosa había sido reducida a 1 817 234 hectáreas, equivalentes al 16% de la extensión de Cuba. Es decir, entre los siglos XVI y XX, el área boscosa se redujo, aproximadamente, del 95% al 16%.

La respuesta de la Revolución es un ambicioso plan de repoblación forestal que hoy permite apreciar un 18% de cobertura boscosa. Por primera vez en la historia moderna de Cuba, se aumentaba la superficie arbórea, un indudable logro forestal.

Evaluación:

Los estudiantes darán a conocer los resultados y se establecerá un debate según las respuestas dadas a las interrogantes, lo que será dirigido por el profesor.

Actividad 10

Unidad 2: Proceso de construcción de artículos utilizando diferentes materiales

Clase: 34

Asunto: Confección de una postal.

Título: Mis rosas preferidas-

Objetivo: Desarrollar sentimientos de amor y respeto al medio ambiente.

Forma de organización: pequeños grupos.

Medios: láminas, pizarra, prototipo del artículo.

Indicaciones metodológicas

Observa la imagen de una rosa de la localidad y responde:

a-Imagina que recibiste flores por tu cumpleaños. Expón a tus compañeros cómo te sentiste.

b- ¿Cómo te sientes al ver florecida una planta sembrada por ti?

c-Demuestra por qué en el paisaje observado se evidencia el cuidado y protección del medio ambiente.

d-Imagínate que la rosa es una postal ¿qué mensaje de protección ambiental escribirías en ella para enviársela a una persona que aprecies en una ocasión especial?

Evaluación: Se realiza mediante el debate de cada estudiante mediante sus criterios, sus ideas, su sentir.

Actividad 11

Unidad 2: Proceso de construcción de artículos utilizando diferentes materiales.

Clase: 36

Asunto: Confección de un juego.

Título: Confección de un juego didáctico.

Objetivo: Desarrollar sentimientos de amor y respeto al medio ambiente.

Forma de organización: Pequeños grupos.

Medios: láminas, pizarra, prototipo del artículo.

Indicaciones metodológicas

Utilizando diferentes materiales realice un juego didáctico según tu creatividad y conocimientos que ya conoces.

Evaluación: Se realizará a partir de la propia creación del juego didáctico, estimulando al mejor estudiante, y colocando el mismo en la biblioteca de la escuela para uso de todos los estudiantes.

Autor:

Tamara González Hidalgo