La guía de observación (Anexo 2) se aplicó de forma abierta y con carácter individual a toda la muestra intencional escogida, teniendo en cuenta el comportamiento que estos manifestaban en el desarrollo de diferentes actividades realizadas mayormente dentro de la comunidad, aprovechando las posibilidades que brinda el horario, coherente y flexible .
Los resultados se muestran en la Tabla 1. Como se aprecia que sólo 3 practicantes siempre ejercen una actitud crítica y auto crítica ambiental ante los problemas locales para un 15 %. El 35% a veces lo práctica y lo más preocupante es que la mitad de la muestra la cual la integran 10 practicantes que representan el 50 % nunca muestran esa actitud de crítica y auto crítica. Por otra parte al referirnos a la campaña de ahorro podemos apreciar que ningún practicante participa en estas, mientras que 3 lo hacen a veces para un 15 % y el 85 nunca lo hace, otro dato que nos refleja la necesidad de poner en práctica estas actividades educativas dentro del horario de Deporte participativo. Referente a la participación en actividades de higienización se destaca que el 35 % lo hacen siempre que son convocados, 7 lo hacen a veces y el 30 % nunca lo hacen, por lo que podemos deducir que si estas actividades no fueran convocadas se incrementara el indicador negativo. Lo mismo sucede con las actividades de cuidado y protección a la flora y la fauna, ya que sólo 1 practicante participa siempre, mientras que el 25 % lo hacen a veces, para mayor refutación de la problemática expuesta en la investigación el 70 % de los alumnos no participan o se inclinan en participar conscientemente en estas actividades, aspecto que evidencia la poca voluntad que existe de cuidar el medio ambiente.
3.3- Análisis de los resultados obtenidos a través de la prueba pedagógica aplicada a los practicantes.
Tabla 2. Resultados de la prueba pedagógica.
La prueba pedagógica (Anexo 3) al 100% de la muestra con el objetivo de conocer el dominio que tienen los practicantes del medio ambiente. En la pregunta uno los practicantes debían identificar los elementos del medio ambiente y sólo en el 40 % se pudo apreciar dominio, mientas que el resto conformado por 12 alumnos identificaron como máximo 2 elementos, lo que nos da la óptica del poco dominio general que existe acerca de los elementos naturales del medio ambiente. En la dos el 35 % tienen cierto dominio sobre los problemas ambientales globales, mientras que el 65 % conformado por 13 estudiantes no dominan los principales problemas a escala global. Por otra parte 8 practicantes conocen las medidas que pueden implementarse para proteger el medio ambiente, sin embargo el 60 % ignoran las mismas. Por todo lo anteriormente expuesto queda una vez más corroborado que hay desconocimiento acerca de la educación ambiental por parte de la muestra seleccionada de forma intencional.
3.4- Análisis de los resultados obtenidos en la encuesta aplicada a los alumnos.
Tabla 3.
Análisis cualitativo de la tabla # 3: Como podemos observar en la misma se evidencia que el 10 % de los practicantes dominan con sus palabras el concepto de medio ambiente, mientras que el 90 5 que lo representan 18 practicantes no lograron explicar al menos de forma sencilla. Cuando le preguntamos sobre que nos podían argumentar sobre los problemas ambientales existentes hoy en día ninguno supo responder, hay que destacar que de los instrumentos aplicados precisamente en esta pregunta fue la que alcanzó los resultados más negativos. Posteriormente aparece el resultado de la tercera interrogante donde se refleja que sólo 3 alumnos pudieron argumentar algunas de las causas que originan estos problemas medio ambientales que tenemos a nivel planetario y que 85 % no respondieron de forma convincente.
Para terminar en la pregunta # 4 se refleja que el 20 % proponen algunas acciones que se pueden poner en práctica para ayudar a mejorar el medio ambiente mientras que el 80 % conformado por 16 practicantes lo ignoran. De manera general se puede apreciar que en cada uno de los instrumentos aplicados se evidencia falta de conocimientos en los practicantes hacia el medio ambiente, causas y consecuencias de los problemas ambientales, medidas para evitar esos problemas, así como modos de actuación que son incompatibles hacia el medio ambiente por lo que han faltado acciones encaminadas a lograr una educación ambiental en los practicantes acordes a las exigencias y necesidades de la comunidad.
Conclusiones
La realización de la investigación permitió dar respuesta a los objetivos propuestos y arribar a las siguientes conclusiones:
La sistematización de estudios fundamentales acerca de la educación ambiental en el Deporte Participativo, permitieron determinar las deficiencias que existían y plantear a partir de esta premisa, la elaboración de la propuesta de actividades para potenciar la educación ambiental en los practicantes de los sectores de la comunidad de Belén en el Municipio de Carlos Arvelo ,Estado Carabobo.
Los resultados obtenidos con la aplicación de los instrumentos, evidencian la necesidad de poner en práctica las tareas, como vía de solución al problema plateado.
Se pudo elaborar las actividades partiendo de la necesidad, así como del conocimiento que poseen los practicantes en relación con el medio ambiente.
La fundamentación de la propuesta de actividades desde el punto de vista teórico y metodológico evidencia la necesidad que existe en estos practicantes, para fomentar el cuidado del medio ambiente.
Recomendaciones
Poner en práctica las actividades propuestas dentro del deporte
participativo e ir evaluando la dimensión vinculándolas a
las características de la localidad donde vive, así como a
su radio de acción.Continuar el tema de esta investigación.
Valorar la extensión de las propuestas adecuándolas
a las condiciones objetivas y subjetivas de cada sector en las comunidades.
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Autor:
José Primelles Cruz
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