Una alternativa didáctica para formar valores en la disciplina Preparación para la Defensa (página 3)

2.- Los valores que se trabajaran serán los
siguientes:

2do paso.- Determinación de los temas y
contenidos de la disciplina PPD que se trabajaran desde el
ideario martiano.

Tiene como propósito ofrecer un tratamiento a
todos los componentes del PDE de la disciplina PPD

• Sistema de acciones

1.- Tratamiento de los objetivos su rediseño
en el programa.

Los objetivos son el modelo pedagógico del
encargo social. Son los propósitos, las aspiraciones que
durante el proceso docente educativo se van conformando en el
modo de pensar, sentir y actuar del estudiante y futuro graduado.
Es la precisión del futuro resultado de la actividad del
estudiante, por su carácter rector en la disciplina
Preparación Para la Defensa juegan un papel determinante,
tanto para el profesor como los alumnos, teniendo esto en cuenta
se realiza su rediseño.

De los objetivos educativos que se
proponen:

• Contribuir a la formación de convicciones y
  valores patrios en los estudiantes universitarios (SUM) de la
  Isla de la Juventud, mediante el tratamiento a los contenidos
  de la disciplina (PPD), que le permitan defender la patria
  con las ideas, su modo de actuación cotidiana y las
  armas si fuese necesario.

• Elevar en los estudiantes universitarios (SUM) de la
  Isla de la Juventud el amor a la defensa de la patria, en el
  ámbito de la lucha armada y el enfrentamiento a los
  desastres, para salvaguardar la integridad de nuestra
  nación, su identidad, soberanía e independencia
  ante la política hegemónica de los gobiernos de
  Estados Unidos.

Los objetivos instructivos que se
proponen:

Los objetivos instructivos tienen la intención de
explicar, demostrar, interpretar, evaluar, y fundamentar los
contenidos de la disciplina Preparación Para la Defensa en
función de la defensa de nuestra nación en el
ámbito de su preparación técnica,
relacionada con la lucha armada, como esencia de la guerra, el
enfrentamiento a los desastres naturales y tecnológicos y
una alta preparación político ideológica que
le permita salvaguardar la patria en las condiciones más
difíciles.

2.- Determinación de los temas.

En el tema 1: El diferendo Estados Unidos –
Cuba.

Se propone introducir el artículo martiano "La
verdad sobre los Estados Unidos" que se encuentra en el tomo 28
de las Obras Completas de José Martí, Editorial de
Ciencias Sociales, La Habana, 1975. También se localiza en
el Cuaderno Martiano III Pág. 172.

El artículo apareció en el
periódico Patria Nueva York, 23 de marzo de 1894,
refiriéndose a la situación de los Estados Unidos.
El estudio del cual permite poder realizar una valoración
más exhaustiva de aquella potencia.

Forma de organización: Clase
Encuentro.

Forma de Evaluación: Ponencia

Se introduce el artículo ¿Queremos a Cuba?
Traducido de "The Manufacture" de Filadelfia, del 16 de marzo. Se
localiza en las Obras Completas de José Martí tomo
I Pág. 232, Editorial de Ciencias Sociales, La Habana,
1975.

Este artículo es demostrativo del desprecio que
siempre han sentido los gobiernos de Estados Unidos al referirse
a Cuba lo hace de forma despectiva, insultante y poco
respetuosa.

Sistema de Valores: Fortalece los valores de
independencia, libertad, honor, honradez, patriotismo y
antiimperialismo entre otros.

Se propone introducir el artículo martiano
"Vindicación de Cuba" el cual se encuentra en las obras
completas de José Martí tomo I Pág. 236,
Editorial de Ciencia Sociales, La Habana, 1975 y también
en el cuaderno martiano III Pág. 100. Este artículo
martiano es la respuesta viril del pueblo cubano, en la brillante
pluma de nuestro Héroe Nacional: En un primer momento
rechaza las groseras calumnias y difamaciones del artículo
¿Queremos a Cuba? En un segundo momento demuestra con
sólidos argumentos como somos verdaderamente los cubanos,
mencionando ejemplos irrefutables.

Sistema de Valores: Fortalece los valores de:
Honestidad, honradez, antiimperialismo, patriotismo,
independencia, laboriosidad, virtud, justicia, moral,
valentía y solidaridad entre otros.

Forma de organización: Clase
Encuentro.

Forma de Evaluación: En el Debate.

Tema 2: Fundamentos de la Defensa
Nacional.

Se propone introducir la carta de José
Martí al general Máximo Gómez Báez el
16 de diciembre de 1887,"Obras Completas", edición 1975,
Tomo I, Pág. 216-222, editorial de Ciencias Sociales, La
Habana, 1975. Donde José Martí le explica la
situación existente respecto a los preparativos de la
lucha que se acercaba pidiéndole sus sensatos consejos.
También le manifiesta la confianza en su sensatez dejando
resueltas viejas discrepancias cuando le dice:

" …Los hombres pueden errar, y los patriotas de
buena fe pensar de distintos modos sobre las formas de preparar y
conducir la guerra; pero cuando se trata como hoy de impedir con
una campaña grandiosa y oportuna que se malogre el
último esfuerzo que parece capaz de hacer la patria, dudar
de la actitud de Vd. no sería cumplir un encargo sino
ofenderle: Lo que no harán ciertamente los que tienen fe
en su sensatez y en su patriotismo, séanos dado ahora que
podemos fundar o destruir, fundar" [26]

En este documento se encuentran todas las bases que
sustentan al PRC mediante diferentes artículos.
También los propósitos concretos del
mismo.

Sistema de Valores: Se fortalecen los valores de:
Honradez, patriotismo, internacionalismo, solidaridad,
sacrificio, , laboriosidad, virtud, honestidad y altruismo entre
otros.

Forma de organización: Clase Encuentro y
Seminario.

Forma de Evaluación: Debate.

Se propone introducir el plan de alzamiento que se
encuentra en las obras completas de José Martí tomo
III Pág. 419, Editorial de Ciencias Sociales, La Habana,
1975. Este documento dispone como se realizaría el
alzamiento así como las indicaciones a los jefes
principales y otros elementos para iniciar la guerra.

Sistema de Valores: Se fortalecen los valores de:
Valentía, honradez, patriotismo e
independencia.

Forma de organización: Clase
Encuentro.

Forma de Evaluación: Debate.

Se propone introducir el artículo "El Arte de
Pelear" que se encuentra en las obras completas de José
Martí tomo I Pág. 340 – 341, Editorial de
Ciencias Sociales, La Habana, 1975. Este artículo tiene
dos mensajes esenciales que son: Cuándo y cómo se
pelea y Cuándo se pierde una batalla.

Sistema de Valores: Se fortalecen los valores de:
La verdad como valor, patriotismo, honradez, modestia, altruismo,
entre otros.

Forma de organización: Seminario

Forma de Evaluación: Exposición de los
equipos

Se propone introducir el artículo "A Nuestra
Prensa" que se encuentra en las obras completas de José
Martí tomo I Pág. 322, Editorial de Ciencias
Sociales, La Habana, 1975. Este artículo demuestra el
valor que posee la prensa revolucionaria en todos los tiempos
así como el papel que jugó en la guerra de 1895
específicamente el periódico Patria.

Sistema de Valores: Se fortalecen los valores de:
Patriotismo, honradez, y altruismo.

Forma de organización: Clase encuentro

Forma de Evaluación: Respuestas de los
alumnos

Se propone introducir los diarios de campaña de
José Martí, enfatizando en el último, del 9
al 14 de abril de 1895.

Estos diarios son demostrativos del gran humanismo y
ternura así como la capacidad de observación,
sacrificio y patriotismo de nuestro Héroe.

Primer diario: De Montecristi a Cabo Haitiano del
14 de febrero al 8 de abril de 1895.

Segundo diario: Del 9 al 14 de abril de
1895.

Sistema de Valores: Se fortalecen los valores de:
Patriotismo, humanismo, solidaridad, honestidad e
independencia.

Forma de organización: Clase Encuentro y
Seminario.

Forma de Evaluación: Preguntas y
respuestas.

Tema 3: Sistema de medidas de la Defensa
Civil.

Se propone introducir la carta de José
Martí al señor: Director del periódico La
Nación donde narra el terremoto de Charlestón
ocurrido en Nueva York, el 10 de septiembre de 1886 que se
encuentra en las obras completas de José Martí tomo
XI Pág. 65, Editorial de Ciencias Sociales, La Habana,
1975.

Sistema de Valores: Se fortalecen los valores de:
Humanismo, la verdad como valor, la solidaridad,, honradez,
honestidad entre otros.

Forma de organización: Seminario

Forma de Evaluación: Preguntas

Se propone introducir el artículo: "Johnstown"
que se encuentra en las obras completas de José
Martí tomo XII Pág. 225, Editorial de Ciencias
Sociales, La Habana, 1975.

Sistema de Valores: Se fortalecen los valores de:
La verdad como valor, patriotismo, honradez, modestia,
internacionalismo entre otros.

Forma de organización: Seminario

Forma de Evaluación: Preguntas

3.- Determinación de los
contenidos.

• El sistema de los conocimientos.

El sistema de conocimientos de la disciplina PPD,
permite que los estudiantes aprehendan los aspectos más
significativos de los antecedentes históricos del
diferendo EEUU- Cuba, así como el propósito de esta
potencia de apoderarse de nuestro país. También
profundizar en las manifestaciones e incidencias que ha tenido
este diferendo en las esferas económicas político-
ideológica, diplomática y también en la
esfera militar desde la instalación de la seudo
república. Se estudia cronológicamente el
recrudecimiento del bloqueo y la agresividad imperialista hacia
nuestra Isla; motivo por el cual estamos desarrollando La Batalla
de Ideas del pueblo cubano en defensa de su revolución y
su soberanía. Los estudiantes quedan convencidos mediante
la profundización de los conocimientos anteriormente
señalados que el hegemonismo guerrerista de los Estados
Unidos no podrá derrotar nuestra
Revolución.

Además se conoce la forma de agresión
militar de Estados Unidos contra Cuba y los aspectos generales
sobre la periodización de la guerra y la
caracterización de las acciones que se
desarrollarían en tiempos de guerra para enfrentar la
agresión militar. El trabajo político, la actividad
económica, de orden interior así como los
postulados de la doctrina militar cubana cuyo fundamento lo
constituye la concepción de la guerra de todo el pueblo.
Estos contenidos propician la contribución a la
formación de valores patrios, mediante el enfoque
educativo, político – ideológico e
integral.

Importantes son también los conocimientos
referidos a los fundamentos y principios del sistema de medidas
de la Defensa Civil, el papel, objetivos y misiones de la misma.
Así como la organización y dirección de esta
en tiempos de paz y de guerra, donde se insertan las medidas de
protección de la población, la economía y
los trabajos de salvamento y reparación urgente de
averías (TSRUA). Todos estos conocimientos contribuyen de
forma efectiva a los valores patrios y humanistas en defensa de
nuestra nación.

• El sistema de habilidades.

Desde el sistema de conocimientos de la disciplina se
desarrollarán las habilidades: Explicar, demostrar,
interpretar, evaluar, fundamentar y argumentar los contenidos
anteriormente mencionados.

3er Paso: Selección de las fuentes y
documentos del ideario martiano que se trabajaran.

Durante este paso se desarrollara la búsqueda y
selección de las fuentes documentales que se precisan para
preparar los encuentros, contando con los recursos necesarios
para poder ofrecer el tratamiento veraz y consecuente del ideario
martiano de los temas que abordó el maestro y cuya
repercusión es vital en la formación de valores en
la disciplina PPD.

4to paso: Preparación y orientación de
los docentes.

• 1. Orientación de la auto
  preparación de los docentes en el estudio de los temas
  martianos.

• 2. Dominio del programa de la
  disciplina.

• 3. Reunión metodológica con el
  colectivo de la disciplina PPD para explicar la
  alternativa.

• 4.  Taller de formación de
  valores.

5to paso: Evaluación de la repercusión
de la alternativa en el PDE.

Este paso tuvo como objetivo evaluar mediante la
participación de los estudiantes cómo
repercutió la alternativa en el proceso docente educativo,
en las tareas de impacto y en su modo de
actuación.

Sistema de acciones para evaluar la efectividad de la
alternativa.

1.- Disposición demostrada y participación
de los estudiantes en las tareas de impacto

2.- Presentación de trabajos en: Talleres de
EPMI, Seminarios, Eventos, Cátedras Martianas.

3.- Interés manifestado en la búsqueda
científica.

4.- Participación en las actividades de la
defensa.

2.3.- Valoración de la alternativa en el
colectivo de disciplina PPD.

Mediante la realización de una reunión
metodológica donde participaron seis profesores de la
disciplina se realizó la valoración de la
alternativa didáctica que se instrumentó, con el
objetivo de conocer sus logros e insuficiencias y los criterios
de estos como actores del proceso, que vivencian cotidianamente
las transformaciones de los educandos.

Se corroboró que:

1.- Se ha elevado la motivación de los
estudiantes por la asignatura.

2.- Han demostrado mayor preparación
política para asumir las tareas de impacto.

3.- Han participado en un alto porciento con la
presentación de trabajos en: Talleres de EPMI, Seminarios
y eventos de la Cátedra Martiana.

3.- Mayor interés manifestado en la
búsqueda científica.

4.- Mayor participación en las actividades de la
defensa.

5.- Este trabajo obtuvo premio relevante en el XII
Taller Científico de Educación Patriótica
Militar e Internacionalista de los CES de la Región
Occidental

Mediante la valoración de las acciones anteriores
se concluye que ha sido positiva en la alternativa instrumentada
en el PDE de la disciplina PPD

CONCLUSIONES DEL CAPITULO 2.

En este capítulo se materializan los fundamentos
que permitieron elaborar la alternativa didáctica para el
tratamiento al ideario martiano en la disciplina PPD
corroborándose una mayor efectividad en el proceso de
formación de valores de los estudiantes de la
SUM.

Conclusiones
generales

• 1. El perfeccionamiento de los planes y
  programas de estudio en la SUM que incluye la disciplina PPD
  con su dimensión socio política es un
  imperativo de estos tiempos, la problemática planteada
  posibilitó realizar la indagación sobre los
  referentes teóricos del proceso de formación de
  valores y en este contexto la posibilidad de instrumentar
  esta desde la obra martiana en la disciplina
  Preparación para la Defensa en el proceso
  semipresencial aprovechando los espacios curriculares y
  extracurriculares.

• 2. El modelo de formación de
  profesionales de la SUM tiene en el Enfoque Integral para la
  labor educativa y política ideológica un
  sustento esencial para abordar el ideario Martiano en la
  disciplina PPD, donde los valores se erigen como rectores en
  el PDE, este fue el eje articulador para diseñar la
  alternativa didáctica que posibilita que los docentes
  que la imparten cuenten con la orientación adecuada
  para su implementación en las condiciones del proceso
  semipresencial.

• 3. La alternativa didáctica se
  estructuró en una serie de pasos y un sistema de
  acciones entre Conformar y conceptuar el sistema de valores e
  indicadores de medida a formar desde el ideario martiano en
  la disciplina PPD, Determinación de los objetivos,
  temas y contenidos de la disciplina PPD que se trabajaran
  desde el ideario martiano, Selección de las fuentes y
  documentos del ideario martiano que se trabajaran,
  Preparación y orientación de los
  docentes.

• 4. La valoración posibilitó
  constatar la repercusión de la alternativa en la
  preparación de los estudiantes y docentes, evidenciada
  en la calidad del PDE y en los resultados científicos
  presentados en eventos y talleres de la disciplina
  PPD:

Recomendaciones

• 1. Continuar instrumentando la alternativa
  didáctica en la SUM de la Isla de la Juventud,
  propiciando la generalización de esta
  investigación mediante la presentación de la
  misma en diferentes eventos científicos.

• 2. Valorar el impacto de la
  instrumentación de la propuesta en el Departamento de
  Preparación Para la Defensa del Centro Universitario
  "Jesús Montané Oropesa".

Referencias
bibliográficas

• Fidel Castro Ruz, Discurso en el acto de Clausura
  del Congreso de Pedagogía 2003. 7 de febrero del
  2003

Anexos

ANEXO 1

Encuesta a los estudiantes

Con el objetivo de perfeccionar la disciplina de
Preparación Para la Defensa, estamos realizando una
investigación que posibilite introducir el ideario
martiano como parte de los contenidos, por lo que queremos
conocer sus opiniones al respecto. De antemano le damos las
gracias por su colaboración.

• ¿Cómo valora la introducción
  del ideario martiano en los contenidos de la disciplina de
  Preparación Para la Defensa en la formación
  integral del profesional?

• Muy significativa ________

• Significativa ________

• Poco Significativa________

• Nada significativa________

• ¿En que aspectos del programa considera que
  es importante su introducción? Marque con una
  X

Tema 1________ El Diferendo Estados Unidos –
Cuba.

Tema 2________ Fundamentos de la Defensa
Nacional.

Tema 3________ Sistema de medidas de la Defensa
Civil.

• ¿Cómo valora usted el aporte a la
  formación de valores del ideario martiano en la
  disciplina Preparación Para la Defensa?

• Alta contribución _________

• Contribuye ________

• Baja contribución ________

ANEXO 2:

Encuesta a profesores

Estamos realizando una investigación en la
disciplina preparación Para la Defensa acerca de la
instrumentación del ideario martiano por lo que
necesitamos su contribución en la realización de la
encuesta. De antemano nuestro agradecimiento.

• 1. ¿Considera usted que es necesario el
  tratamiento del ideario martiano en el desarrollo de los
  temas de la preparación para la defensa en la
  SUM.

Si________ No_________

Argumente su respuesta
________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

• 2. Mediante que vías considera usted que
  es más factible abordar el ideario
  martiano.

• a) La auto preparación del
  profesor___________

• b) La inclusión en el
  programa_____________-

• c) Mediante cursos de
  superación____________

• d) Mediante el trabajo didáctico en la
  disciplina__________

• e) Mediante un sitio
  Web________________

• f) Mediante el intercambio de
  experiencia________-

• 3. Facilita el programa de Preparación
  Para la Defensa la instrumentación del ideario
  martiano.

• a) Si________ no_______

¿Qué sugerencias hará para tratar
el ideario martiano en los componentes de la
disciplina

El que tacha a los demás de no
fundar, ha de fundar. Tomo IV, p. 235, L17

José
Martí

ANEXO 3

1 ¿Cómo valora la introducción del
ideario Martiano en los contenidos de la disciplina
Preparación Para la Defensa (PPD), en la formación
integral del profesional?

Tabla 1: Resultados de la Pregunta 1.

Fig. 1: Gráfico de barras de la
encuesta

ANEXO 4

2 ¿En qué aspectos del programa considera
usted que es importante su introducción? Marque con una
cruz ( x.)

Tabla 2: Resultados de la pregunta 2.

Fig. 2: Gráfico de barras de la
encuesta.

ANEXO 5

3 ¿Cómo valora usted, el aporte a la
formación de valores, en los estudiantes universitarios
(SUM) del ideario Martiano en la disciplina Preparación
Para la Defensa.

Tabla 3: Resultados de la Pregunta 3.

Fig. 3: Gráfico de barras de la
encuesta.

ANEXO 6

1 ¿Considera usted que es necesario el
tratamiento del ideario Martiano en la disciplina
Preparación Para La Defensa en la (SUM.)

Tabla 4: Resultados de la pregunta 1 de la encuesta a
los profesores.

ANEXO 7

2 ¿ Mediante qué vías considera
usted que es más factible abordar el ideario
Martiano"?

Tabla 5: Resultados de la pregunta 2 de la encuesta a
los profesores.

Fig. 4: Gráfico de resultados
pregunta 2.

ANEXO 8

3 ¿Facilita el programa de la disciplina
Preparación Para La Defensa (PPD) la
instrumentación del ideario martiano?

a) sí—–X——- no————–

b) ¿Qué sugerencias harán para
tratar el ideario martiano en los componentes de la
disciplina?

ANEXO 9

Estos fragmentos fueron subrayados por Fidel durante
su encarcelamiento en el entonces Presidio Modelo, después
de ser condenado por los jueces de la época – la
corrupción y el vicio -, por los sucesos del asalto al
cuartel Moncada.

En carta fechada el 22 diciembre de 1953,
dice:

"A las cinco en punto y cuando parece que acaba uno de
cerrar los ojos, una voz que dice: "¡recuento!",
acompañada de unas cuantas palmadas, se encarga de
recordarnos que estamos en prisión cuando a lo mejor lo
habíamos olvidado un ratico mientras
soñábamos". (…) "Desde luego que yo invierto
menos de 30 segundos en ponerme zapatos, pantalón y
camisa; no vuelvo a dormir hasta las 11 de la noche en que me
viene el sueño leyendo a Marx o a Rolland, y si es como
hoy que estoy escribiendo, cuando termine".

(…). "Y acuérdate de los de Martí"
dice en otro momento al despedir a un visitante.
(1).

En más de una ocasión reiteró
que Martí era el guía de su vida.

Durante su encarcelamiento en presidio,
subrayó fragmentos de las obras de Martí,
publicadas por la Editorial Lex, de La Habana, Cuba, editada en
1948.

Los fragmentos que se ofrecen, han sido
identificados en las Obras completas en 27 volúmenes, y
editada por la Editorial de Ciencias Sociales, La Habana,
1975.

(1) Mencía Cobas, Mario: "La Prisión
Fecunda", Editorial Política, La Habana,
1980.

DEDICATORIA

A quien hizo tanto por mí, y no pudo ver todo el
resultado de su esfuerzo y que sigo debiendo la razón y el
sentido de la vida

A mi Madre

A mis padres y profesores, que me enseñaron a amar
al maestro mayor de todos los cubanos.

A mis hijos y alumnos para que lo sigan
amando también y caminen por la senda de la vida ejemplar
de José Martí.

…) los cuerpos de los mártires son el altar
más hermoso de la honra. José Martí (Tomo I,
p. 84, L18)

AGRADECIMIENTOS

A la Dra. Tamara Batista Gutiérrez, tutora de esta
tesina, sin cuyo esfuerzo, paciencia, dedicación y entrega
no hubiera sido posible la materialización de este
sueño.

Al claustro de profesores de la especialidad por su nivel
científico, maestría pedagógica y
consagración.

A mi esposa, para redimirla por todo el tiempo que le
dedique a Martí y el estimulo que significó su
aliento desde la patria de Simón
Bolívar.

A mi hijo José por su colaboración y ayuda
en el campo de la informática.

La libertad no puede ser fecunda para los pueblos que tienen
la frente manchada de sangre.

José Martí ( Tomo I, p. 89,
L14)

[1] Colectivo de autores. “Expediente de
la disciplina PPD” Epígrafe:
“Fundamentación psicopedagógica de la
disciplina PPD” Pág. 3. Centro Universitario
Jesús Montaré Oropesa, Isla de la Juventud,
2004.

[2] García, Vivian (2008) Una
alternativa pedagógica para desarrollar la práctica
investigativa laboral en el primer año de la carrera de
contabilidad. Tesis de Maestría en Ciencias de la
Educación Superior. .

[3] Kon, I.S. (1991). La revolución
científico-técnica y los problemas de
socialización de la juventud. En: La educación y la
enseñanza: una mirada al futuro, Editorial Progreso,
Moscú.

[4] Colectivo de autores. La formación
de valores en las nuevas generaciones. Art. de Cintio Vitier
“Una campaña de espiritualidad y de
conciencia” Pág. 22, Editorial de Ciencias Sociales,
La Habana 1996

[5] Colectivo de autores. La formación
de valores en las nuevas generaciones. Art. de González
“Un análisis psicológico de los valores: su
lugar e importancia en el mundo subjetivo” Pág. 47,
Editorial de Ciencias Sociales, La Habana. 1996

[6] Batista G, Tamara, Calzada T, Josefina,
Rodríguez, Carlos (2004). Educación en valores. En
http://www.psicopedagogia.com.

[7] Batista G, Tamara (2006) Un modelo de
gestión pedagógica para el año
académico en la carera de Agronomía en el CUIJ.
Tesis Doctoral.

[8] Colectivo de autores. La formación
de valores en las nuevas generaciones. Art. de García
Batista. G. (1996) ¿Porqué la formación de
valores es también un problema pedagógico?
Pág. 58. Editorial de Ciencias Sociales, La Habana.

[9] Colectivo de autores. La formación
de valores en las nuevas generaciones. Art. de González
“Un análisis psicológico de los valores: su
lugar e importancia en el mundo subjetivo” Pág. 49,
Editorial de Ciencias Sociales, La Habana. 1996

[10] Colectivo de autores. La formación
de valores en las nuevas generaciones. Art. de García
Batista. G. (1996) ¿Porqué la formación de
valores es también un problema pedagógico?
Pág. 66. Editorial de Ciencias Sociales, La Habana.

[11] Colectivo de autores (CEPES). “La
educación de valores en el contexto universitario”
Pág. 214, Editorial Félix Varela. La Habana,
2001.

[12] Colectivo de autores. La formación
de valores en las nuevas generaciones. Art. de González
“Un análisis psicológico de los valores: su
lugar e importancia en el mundo subjetivo” Pág. 53,
Editorial de Ciencias Sociales, La Habana. 1996

[13] Fidel Castro Ruz. “La historia me
absolverá” Pág. 17. Editorial Ciencias
Sociales, Instituto Cubano del Libro, La Habana, 1973.

[14] Fidel Castro Ruz. “La historia me
absolverá” Pág. 25. Editorial Ciencias
Sociales, Instituto Cubano del Libro, La Habana, 1973.

[15] Fidel Castro Ruz. “La historia me
absolverá” Pág. 121. Editorial Ciencias
Sociales, Instituto Cubano del Libro, La Habana, 1973.

[16] Colectivo de autores. Enfoque integral
para la labor educativa y político –
ideológica en la universidad. 2da Edición,
Pág. 2. Editorial Félix Varela La Habna1999

[17] Colectivo de autores. Enfoque integral
para la labor educativa y político –
ideológica en la universidad. 2da Edición,
Pág. 3. Editorial Félix Varela La Habna1999

[18] Colectivo de autores. “Enfoque
integral para la labor educativa y político –
ideológica en la universidad” MES. Pág. 4,
Editorial Félix Varela, La Habana, 1999.

[19] Castro Ruz. F. Sobre temas militares.
Pág. 8. Imprenta Central de las FAR, La Habana. 1990

[20] Fidel Castro Ruz. “Sobre temas
militares” Pág. 8. Edición Imprenta Central
de las FAR, La Habana, 1990.

[21] Ministerio de educación superior.
Dirección de formación de profesionales. La
modalidad semipresencial, Documento de trabajo (versión:
25.09.06)

[22] Colectivo de autores. Enfoque integral
para la labor educativa y político –
ideológica en la universidad. 2da Edición,
Pág. 3. Editorial Félix Varela La Habna1999

[23] Colectivo de autores. “Enfoque
integral para la labor educativa y político –
ideológica en la universidad” MES. Pág. 4,
Editorial Félix Varela, La Habana, 1999.

[24] Rivera Aguilera Rubén Higinio.
Tesina “El ideario martiano en el sistema piramidal modular
de la Escuela de Hotelería y Turismo de la Isla de la
Juventud”. Pág. 7. Isla de la Juventud. 2004

[25] Kon, I.S. (1991). La revolución
científico-técnica y los problemas de
socialización de la juventud. En: La educación y la
enseñanza: una mirada al futuro, Editorial Progreso,
Moscú.

[26] José Martí, Obras Completas,
tomo I Pág. 222, Editorial de Ciencias Sociales, La
Habana, 1975 Sistema de Valores: Se fortalecen los valores de:
Honradez, patriotismo, heroísmo, independencia,
laboriosidad, , honestidad, y altruismo entre otros. Forma de
organización: Seminario Forma de Evaluación:
Ponencia Se proponen introducir las bases del Partido
Revolucionario Cubano que se encuentra en las obras completas de
José Martí tomo I Pág. 279, Editorial de
Ciencias Sociales, La Habana, 1975, también se encuentra
en “Cuadernos Martianos III “, Pág. 161. ANEXO
1 Encuesta a los estudiantes Con el objetivo de perfeccionar la
disciplina de Preparación Para la Defensa, estamos
realizando una investigación que posibilite introducir el
ideario martiano como parte de los contenidos, por lo que
queremos conocer sus opiniones al respecto. De antemano le damos
las gracias por su colaboración. ¿Cómo
valora la introducción del ideario martiano en los
contenidos de la disciplina de Preparación Para la Defensa
en la formación integral del profesional? Muy
significativa ________ Significativa ________ Poco
Significativa________ Nada significativa________ ¿En que
aspectos del programa considera que es importante su
introducción? Marque con una X Tema 1________ El Diferendo
Estados Unidos – Cuba. Tema 2________ Fundamentos de la
Defensa Nacional. Tema 3________ Sistema de medidas de la Defensa
Civil. ¿Cómo valora usted el aporte a la
formación de valores del ideario martiano en la disciplina
Preparación Para la Defensa? Alta contribución
_________ Contribuye ________ Baja contribución ________
(…), hoy que no tengo más remuneración que
brindarle que el placer del sacrificio… Tomo II, p. 162, L38
José Martí ANEXO 2: Encuesta a profesores Estamos
realizando una investigación en la disciplina
preparación Para la Defensa acerca de la
instrumentación del ideario martiano por lo que
necesitamos su contribución en la realización de la
encuesta. De antemano nuestro agradecimiento. ¿Considera
usted que es necesario el tratamiento del ideario martiano en el
desarrollo de los temas de la preparación para la defensa
en la SUM. Si________ No_________ Argumente su respuesta
________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Mediante que vías considera usted que es más
factible abordar el ideario martiano. La auto preparación
del profesor___________ La inclusión en el
programa_____________- Mediante cursos de
superación____________ Mediante el trabajo
didáctico en la disciplina__________ Mediante un sitio
Web________________ Mediante el intercambio de
experiencia________- Facilita el programa de Preparación
Para la Defensa la instrumentación del ideario martiano.
Si________ no_______ ¿Qué sugerencias hará
para tratar el ideario martiano en los componentes de la
disciplina El que tacha a los demás de no fundar, ha de
fundar. Tomo IV, p. 235, L17 José Martí ANEXO 3 1
¿Cómo valora la introducción del ideario
Martiano en los contenidos de la disciplina Preparación
Para la Defensa (PPD), en la formación integral del
profesional? Tabla 1: Resultados de la Pregunta 1. Muy
significativa Significativa Poco significativa Nada significativa
Total de encuestados Estudiantes 152 22 6 0 180 % 84.4 12.2 3.3 0
100 Fig. 1: Gráfico de barras de la encuesta (…) que
enseñemos al ignorante infeliz, en vez de llevarlo
detrás de nuestras pasiones y envidias, a modo de
rebaño; Tomo IV, p. 238, L17 José Martí
ANEXO 4 2 ¿En qué aspectos del programa considera
usted que es importante su introducción? Marque con una
cruz ( x.) Tabla 2: Resultados de la pregunta 2. N/o Temas Tema1
Tema2 Tema3 Todos los temas Encuestados(Total). 1 Tema1 El
Diferendo EEUU-Cuba. Positivo 24 122 180 2 Tema2 Fundamentos de
la Defensa Nacional. Positivo 20 3 Tema 3 Defensa Civil Positivo
14 % 13.3 11.1 7.7 67.7 100.

Autor:

Lic. Ruben Higinio Rivera
Aguilera

Tutora: Dra. C. Tamara Batista
Gutiérrez

Centro Universitario "Jesús
Montané Oropesa"

Sede Universitaria Municipal Celia
Sánchez

Isla de la Juventud.

Tesis en opción al Título
Académico de

ESPECIALISTA EN DOCENCIA
UNIVERSITARIA.

2008

"Año 50 de la
Revolución"