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Una alternativa didáctica para formar valores en la disciplina Preparación para la Defensa (página 3)




Partes: 1, 2, 3

2.- Los valores que se trabajaran serán los siguientes:

Valor

Definición del valor

Indicador de medida en el modo de actuación

PATROTISMO

Ser consciente de que la Patria es lo primero, la fidelidad con la Revolución, el Partido, el Socialismo y Fidel y participar en las tareas de la Revolución. Ser un antiimperialista e internacionalista consecuente

  • 1. Integración a la Batalla de Ideas.

  • 2. Actuar en correspondencia con los valores genuinos de nuestra historia y extenderlos a toda la sociedad.

  • 3. Defender los valores patrios y los principios de la Revolución Socialista.

  • 4. Fortalecer la unidad en torno al Partido.

SOLIDARIDAD

Fortalecer el espíritu de colaboración y de trabajo en equipo, se aprecia en alto grado el sentido de compañerismo para potenciar el conocimiento y desarrollar una cultura que privilegia el trabajo integrado en red entre todos, la consulta colectiva, el diálogo y debate para la identificación de los problemas y la unidad de acción en la selección de posibles alternativas de solución.

Identificarse con el sentido de justicia social, equidad e internacionalismo, ante las causas nobles que pueden lograr un mundo mejor, de paz e igualdad.

ANTIIMPERIA-LISMO

Sentir, pensar y actuar contra ese odioso sistema socioeconómico. Rechazar todas las manifestaciones negativas del imperio ya sea en lo económico, político y social. Actuar contra las leyes impuestas por EEUU contra Cuba. Manifestar rechazo a las pretensiones de EEUU de apoderarse de Cuba desde el 1767 hasta la actualidad. Repudiar las acciones imperialista contra Cuba y los países del tercer mundo. No admitir la ingerencia imperial en los asuntos de otros países. Apoyar las posiciones de los pueblos de construir libremente el sistema elegido por ellos. Actuar consecuentemente con las posiciones adoptadas por la dirección de la Revolución Cubana frente a la agresividad imperial.

Estudiar de forma sistemática el pensamiento antiimperialista desde Varela, Martí hasta Fidel. Actuar en el ámbito familiar, escolar y comunitario contra el imperialismo

  • 1 Identificarse con la lucha de nuestro pueblo contra Los EEUU, como nuestro principal enemigo.

  • 2 Participar en actividades del centro que propicien la manifestación contra el imperio.

  • 3 Favorecer el cumplimiento de la labor político e Ideológica del centro

  • 4 Mostrar disposición a defender la patria con las armas, si es necesario

  • 5 Participar activamente en las tareas de la defensa.

INTERNACIO-NALISMO

Sentir el dolor de los pueblos como suyo propio. Manifestar disposición de ayudar a otros países en cualquier lugar del mundo. Defender la lucha de otros pueblos.

Estar dispuesto a cumplir misión internacionalista porque ser internacionalista es saldar nuestra propia deuda con la humanidad.

  • 1 Manifestar disposición de ayudar a otros pueblos

  • 2 Defender las causas de otros pueblos.

  • 3 Disposición a cumplir misiones

  • 4 Apreciar este valor altamente.

UNIDAD

Expresar comprensión sobre la importancia de este valor para nuestro pueblo. Mantenernos unidos y luchar por esta. Actuar en correspondencia con la situación a favor de la nación. Argumentar con sentido común cualquier situación que tienda a dividirnos.

  • 1 Expresar comprensión sobre la importancia de la unidad

  • 2 Actuar siempre a favor de la unidad

  • 3 Luchar contra todo lo que nos divida.

HONESTIDAD

Actuar con transparencia y plena correspondencia con la forma de pensar, asumiendo una postura adecuada ante lo justo en el colectivo. Ser sinceros con apego a la verdad y exigirlo a los demás. Ser ejemplo en el cumplimiento de la legalidad y los deberes.

  • 1. Actuar y combatir las manifestaciones de doble moral, fraude, indisciplina, vicio, delito y corrupción.

  • 2. Ser ejemplo y actuar en correspondencia con los valores reconocidos.

  • 3. Ser autocrático y crítico.

  • 4. Brindar información veraz.

DIGNIDAD

Sentirse libres y actuar consecuentemente con capacidad para desarrollar cualquier actividad y estar orgulloso de las acciones que se realizan en la vida educacional y en la sociedad en defensa de los intereses de la Revolución y ser respetado por ser consecuente con los principios, correspondencia entre lo que se piensa y se hace.

  • 1. Sentir orgullo por la defensa de la obra educacional que ha desarrollado la Revolución.

  • 2. Reconocimiento social como fruto de la actuación consecuente en la labor de formación con los estudiantes.

  • 3. Se valora positivamente su ejemplaridad y liderazgo tanto en el ámbito educacional como en la comunidad.

RESPONSABI-LIDAD

Creación de un clima de autodisciplina en el desempeño de las misiones y en las actividades cotidianas, se. despliegan todas las potencialidades en la conquista del entorno con audacia responsable.

  • 1. Compromiso, consagración y nivel de respuesta a las tareas asignadas, en un ambiente de colectivismo y sentido de pertenencia con una alta motivación por la profesión.

  • 2. Cumplimiento en tiempo y con calidad, de los objetivos y tareas asignadas.

  • 3. 

  • 4. Disciplina y respeto de las leyes y normas, lo que se refleja en el respeto a la propiedad social, el cuidado y uso de los recursos, la legalidad socialista, la educación formal y cívica.

  • 5. Rigor, exigencia, evaluación y control sistemático.

  • 6. Comportamiento social ético, caracterizado por la discreción.

  • 7. Optimismo reflejado en la búsqueda de soluciones, creatividad, entusiasmo, persistencia, perseverancia y liderazgo.

HUMANISMO

Identificación con la historia y mejores tradiciones de la educación cubana, como sus dignos representantes y actuar como activos promotores de la vida educacional, científica, económica, política, ideológica y cultural en instituciones educativas y en la sociedad. Garantizar un ambiente de estudio, facilitador, participativo y de confianza, centrado en el hombre como su capital más preciado. Desarrollar como convicción, la necesidad de la superación permanente, asimilando críticamente los avances de la ciencia, la tecnología y la cultura universal, defendiendo con criterios propios la obra de la Revolución.

  • 1. Participación sistemática en las actividades que propicien una mayor cultura general integral.

  • 2. Conocimiento y defensa de nuestras tradiciones e historia.

  • 3. Se significa la importancia del hombre en la sociedad en el quehacer cotidiano.

  • 4. Poseemos un nuevo estilo de trabajo y dirección que transforma el ambiente educacional.

  • 5. Participación activa y eficiente en los Programas de la Revolución.

LABORIOSIDAD

Esmero en el trabajo, en su constancia, disciplina y eficiencia. Concebir el trabajo como la mayor fuente de riqueza, como un deber social y la vía honrada para la realización de los objetivos sociales y personales. La labor educativa, orientada a la formación de valores y en especial el trabajo político ideológico, constituye el aspecto prioritario de nuestra actividad laboral.

  • 1. Consagración en la actividad laboral que se realiza y con una alta motivación por la profesión.

  • 2. Desarrollo con eficiencia y calidad de las responsabilidades laborales que se asignen.

  • 3. Disciplina y organización en el trabajo. Esmerarnos por presentar nuestro trabajo limpio y ordenado.

  • 4. Cumplimiento de las normas laborales. Terminar en orden y de acuerdo a su importancia todo lo empezado.

  • 5. Búsqueda de soluciones a los problemas con sentido creativo.

HONRADEZ

Actúan con la rectitud e integridad en todos los ámbitos de la vida y en la acción de vivir de su propio trabajo y esfuerzo.

  • 1. Vivir con lo que se recibe sin violar la legalidad socialista

  • 2. Administrar los recursos económicos en cualquiera de sus niveles, de acuerdo a la política económica trazada por el Partido.

  • 3. Velar porque los recursos económicos se destinen hacia su objeto social.

  • 4. Combatir la enajenación de la propiedad social en beneficio de la propiedad individual.

  • 5. Respetar la propiedad social y personal, no robar.

  • 6. Enfrentar las manifestaciones de indisciplinas, ilegalidades, fraude y los hechos de corrupción.

JUSTICIA

Identificarse con la igualdad social que se expresa en que los seres humanos sean acreedores de los mismos derechos y oportunidades para su desarrollo, sin discriminación por diferencias de origen, edad, sexo, desarrollo cultural, color de la piel y credo.

  • 1. Cumplir y hacer cumplir la legalidad socialista en lo relativo a la justicia.

  • 2. Luchar contra todo tipo de discriminación en los ámbitos doméstico y público.

  • 3. Promover en los ámbitos políticos, económicos y sociales

  • 4. 

  • 5. la incorporación del ejercicio pleno de la igualdad.

  • 6. Valorar con objetividad los resultados de cualquier actividad laboral y social.

  • 7. Contribuir con su criterio a la selección de personas acreedoras de reconocimiento moral y material.

2do paso.- Determinación de los temas y contenidos de la disciplina PPD que se trabajaran desde el ideario martiano.

Tiene como propósito ofrecer un tratamiento a todos los componentes del PDE de la disciplina PPD

  • Sistema de acciones

1.- Tratamiento de los objetivos su rediseño en el programa.

Los objetivos son el modelo pedagógico del encargo social. Son los propósitos, las aspiraciones que durante el proceso docente educativo se van conformando en el modo de pensar, sentir y actuar del estudiante y futuro graduado. Es la precisión del futuro resultado de la actividad del estudiante, por su carácter rector en la disciplina Preparación Para la Defensa juegan un papel determinante, tanto para el profesor como los alumnos, teniendo esto en cuenta se realiza su rediseño.

De los objetivos educativos que se proponen:

  • Contribuir a la formación de convicciones y valores patrios en los estudiantes universitarios (SUM) de la Isla de la Juventud, mediante el tratamiento a los contenidos de la disciplina (PPD), que le permitan defender la patria con las ideas, su modo de actuación cotidiana y las armas si fuese necesario.

  • Elevar en los estudiantes universitarios (SUM) de la Isla de la Juventud el amor a la defensa de la patria, en el ámbito de la lucha armada y el enfrentamiento a los desastres, para salvaguardar la integridad de nuestra nación, su identidad, soberanía e independencia ante la política hegemónica de los gobiernos de Estados Unidos.

Los objetivos instructivos que se proponen:

Los objetivos instructivos tienen la intención de explicar, demostrar, interpretar, evaluar, y fundamentar los contenidos de la disciplina Preparación Para la Defensa en función de la defensa de nuestra nación en el ámbito de su preparación técnica, relacionada con la lucha armada, como esencia de la guerra, el enfrentamiento a los desastres naturales y tecnológicos y una alta preparación político ideológica que le permita salvaguardar la patria en las condiciones más difíciles.

2.- Determinación de los temas.

En el tema 1: El diferendo Estados Unidos - Cuba.

Se propone introducir el artículo martiano "La verdad sobre los Estados Unidos" que se encuentra en el tomo 28 de las Obras Completas de José Martí, Editorial de Ciencias Sociales, La Habana, 1975. También se localiza en el Cuaderno Martiano III Pág. 172.

El artículo apareció en el periódico Patria Nueva York, 23 de marzo de 1894, refiriéndose a la situación de los Estados Unidos. El estudio del cual permite poder realizar una valoración más exhaustiva de aquella potencia.

Forma de organización: Clase Encuentro.

Forma de Evaluación: Ponencia

Se introduce el artículo ¿Queremos a Cuba? Traducido de "The Manufacture" de Filadelfia, del 16 de marzo. Se localiza en las Obras Completas de José Martí tomo I Pág. 232, Editorial de Ciencias Sociales, La Habana, 1975.

Este artículo es demostrativo del desprecio que siempre han sentido los gobiernos de Estados Unidos al referirse a Cuba lo hace de forma despectiva, insultante y poco respetuosa.

Sistema de Valores: Fortalece los valores de independencia, libertad, honor, honradez, patriotismo y antiimperialismo entre otros.

Se propone introducir el artículo martiano "Vindicación de Cuba" el cual se encuentra en las obras completas de José Martí tomo I Pág. 236, Editorial de Ciencia Sociales, La Habana, 1975 y también en el cuaderno martiano III Pág. 100. Este artículo martiano es la respuesta viril del pueblo cubano, en la brillante pluma de nuestro Héroe Nacional: En un primer momento rechaza las groseras calumnias y difamaciones del artículo ¿Queremos a Cuba? En un segundo momento demuestra con sólidos argumentos como somos verdaderamente los cubanos, mencionando ejemplos irrefutables.

Sistema de Valores: Fortalece los valores de: Honestidad, honradez, antiimperialismo, patriotismo, independencia, laboriosidad, virtud, justicia, moral, valentía y solidaridad entre otros.

Forma de organización: Clase Encuentro.

Forma de Evaluación: En el Debate.

Tema 2: Fundamentos de la Defensa Nacional.

Se propone introducir la carta de José Martí al general Máximo Gómez Báez el 16 de diciembre de 1887,"Obras Completas", edición 1975, Tomo I, Pág. 216-222, editorial de Ciencias Sociales, La Habana, 1975. Donde José Martí le explica la situación existente respecto a los preparativos de la lucha que se acercaba pidiéndole sus sensatos consejos. También le manifiesta la confianza en su sensatez dejando resueltas viejas discrepancias cuando le dice:

" …Los hombres pueden errar, y los patriotas de buena fe pensar de distintos modos sobre las formas de preparar y conducir la guerra; pero cuando se trata como hoy de impedir con una campaña grandiosa y oportuna que se malogre el último esfuerzo que parece capaz de hacer la patria, dudar de la actitud de Vd. no sería cumplir un encargo sino ofenderle: Lo que no harán ciertamente los que tienen fe en su sensatez y en su patriotismo, séanos dado ahora que podemos fundar o destruir, fundar" [26]

En este documento se encuentran todas las bases que sustentan al PRC mediante diferentes artículos. También los propósitos concretos del mismo.

Sistema de Valores: Se fortalecen los valores de: Honradez, patriotismo, internacionalismo, solidaridad, sacrificio, , laboriosidad, virtud, honestidad y altruismo entre otros.

Forma de organización: Clase Encuentro y Seminario.

Forma de Evaluación: Debate.

Se propone introducir el plan de alzamiento que se encuentra en las obras completas de José Martí tomo III Pág. 419, Editorial de Ciencias Sociales, La Habana, 1975. Este documento dispone como se realizaría el alzamiento así como las indicaciones a los jefes principales y otros elementos para iniciar la guerra.

Sistema de Valores: Se fortalecen los valores de: Valentía, honradez, patriotismo e independencia.

Forma de organización: Clase Encuentro.

Forma de Evaluación: Debate.

Se propone introducir el artículo "El Arte de Pelear" que se encuentra en las obras completas de José Martí tomo I Pág. 340 – 341, Editorial de Ciencias Sociales, La Habana, 1975. Este artículo tiene dos mensajes esenciales que son: Cuándo y cómo se pelea y Cuándo se pierde una batalla.

Sistema de Valores: Se fortalecen los valores de: La verdad como valor, patriotismo, honradez, modestia, altruismo, entre otros.

Forma de organización: Seminario

Forma de Evaluación: Exposición de los equipos

Se propone introducir el artículo "A Nuestra Prensa" que se encuentra en las obras completas de José Martí tomo I Pág. 322, Editorial de Ciencias Sociales, La Habana, 1975. Este artículo demuestra el valor que posee la prensa revolucionaria en todos los tiempos así como el papel que jugó en la guerra de 1895 específicamente el periódico Patria.

Sistema de Valores: Se fortalecen los valores de: Patriotismo, honradez, y altruismo.

Forma de organización: Clase encuentro

Forma de Evaluación: Respuestas de los alumnos

Se propone introducir los diarios de campaña de José Martí, enfatizando en el último, del 9 al 14 de abril de 1895.

Estos diarios son demostrativos del gran humanismo y ternura así como la capacidad de observación, sacrificio y patriotismo de nuestro Héroe.

Primer diario: De Montecristi a Cabo Haitiano del 14 de febrero al 8 de abril de 1895.

Segundo diario: Del 9 al 14 de abril de 1895.

Sistema de Valores: Se fortalecen los valores de: Patriotismo, humanismo, solidaridad, honestidad e independencia.

Forma de organización: Clase Encuentro y Seminario.

Forma de Evaluación: Preguntas y respuestas.

Tema 3: Sistema de medidas de la Defensa Civil.

Se propone introducir la carta de José Martí al señor: Director del periódico La Nación donde narra el terremoto de Charlestón ocurrido en Nueva York, el 10 de septiembre de 1886 que se encuentra en las obras completas de José Martí tomo XI Pág. 65, Editorial de Ciencias Sociales, La Habana, 1975.

Sistema de Valores: Se fortalecen los valores de: Humanismo, la verdad como valor, la solidaridad,, honradez, honestidad entre otros.

Forma de organización: Seminario

Forma de Evaluación: Preguntas

Se propone introducir el artículo: "Johnstown" que se encuentra en las obras completas de José Martí tomo XII Pág. 225, Editorial de Ciencias Sociales, La Habana, 1975.

Sistema de Valores: Se fortalecen los valores de: La verdad como valor, patriotismo, honradez, modestia, internacionalismo entre otros.

Forma de organización: Seminario

Forma de Evaluación: Preguntas

3.- Determinación de los contenidos.

  • El sistema de los conocimientos.

El sistema de conocimientos de la disciplina PPD, permite que los estudiantes aprehendan los aspectos más significativos de los antecedentes históricos del diferendo EEUU- Cuba, así como el propósito de esta potencia de apoderarse de nuestro país. También profundizar en las manifestaciones e incidencias que ha tenido este diferendo en las esferas económicas político- ideológica, diplomática y también en la esfera militar desde la instalación de la seudo república. Se estudia cronológicamente el recrudecimiento del bloqueo y la agresividad imperialista hacia nuestra Isla; motivo por el cual estamos desarrollando La Batalla de Ideas del pueblo cubano en defensa de su revolución y su soberanía. Los estudiantes quedan convencidos mediante la profundización de los conocimientos anteriormente señalados que el hegemonismo guerrerista de los Estados Unidos no podrá derrotar nuestra Revolución.

Además se conoce la forma de agresión militar de Estados Unidos contra Cuba y los aspectos generales sobre la periodización de la guerra y la caracterización de las acciones que se desarrollarían en tiempos de guerra para enfrentar la agresión militar. El trabajo político, la actividad económica, de orden interior así como los postulados de la doctrina militar cubana cuyo fundamento lo constituye la concepción de la guerra de todo el pueblo. Estos contenidos propician la contribución a la formación de valores patrios, mediante el enfoque educativo, político – ideológico e integral.

Importantes son también los conocimientos referidos a los fundamentos y principios del sistema de medidas de la Defensa Civil, el papel, objetivos y misiones de la misma. Así como la organización y dirección de esta en tiempos de paz y de guerra, donde se insertan las medidas de protección de la población, la economía y los trabajos de salvamento y reparación urgente de averías (TSRUA). Todos estos conocimientos contribuyen de forma efectiva a los valores patrios y humanistas en defensa de nuestra nación.

  • El sistema de habilidades.

Desde el sistema de conocimientos de la disciplina se desarrollarán las habilidades: Explicar, demostrar, interpretar, evaluar, fundamentar y argumentar los contenidos anteriormente mencionados.

3er Paso: Selección de las fuentes y documentos del ideario martiano que se trabajaran.

Durante este paso se desarrollara la búsqueda y selección de las fuentes documentales que se precisan para preparar los encuentros, contando con los recursos necesarios para poder ofrecer el tratamiento veraz y consecuente del ideario martiano de los temas que abordó el maestro y cuya repercusión es vital en la formación de valores en la disciplina PPD.

Fuentes

Temas

Valores a formar

Tomo 28 OC. de José Martí, Pág.

Cuaderno Martiano III Pág. 172.

1.- El diferendo

EU – Cuba

Artículo: "La verdad sobre los Estados Unidos"

Independencia, libertad, honor, honradez, patriotismo y antiimperialismo entre otros.

Obras Completas de José Martí tomo I Pág. 232

Artículo ¿Queremos a Cuba?

Independencia, libertad, honradez, patriotismo y antiimperialismo

OC. de José Martí tomo I Pág. 236. cuaderno martiano III Pág. 100

Artículo "Vindicación de Cuba"

Honestidad, honradez, antiimperialismo, patriotismo, independencia, laboriosidad, virtud, justicia, moral, valentía y solidaridad

OC., Edición 1975, Tomo I, Pág. 216-222

Tema 2: Fundamentos de la Defensa Nacional

Carta de José Martí al General Máximo Gómez Báez (16 de diciembre de 1887)

Honradez, patriotismo, heroísmo, independencia, laboriosidad, honestidad, y altruismo.

OC. de José Martí tomo I Pág. 279

Bases del Partido Revolucionario Cubano

Honradez, patriotismo, internacionalismo, solidaridad, laboriosidad, honestidad.

OC. de José Martí tomo III Pág. 419

Plan de alzamiento

Patriotismo, honradez, modestia, altruismo, entre otros.

OC. de José Martí tomo I Pág. 322

A Nuestra Prensa

Patriotismo, honradez y altruismo.

OC. de José Martí Tomo 19. Pág. 183 y 213

Los diarios de campaña de José Martí

Patriotismo, humanismo, solidaridad, honestidad e independencia

OC. de José Martí tomo I Pág. 340 – 341

El Arte de Pelear

Patriotismo, honradez, modestia, altruismo.

OC. de José Martí tomo XI Pág. 65

Tema 3: Sistema de medidas de la Defensa Civil

Articulo: Terremoto de Charlestón

Humanismo, la solidaridad, honradez, honestidad

OC. de José Martí tomo XII Pág. 225

Artículo: "Johnstown"

Patriotismo, honradez, modestia, internacionalismo entre otros.

4to paso: Preparación y orientación de los docentes.

  • 1. Orientación de la auto preparación de los docentes en el estudio de los temas martianos.

  • 2. Dominio del programa de la disciplina.

  • 3. Reunión metodológica con el colectivo de la disciplina PPD para explicar la alternativa.

  • 4.  Taller de formación de valores.

5to paso: Evaluación de la repercusión de la alternativa en el PDE.

Este paso tuvo como objetivo evaluar mediante la participación de los estudiantes cómo repercutió la alternativa en el proceso docente educativo, en las tareas de impacto y en su modo de actuación.

Sistema de acciones para evaluar la efectividad de la alternativa.

1.- Disposición demostrada y participación de los estudiantes en las tareas de impacto

2.- Presentación de trabajos en: Talleres de EPMI, Seminarios, Eventos, Cátedras Martianas.

3.- Interés manifestado en la búsqueda científica.

4.- Participación en las actividades de la defensa.

2.3.- Valoración de la alternativa en el colectivo de disciplina PPD.

Mediante la realización de una reunión metodológica donde participaron seis profesores de la disciplina se realizó la valoración de la alternativa didáctica que se instrumentó, con el objetivo de conocer sus logros e insuficiencias y los criterios de estos como actores del proceso, que vivencian cotidianamente las transformaciones de los educandos.

Se corroboró que:

1.- Se ha elevado la motivación de los estudiantes por la asignatura.

2.- Han demostrado mayor preparación política para asumir las tareas de impacto.

3.- Han participado en un alto porciento con la presentación de trabajos en: Talleres de EPMI, Seminarios y eventos de la Cátedra Martiana.

3.- Mayor interés manifestado en la búsqueda científica.

4.- Mayor participación en las actividades de la defensa.

5.- Este trabajo obtuvo premio relevante en el XII Taller Científico de Educación Patriótica Militar e Internacionalista de los CES de la Región Occidental

Mediante la valoración de las acciones anteriores se concluye que ha sido positiva en la alternativa instrumentada en el PDE de la disciplina PPD

CONCLUSIONES DEL CAPITULO 2.

En este capítulo se materializan los fundamentos que permitieron elaborar la alternativa didáctica para el tratamiento al ideario martiano en la disciplina PPD corroborándose una mayor efectividad en el proceso de formación de valores de los estudiantes de la SUM.

Conclusiones generales

  • 1. El perfeccionamiento de los planes y programas de estudio en la SUM que incluye la disciplina PPD con su dimensión socio política es un imperativo de estos tiempos, la problemática planteada posibilitó realizar la indagación sobre los referentes teóricos del proceso de formación de valores y en este contexto la posibilidad de instrumentar esta desde la obra martiana en la disciplina Preparación para la Defensa en el proceso semipresencial aprovechando los espacios curriculares y extracurriculares.

  • 2. El modelo de formación de profesionales de la SUM tiene en el Enfoque Integral para la labor educativa y política ideológica un sustento esencial para abordar el ideario Martiano en la disciplina PPD, donde los valores se erigen como rectores en el PDE, este fue el eje articulador para diseñar la alternativa didáctica que posibilita que los docentes que la imparten cuenten con la orientación adecuada para su implementación en las condiciones del proceso semipresencial.

  • 3. La alternativa didáctica se estructuró en una serie de pasos y un sistema de acciones entre Conformar y conceptuar el sistema de valores e indicadores de medida a formar desde el ideario martiano en la disciplina PPD, Determinación de los objetivos, temas y contenidos de la disciplina PPD que se trabajaran desde el ideario martiano, Selección de las fuentes y documentos del ideario martiano que se trabajaran, Preparación y orientación de los docentes.

  • 4. La valoración posibilitó constatar la repercusión de la alternativa en la preparación de los estudiantes y docentes, evidenciada en la calidad del PDE y en los resultados científicos presentados en eventos y talleres de la disciplina PPD:

Recomendaciones

  • 1. Continuar instrumentando la alternativa didáctica en la SUM de la Isla de la Juventud, propiciando la generalización de esta investigación mediante la presentación de la misma en diferentes eventos científicos.

  • 2. Valorar el impacto de la instrumentación de la propuesta en el Departamento de Preparación Para la Defensa del Centro Universitario "Jesús Montané Oropesa".

Referencias bibliográficas

  • Fidel Castro Ruz, Discurso en el acto de Clausura del Congreso de Pedagogía 2003. 7 de febrero del 2003

Anexos

ANEXO 1

Encuesta a los estudiantes

Con el objetivo de perfeccionar la disciplina de Preparación Para la Defensa, estamos realizando una investigación que posibilite introducir el ideario martiano como parte de los contenidos, por lo que queremos conocer sus opiniones al respecto. De antemano le damos las gracias por su colaboración.

  • ¿Cómo valora la introducción del ideario martiano en los contenidos de la disciplina de Preparación Para la Defensa en la formación integral del profesional?

  • Muy significativa ________

  • Significativa ________

  • Poco Significativa________

  • Nada significativa________

  • ¿En que aspectos del programa considera que es importante su introducción? Marque con una X

Tema 1________ El Diferendo Estados Unidos – Cuba.

Tema 2________ Fundamentos de la Defensa Nacional.

Tema 3________ Sistema de medidas de la Defensa Civil.

  • ¿Cómo valora usted el aporte a la formación de valores del ideario martiano en la disciplina Preparación Para la Defensa?

  • Alta contribución _________

  • Contribuye ________

  • Baja contribución ________

ANEXO 2:

Encuesta a profesores

Estamos realizando una investigación en la disciplina preparación Para la Defensa acerca de la instrumentación del ideario martiano por lo que necesitamos su contribución en la realización de la encuesta. De antemano nuestro agradecimiento.

  • 1. ¿Considera usted que es necesario el tratamiento del ideario martiano en el desarrollo de los temas de la preparación para la defensa en la SUM.

Si________ No_________

Argumente su respuesta ________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

  • 2. Mediante que vías considera usted que es más factible abordar el ideario martiano.

  • a) La auto preparación del profesor___________

  • b) La inclusión en el programa_____________-

  • c) Mediante cursos de superación____________

  • d) Mediante el trabajo didáctico en la disciplina__________

  • e) Mediante un sitio Web________________

  • f) Mediante el intercambio de experiencia________-

  • 3. Facilita el programa de Preparación Para la Defensa la instrumentación del ideario martiano.

  • a) Si________ no_______

¿Qué sugerencias hará para tratar el ideario martiano en los componentes de la disciplina

El que tacha a los demás de no fundar, ha de fundar. Tomo IV, p. 235, L17

José Martí

ANEXO 3

1 ¿Cómo valora la introducción del ideario Martiano en los contenidos de la disciplina Preparación Para la Defensa (PPD), en la formación integral del profesional?

Tabla 1: Resultados de la Pregunta 1.

Muy significativa

Significativa

Poco significativa

Nada significativa

Total de encuestados

Estudiantes

152

22

6

0

180

%

84.4

12.2

3.3

0

100

Fig. 1: Gráfico de barras de la encuesta

ANEXO 4

2 ¿En qué aspectos del programa considera usted que es importante su introducción? Marque con una cruz ( x.)

Tabla 2: Resultados de la pregunta 2.

N/o

Temas

Tema1

Tema2

Tema3

Todos los temas

Encuestados(Total).

1

Tema1 El Diferendo EEUU-Cuba.

Positivo 24

122

180

2

Tema2 Fundamentos de la Defensa Nacional.

Positivo

20

3

Tema 3 Defensa Civil

Positivo

14

%

13.3

11.1

7.7

67.7

100.

Monografias.com

Fig. 2: Gráfico de barras de la encuesta.

ANEXO 5

3 ¿Cómo valora usted, el aporte a la formación de valores, en los estudiantes universitarios (SUM) del ideario Martiano en la disciplina Preparación Para la Defensa.

Tabla 3: Resultados de la Pregunta 3.

N/O

Total de Encuestados

Alta contribución

Contribuye

Baja contribución

1

180

136

38

6

%

75.5

21.1

3.3

Monografias.com

Fig. 3: Gráfico de barras de la encuesta.

ANEXO 6

1 ¿Considera usted que es necesario el tratamiento del ideario Martiano en la disciplina Preparación Para La Defensa en la (SUM.)

Tabla 4: Resultados de la pregunta 1 de la encuesta a los profesores.

N/O

Tendencias planteadas por los profesores

1

Necesidad de continuar perfeccionando el programa.

2

Lograr mayor efectividad en la labor educativa y el trabajo político-ideológico en la disciplina(PPD)

3

Continuar trabajando en la interdisciplinariedad.

4

Lograr una mayor motivación de los alumnos por la disciplina

5

Demostrar la importancia de la disciplina para el futuro profesional.

6

Trabajar en el proceso de compatibilización de los intereses de la defensa, con el perfil del egresado

7

Emplear las tendencias pedagógicas didácticas y metodológicas más avanzadas en la consecución de los propósitos de la disciplina.

8

Mediante la disciplina contribuir al logro de una cultura general integral, cuyo fundamento es la cultura política

9

Profundizar en el conocimiento de la vida y obra de José Martí, como parte inseparable de nuestra doctrina política.

ANEXO 7

2 ¿ Mediante qué vías considera usted que es más factible abordar el ideario Martiano"?

Tabla 5: Resultados de la pregunta 2 de la encuesta a los profesores.

N/O

Vías para abordar el ideario Martiano

Profesores

%

a)

La autopreparación del profesor

b)

La inclusión en el programa

2

25

c)

Mediante curso de superación

1

12.5

d)

Mediante el trabajo didáctico en la disciplina

4

50

e)

A través de un sitio WEB

1

12.5

f)

Intercambio de experiencias

Monografias.com

Fig. 4: Gráfico de resultados pregunta 2.

ANEXO 8

3 ¿Facilita el programa de la disciplina Preparación Para La Defensa (PPD) la instrumentación del ideario martiano?

a) sí-----X------- no--------------

b) ¿Qué sugerencias harán para tratar el ideario martiano en los componentes de la disciplina?

No

Sugerencias realizadas por los profesores que imparten la disciplina PPD

1

Darle tratamiento al ideario martiano en lo curricular y extracurricular.

2

Transmitirles a los estudiantes un Martí real.

3

No enmarcar al Héroe Nacional cubano solo en la política y en la poesía.

4

Orientar los trabajos independientes en correspondencia con el tema que se esté impartiendo.

5

Preparar a los profesores de la disciplina para que puedan enfrentar exitosamente esta alternativa.

6

Que estos contenidos martianos tengan salida en lo académico, laboral e investigativo.

7

No atiborrar a los alumnos con contenidos martianos que no puedan solucionar las tareas planteadas.

8

Encaminar el trabajo también al componente investigativo, motivando su participación en: (Jornada científica estudiantil, forum de ciencia y técnica y otras.

ANEXO 9

Estos fragmentos fueron subrayados por Fidel durante su encarcelamiento en el entonces Presidio Modelo, después de ser condenado por los jueces de la época - la corrupción y el vicio -, por los sucesos del asalto al cuartel Moncada.

En carta fechada el 22 diciembre de 1953, dice:

"A las cinco en punto y cuando parece que acaba uno de cerrar los ojos, una voz que dice: "¡recuento!", acompañada de unas cuantas palmadas, se encarga de recordarnos que estamos en prisión cuando a lo mejor lo habíamos olvidado un ratico mientras soñábamos". (...) "Desde luego que yo invierto menos de 30 segundos en ponerme zapatos, pantalón y camisa; no vuelvo a dormir hasta las 11 de la noche en que me viene el sueño leyendo a Marx o a Rolland, y si es como hoy que estoy escribiendo, cuando termine".

(...). "Y acuérdate de los de Martí" dice en otro momento al despedir a un visitante. (1).

En más de una ocasión reiteró que Martí era el guía de su vida.

Durante su encarcelamiento en presidio, subrayó fragmentos de las obras de Martí, publicadas por la Editorial Lex, de La Habana, Cuba, editada en 1948.

Los fragmentos que se ofrecen, han sido identificados en las Obras completas en 27 volúmenes, y editada por la Editorial de Ciencias Sociales, La Habana, 1975.

(1) Mencía Cobas, Mario: "La Prisión Fecunda", Editorial Política, La Habana, 1980.

Las palabras están de más, cuando no fundan, cuando no esclarecen, cuando no atraen, cuando no añaden. Tomo IV, p. 248, L5

¿Pues pensar, qué es, si no es fundar? Tomo IV, p. 249, L16

Pensar es abrir surcos, levantar cimientos y dar el santo y seña de los corazones. Tomo IV, p. 249, L19

¡A todos los valientes, salud, y salud cien veces, aunque se hayan empequeñecido o equivocado! Tomo IV, p. 260, L9

¡Dése lo justo, y no se nos pedirá lo injusto! Tomo IV, p. 265, L28

El que a ser hombre tenga miedo, póngase de alquiler, con el ambicioso que lo use y lo pague, y le defienda la casta o la mala propiedad. Tomo IV, p. 265, L28

(...) las tumbas tienen por lenguaje las flores de resurrección que nacen sobre las sepulturas. Tomo IV, p. 283, L2

Otros lamenten la muerte necesaria; yo creo en ella como la almohada, y la levadura, y el triunfo de la vida. Tomo IV, p. 283, L17

El árbol que da mejor fruta es el que tiene debajo un muerto. Tomo IV, p. 283, L25

Del alma perezosa, no se saca fuego. Tomo XIX, p. 192, L27

DEDICATORIA

A quien hizo tanto por mí, y no pudo ver todo el resultado de su esfuerzo y que sigo debiendo la razón y el sentido de la vida

A mi Madre

A mis padres y profesores, que me enseñaron a amar al maestro mayor de todos los cubanos.

A mis hijos y alumnos para que lo sigan amando también y caminen por la senda de la vida ejemplar de José Martí.

...) los cuerpos de los mártires son el altar más hermoso de la honra. José Martí (Tomo I, p. 84, L18)

AGRADECIMIENTOS

A la Dra. Tamara Batista Gutiérrez, tutora de esta tesina, sin cuyo esfuerzo, paciencia, dedicación y entrega no hubiera sido posible la materialización de este sueño.

Al claustro de profesores de la especialidad por su nivel científico, maestría pedagógica y consagración.

A mi esposa, para redimirla por todo el tiempo que le dedique a Martí y el estimulo que significó su aliento desde la patria de Simón Bolívar.

A mi hijo José por su colaboración y ayuda en el campo de la informática.

La libertad no puede ser fecunda para los pueblos que tienen la frente manchada de sangre.

José Martí ( Tomo I, p. 89, L14)

 

[1] Colectivo de autores. “Expediente de la disciplina PPD” Epígrafe: “Fundamentación psicopedagógica de la disciplina PPD” Pág. 3. Centro Universitario Jesús Montaré Oropesa, Isla de la Juventud, 2004.

[2] García, Vivian (2008) Una alternativa pedagógica para desarrollar la práctica investigativa laboral en el primer año de la carrera de contabilidad. Tesis de Maestría en Ciencias de la Educación Superior. .

[3] Kon, I.S. (1991). La revolución científico-técnica y los problemas de socialización de la juventud. En: La educación y la enseñanza: una mirada al futuro, Editorial Progreso, Moscú.

[4] Colectivo de autores. La formación de valores en las nuevas generaciones. Art. de Cintio Vitier “Una campaña de espiritualidad y de conciencia” Pág. 22, Editorial de Ciencias Sociales, La Habana 1996

[5] Colectivo de autores. La formación de valores en las nuevas generaciones. Art. de González “Un análisis psicológico de los valores: su lugar e importancia en el mundo subjetivo” Pág. 47, Editorial de Ciencias Sociales, La Habana. 1996

[6] Batista G, Tamara, Calzada T, Josefina, Rodríguez, Carlos (2004). Educación en valores. En http://www.psicopedagogia.com.

[7] Batista G, Tamara (2006) Un modelo de gestión pedagógica para el año académico en la carera de Agronomía en el CUIJ. Tesis Doctoral.

[8] Colectivo de autores. La formación de valores en las nuevas generaciones. Art. de García Batista. G. (1996) ¿Porqué la formación de valores es también un problema pedagógico? Pág. 58. Editorial de Ciencias Sociales, La Habana.

[9] Colectivo de autores. La formación de valores en las nuevas generaciones. Art. de González “Un análisis psicológico de los valores: su lugar e importancia en el mundo subjetivo” Pág. 49, Editorial de Ciencias Sociales, La Habana. 1996

[10] Colectivo de autores. La formación de valores en las nuevas generaciones. Art. de García Batista. G. (1996) ¿Porqué la formación de valores es también un problema pedagógico? Pág. 66. Editorial de Ciencias Sociales, La Habana.

[11] Colectivo de autores (CEPES). “La educación de valores en el contexto universitario” Pág. 214, Editorial Félix Varela. La Habana, 2001.

[12] Colectivo de autores. La formación de valores en las nuevas generaciones. Art. de González “Un análisis psicológico de los valores: su lugar e importancia en el mundo subjetivo” Pág. 53, Editorial de Ciencias Sociales, La Habana. 1996

[13] Fidel Castro Ruz. “La historia me absolverá” Pág. 17. Editorial Ciencias Sociales, Instituto Cubano del Libro, La Habana, 1973.

[14] Fidel Castro Ruz. “La historia me absolverá” Pág. 25. Editorial Ciencias Sociales, Instituto Cubano del Libro, La Habana, 1973.

[15] Fidel Castro Ruz. “La historia me absolverá” Pág. 121. Editorial Ciencias Sociales, Instituto Cubano del Libro, La Habana, 1973.

[16] Colectivo de autores. Enfoque integral para la labor educativa y político – ideológica en la universidad. 2da Edición, Pág. 2. Editorial Félix Varela La Habna1999

[17] Colectivo de autores. Enfoque integral para la labor educativa y político – ideológica en la universidad. 2da Edición, Pág. 3. Editorial Félix Varela La Habna1999

[18] Colectivo de autores. “Enfoque integral para la labor educativa y político – ideológica en la universidad” MES. Pág. 4, Editorial Félix Varela, La Habana, 1999.

[19] Castro Ruz. F. Sobre temas militares. Pág. 8. Imprenta Central de las FAR, La Habana. 1990

[20] Fidel Castro Ruz. “Sobre temas militares” Pág. 8. Edición Imprenta Central de las FAR, La Habana, 1990.

[21] Ministerio de educación superior. Dirección de formación de profesionales. La modalidad semipresencial, Documento de trabajo (versión: 25.09.06)

[22] Colectivo de autores. Enfoque integral para la labor educativa y político – ideológica en la universidad. 2da Edición, Pág. 3. Editorial Félix Varela La Habna1999

[23] Colectivo de autores. “Enfoque integral para la labor educativa y político – ideológica en la universidad” MES. Pág. 4, Editorial Félix Varela, La Habana, 1999.

[24] Rivera Aguilera Rubén Higinio. Tesina “El ideario martiano en el sistema piramidal modular de la Escuela de Hotelería y Turismo de la Isla de la Juventud”. Pág. 7. Isla de la Juventud. 2004

[25] Kon, I.S. (1991). La revolución científico-técnica y los problemas de socialización de la juventud. En: La educación y la enseñanza: una mirada al futuro, Editorial Progreso, Moscú.

[26] José Martí, Obras Completas, tomo I Pág. 222, Editorial de Ciencias Sociales, La Habana, 1975 Sistema de Valores: Se fortalecen los valores de: Honradez, patriotismo, heroísmo, independencia, laboriosidad, , honestidad, y altruismo entre otros. Forma de organización: Seminario Forma de Evaluación: Ponencia Se proponen introducir las bases del Partido Revolucionario Cubano que se encuentra en las obras completas de José Martí tomo I Pág. 279, Editorial de Ciencias Sociales, La Habana, 1975, también se encuentra en “Cuadernos Martianos III “, Pág. 161. ANEXO 1 Encuesta a los estudiantes Con el objetivo de perfeccionar la disciplina de Preparación Para la Defensa, estamos realizando una investigación que posibilite introducir el ideario martiano como parte de los contenidos, por lo que queremos conocer sus opiniones al respecto. De antemano le damos las gracias por su colaboración. ¿Cómo valora la introducción del ideario martiano en los contenidos de la disciplina de Preparación Para la Defensa en la formación integral del profesional? Muy significativa ________ Significativa ________ Poco Significativa________ Nada significativa________ ¿En que aspectos del programa considera que es importante su introducción? Marque con una X Tema 1________ El Diferendo Estados Unidos – Cuba. Tema 2________ Fundamentos de la Defensa Nacional. Tema 3________ Sistema de medidas de la Defensa Civil. ¿Cómo valora usted el aporte a la formación de valores del ideario martiano en la disciplina Preparación Para la Defensa? Alta contribución _________ Contribuye ________ Baja contribución ________ (...), hoy que no tengo más remuneración que brindarle que el placer del sacrificio... Tomo II, p. 162, L38 José Martí ANEXO 2: Encuesta a profesores Estamos realizando una investigación en la disciplina preparación Para la Defensa acerca de la instrumentación del ideario martiano por lo que necesitamos su contribución en la realización de la encuesta. De antemano nuestro agradecimiento. ¿Considera usted que es necesario el tratamiento del ideario martiano en el desarrollo de los temas de la preparación para la defensa en la SUM. Si________ No_________ Argumente su respuesta ________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ Mediante que vías considera usted que es más factible abordar el ideario martiano. La auto preparación del profesor___________ La inclusión en el programa_____________- Mediante cursos de superación____________ Mediante el trabajo didáctico en la disciplina__________ Mediante un sitio Web________________ Mediante el intercambio de experiencia________- Facilita el programa de Preparación Para la Defensa la instrumentación del ideario martiano. Si________ no_______ ¿Qué sugerencias hará para tratar el ideario martiano en los componentes de la disciplina El que tacha a los demás de no fundar, ha de fundar. Tomo IV, p. 235, L17 José Martí ANEXO 3 1 ¿Cómo valora la introducción del ideario Martiano en los contenidos de la disciplina Preparación Para la Defensa (PPD), en la formación integral del profesional? Tabla 1: Resultados de la Pregunta 1. Muy significativa Significativa Poco significativa Nada significativa Total de encuestados Estudiantes 152 22 6 0 180 % 84.4 12.2 3.3 0 100 Fig. 1: Gráfico de barras de la encuesta (...) que enseñemos al ignorante infeliz, en vez de llevarlo detrás de nuestras pasiones y envidias, a modo de rebaño; Tomo IV, p. 238, L17 José Martí ANEXO 4 2 ¿En qué aspectos del programa considera usted que es importante su introducción? Marque con una cruz ( x.) Tabla 2: Resultados de la pregunta 2. N/o Temas Tema1 Tema2 Tema3 Todos los temas Encuestados(Total). 1 Tema1 El Diferendo EEUU-Cuba. Positivo 24 122 180 2 Tema2 Fundamentos de la Defensa Nacional. Positivo 20 3 Tema 3 Defensa Civil Positivo 14 % 13.3 11.1 7.7 67.7 100.

 

 

Autor:

Lic. Ruben Higinio Rivera Aguilera

Tutora: Dra. C. Tamara Batista Gutiérrez

Centro Universitario "Jesús Montané Oropesa"

Sede Universitaria Municipal Celia Sánchez

Isla de la Juventud.

Tesis en opción al Título Académico de

ESPECIALISTA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA.

2008

"Año 50 de la Revolución"

Partes: 1, 2, 3


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