Alternativa metodológica para el desarrollo de la lectura

El modo en que el sujeto –lector interactúa con el texto h
a sido preocupación e interés de primer orden para pedagogos y ot
ros intelectuales desde épocas remotas hasta nuestros días. Un ac
ercamiento al quehacer pedagógico de Félix Varela denota la inqui
etud al respecto cuando señala:

"No es más que un préstamo la aparente adquisici&oac
ute;n que hacemos de las ideas ajenas por medio de la lectura, si no agregamos
nuestras reflexiones, si no llegamos (婠a ponernos en aptitud de formar nuestr
a ciencia.

"堬a variedad juiciosa no solo es conveniente, sino del todo nece
saria, pues ni las ciencias por sí, pueden estar aisladas, ni nuestro es
píritu es capaz de este aislamiento". (Varela Morales, Félix
: 1982)

La atención a esta problemática está presente en e
l Programa de Español– Literatura, primer año de las Escuelas Na
cionales de Arte que entre sus objetivos figura el siguiente: "Desarrollar
la capacidad creadora y la imaginación a través de la producci&o
acute;n de textos, tanto orales como escritos" , también ha sido ab
ordado en tesis de maestría y artículos científicos como
" Estrategia para la labor creativa del profesor de Español_ Litera
tura"( Florín Gattorno, Beatriz: 1999); " La creatividad: un r
eto al profesor de Español_ Literatura ( Col., :1999) y " Habilidad
es para estimular la creatividad en el proceso de enseñanza– aprendizaje
de las asignaturas humanísticas"( Rodríguez Ruiz, Mireya :
2005).

Estos trabajos hacen énfasis fundamentalmente en los modos de ac
tuación del profesor y, en menor medida, centran su atención en
los comportamientos creativos de los estudiantes según su amplitud de p
osibilidades en diversas esferas del saber. Tampoco tienen como propósit
o conceptualizar el término lectura creadora, ni señalar recurso
s para evaluar la creatividad de los alumnos. Asociado a lo anterior el art&iac
ute;culo "Conceptualización de la creatividad (González Val
dés, América: 2002) plantea la siguiente observación: &quo
t;No todos los profesores, aún los cautivadores por su ingeniosidad crea
tiva en el aula , están en disposición de ceder espacio y acci&oa
cute;n a los alumnos, pues en ello está muy implicada la autoestima y la
autoridad del que sabe (婠Se trata entonces de manejar el proceso de ense&nti
lde;anza y aprendizaje de un modo diferente dirigido al desarrollo creativo del
alumno"

A pesar del trabajo que en función del desarrollo de la lectura
y la creatividad despliegan el Ministerio de Educación y la Universidad
de las Ciencias Pedagógicas "Enrique José Varona", un
a dificultad tan antigua y generalizada como la que se acaba de apuntar se obse
rva de manera palpable en los estudiantes de primer año de la Escuela Na
cional de Música, quienes al leer asumen una actitud reproductiva en su
interacción con el texto, de manera que no se alcanza el propósit
o al cual se aspira : lograr que los estudiantes estén en condiciones d
e leer creadoramente.

Las evidencias que ponen de manifiesto un insuficiente desempeño
de los alumnos en relación con el objetivo de lograr que lean creadora
mente, constituyen la insatisfacción a partir de la cual se formula el
siguiente PROBLEMA CIENTÍFICO:

¿Cómo contribuir a desarrollar la lectura creadora en los
estudiantes de primer año de la Escuela Nacional de Música media
nte las clases de Español – Literatura?

El OBJETO DE ESTUDIO de este problema científico es la lectura
creadora, mientras que el CAMPO DE ACCIÓN lo constituye el proceso de le
ctura creadora en los estudiantes de primer año de la Escuela Nacional d
e Música.

El OBJETIVO GENERAL que se plantea la investigación es:

• Proponer una alternativa metodológica que contribuya al desarrol
  lo de la lectura creadora en los estudiantes de primer año de la Escuel
  a Nacional de Música.

Para facilitar la organización de la labor investigativa se han
planteado como PREGUNTAS CIENTÍFICAS derivadas del objetivo general:

• ¿Cuáles son los referentes teóricos y metodol&oac
  ute;gicos que sustentan el desarrollo de la lectura creadora en estudiantes de
  enseñanza media superior?

• ¿En qué estado se encuentra actualmente el desarrollo de
  la lectura creadora en los alumnos de primer año de la Escuela Nacional
  de Música?

• ¿Qué características presenta la alternativa meto
  dológica concebida para contribuir al desarrollo de la lectura creador
  a en los estudiantes de primer año de la Escuela Nacional de Músi
  ca?

• ¿Qué resultados permitieron valorar la alternativa meto
  dológica aplicada para el desarrollo de la lectura creadora en estudian
  tes de primer año de la Escuela Nacional de Música?

Para dar respuestas a las preguntas científicas se plantearon la
s TAREAS DE INVESTIGACIÓN siguientes:

• Sistematización de los referentes teóricos y metodol&oacu
  te;gicos que sustentan la aplicación de diversas alternativas dirigidas
  a lograr que los estudiantes desarrollen la lectura creadora.

Partes: 1, 2, 3