Alternativa recreativa para fortalecer el valor solidaridad en niños (página 3)

3.1-Concepción y elaboración de la
alternativa.

La alternativa en estos momentos es considerada como un
medio para la transformación de la práctica
educativa y, por tanto, genera un nivel de teorización que
permite la vinculación entre la teoría y la
práctica, su carácter flexible por la posibilidad
que tiene la alternativa de admitir modificaciones, cambios,
según las necesidades presentadas.

Es flexible además, porque parte de un
diagnóstico cuyos resultados posibilitaron obtener la
información acerca de sus necesidades, intereses,
motivaciones, aspiraciones, todo lo cual propicia condiciones
para que se evoquen criterios personales y colectivos con
seguridad y confianza.

La flexibilidad está relacionada también
con la selección de los contenidos, relacionados con la
actividad recreativa, el complejo universo de acontecimientos o
vivencias personales que afrontan los niños y adolescentes
en la dinámica de las relaciones
interpersonales.

Su flexibilidad se manifiesta además, por los
fuertes nexos afectivos que se producen entre los alumnos y los
profesionales de la recreación, lo cual propicia el
crecimiento cognitivo y su mejoramiento conductual, condicionando
las transformaciones esperadas en el valor solidaridad desde el
punto de vista de las actividades recreativas y
educativas.

En la literatura científica en estos momentos se
considera como un resultado científico, pues logra la
transformación de la realidad, la aplicación de los
principios de la concepción del mundo al proceso de
conocimiento y a la práctica.

Existen diferentes concepciones referentes a las
Alternativas, Educativas, metodológicas recreativas y
otras, de acuerdo con los problemas que aborda y los enfoques de
los problemas a las que están dirigidas.

Entre las definiciones más representativas se
ofrecen las que brindan las pedagogas Sierra (2002), Daudinot
(2003) y González (2005):

Alternativa: opción entre dos o más
variantes con que cuenta el subsistema dirigente (educador) para
trabajar con el subsistema dirigido (educandos), partiendo de las
características, posibilidades de estos y de su contexto
de actuación. (Sierra, 2002)

Alternativa: es el resultado de un proceso intelectual
derivado del estudio del diagnóstico de situaciones
educativas. Se concreta mediante la diversidad de formas, tales
como dilemas, actividades, ejercicios, tareas, entre otras para
que sean seleccionadas en dependencia de la conveniencia de su
efecto transformador en los sujetos una vez determinadas sus
necesidades educativas. (Daudinot, 2003).

Alternativa: constituye una modalidad, una opción
entre dos variantes que estructura determinada práctica
dentro del proceso docente-educativo y responde a una necesidad.
Puede utilizarse como espacio de concreción el aula u otro
lugar que designe el docente y tiene por objetivo incidir en la
formación integral de los estudiantes. (González,
2005)

Obsérvese que aunque estas autoras abordan
indistintamente las definiciones, las mismas se diseñan
para alcanzar resultados educativos superiores.

Se asume la propuesta de Daudinot, I. (2003) porque se
trabaja una alternativa educativa para fortalecer el valor
solidaridad se basa en un conjunto de acciones desde los
componentes curricular e ideo político, planificadas y
bien estructuradas para aplicarlas durante el proceso docente
educativo y responde a una necesidad, la formación
integral de los educandos y que el docente puede aplicarla o no
en sus actividades docentes dentro del aula o fuera del
aula.

Se puede afirmar que la alternativa es un resultado
científico que permite dar solución a los problemas
que se plantean en el desempeño laboral como
expresión de una necesidad social, la
transformación por cuanto es flexible, dinámica e
incentivadora a partir de una teoría existente y teniendo
en cuenta la experiencia práctica directa, produce nuevos
conocimientos y por ende se debe transformar la realidad
educativa.

3.2 – Diagnóstico del estado actual de las
actividades recreativas para incentivar el fortalecimiento del
valor solidaridad en los niños de 11 – 12 de la
circunscripción 63 del Consejo Popular # 5, "Municipio
Cacocum."

En este epígrafe se recoge el resultado de la
aplicación de diferentes métodos, para arribar al
diagnóstico del estado actual de las actividades
recreativas para incentivar el fortalecimiento del valor
solidaridad en la comunidad.

• El diagnóstico inicial con la
  utilización de los diferentes métodos,
  encuestas, entrevistas a directivos comunitarios y miembros
  de la comunidad con vínculos familiares con los
  niños que participaron en la investigación,
  observación, lo que posibilitó detectar las
  siguientes dificultades y factores de riesgo en la
  comunidad:

• Bajo nivel Escolar en Gran porciento de los
  padres.

• Se observa debilitamiento en los Valores,
  (especialmente el valor solidaridad).

• Alto grado de alcoholismo.

• Alto nivel de conductas inadecuadas en gran parte de
  las personas mayores de edad (han estado recluido o
  están recluidos).

• Alto nivel de desempleo.

• Alta prevalencia de la secta religiosa.

• Dificultades con la infraestructura físico
  – deportivo – recreativo – comunitaria, mal
  estado técnico de las instalaciones deportivas, se
  cuenta con pocos recursos que propicien la actividad
  recreativa, el parques infantiles no cuentas con diversas
  opciones para el gusto y preferencia de los
  niños.

• Solo se cuenta con la biblioteca pública en
  mal estado técnico.

Para realizar el diagnóstico del estado actual se
aplicó una encuesta a los profesores de recreación
de la escuela comunitaria # 1. Ver anexo 1

Haciendo un análisis, se observa que el mayor
porciento corresponde al sí, por lo que se puede plantear
que no existe dificultad en la orientación del trabajo con
los valores. Sin embargo, la mayoría de los profesores de
Recreación plantea que a veces han recibido
capacitación para realizar esta labor, a través de
cursos, matutinos programados por la entidad donde se le da
tratamiento a efemérides y hechos históricos, en
ocasiones mediante debates de tema, así como en las
preparaciones metodológicas.

En la preparación metodológica, el 99,9%
de los profesores plantean que los que se dedican a orientar por
semanas las actividades del plan, el debate del acontecer
nacional e internacional, trabajo con las efemérides y
orientaciones metodológicas de las actividades recreativas
es el jefe de cátedra. No obstante, el 100% se refiere a
que no siempre se hace tratamiento teórico,
metodológico y práctico del trabajo con los
valores.

Respecto a la pregunta relacionada con las
potencialidades de la recreación para fortalecer valores,
el 70 % plantea que a veces, por lo que se identifica como una
dificultad el conocimiento de los profesores en cuanto a la
influencia de la recreación en la formación de
valores.

Al hacer el análisis con los profesores de las
actividades que plasma el proyecto integrador de la Escuela
Comunitaria # 1 para el trabajo con valores, el 65 % lo
desconoce, por lo que se evidencia como carencia las
orientaciones para la elaboración de las actividades a
desarrollar por ellos.

La encuesta arroja que un 85 % de profesores
señala que el valor solidaridad no está fortalecido
en los niños de la circunscripción que
atienden.

Los resultados de la pregunta 6 corroboran la falta de
conocimientos que poseen los profesores de la
conceptualización de los valores, fundamentalmente los
relacionados con la solidaridad que es el que se trabaja, pues se
observa que solo fue identificado por el 100% de los encuestados
como elementos del valor solidaridad los gestos solidarios de
nuestro Pueblo a otros países que han sufrido
pérdidas humanas y materiales provocada por los embates de
la naturaleza y de otra magnitud provocada por el hombre y Tener
espíritu de colaboración.

Se observó esta situación en las
actividades visitadas.

Resultados de la encuesta a los niños. Ver anexo
2

Haciendo un análisis en cuanto a cómo
consideran ser, destacan en primer lugar, ser respetuoso con los
padres y maestros y el gusto por los juegos de
computación, en segundo lugar, participar en actividades
culturales de la escuela y comunidad y cuidado protección
de la naturaleza. Se debe puntualizar y reconocer como una
dificultad que solo un 31.9% se consideran ser patriotas, un
46.2% aman y respetan los símbolos y atributos nacionales,
un 15.7% le gustan recitar canciones y poesías
patrióticas, un 50% refiere que le gusta conocer la
historia de su país, un 39.1% le gusta participar en las
actividades políticas de la escuela, y un 64.8% sienten
admiración por los héroes y mártires cubanos
e internacionalistas.

Análisis de las respuestas a la pregunta Nro
2

Como se puede apreciar, un total de 31 niños
participan con poca frecuencia en las actividades, provocado
por:

• Preferencia por las actividades
  televisivas.

• Se quedan en los palomares con sus
  palomas.

• No existen divulgación de las
  actividades.

• No le gustan las actividades que se
  realizan.

• Visitan con mayor frecuencia la iglesia.

Según los datos recogidos, se corrobora que no
existe preferencia por las actividades de corte
patriótico, ya que no marcaron como una de las primeras
prioridades: conversatorio con internacionalistas y combatientes,
actividades que propicien conocer nuestros héroes y
mártires, participar en concursos sobre Martí,
Gómez, el Che y otras figuras de nuestra historia patria,
entre otras. Al hacer el análisis sobre los momentos en
que le gustaría asistir a las actividades recreativas,
expresan que en primer lugar, en las vacaciones, semana de receso
escolar y por último los fines de semanas.

3.3- Estructura de la Alternativa
Recreativa.

La alternativa recreativa para fortalecer el valor
solidaridad en los niños de la circunscripción # 63
del Consejo Popular # 5, Municipio Cacocum se proyectó con
las siguientes etapas:

Se establecen cuatro etapas para el proceso de
análisis e inclusión de la alternativa recreativa
en la comunidad.

• 1. Etapa de preparación o
  diagnostico.

• 2. Etapa de planificación

• 3. Etapa de ejecución.

• 4. Etapa de evaluación.

Etapa I. Preparación y
diagnóstico

Su objetivo es garantizar la preparación de los
profesores de recreación para estar en condiciones
favorables hacia el estudio e inclusión de la alternativa
en la comunidad.

Comprende los siguientes pasos:

• Pasos de diagnóstico de necesidades y
  potencialidades

• Pasos del examen necesario

• Pasos motivación y
  sensibilización

Paso de diagnóstico de necesidades y
potencialidades.

El objetivo de esta fase es la aplicación de un
diagnóstico de necesidades recreativas y potencialidades,
para obtener información acerca del estado de la
formación del valor solidaridad en los niños y a
profesores para determinar la contribución de la
alternativa recreativa, el conocimiento que poseen de los valores
y su importancia de trabajarlos con los niños.

Acciones

1-Realización de un diagnóstico a los
niños para caracterizarlos (Anexo No.2)

2. Lograr un adecuado grado de
motivación.

Contribuye a la preparación de los profesores
para la puesta en práctica de la alternativa. Se requiere
que estén sensibilizados y motivados en su
aplicación, para contribuir a fortalecer el valor
solidaridad en los niños de la comunidad

Contribuye a la motivación de los niños
para asistir a las actividades recreativas comunitarias y de
forma especial a las de carácter patriótico,
humanos y solidarios.

Pasos del examen necesario.

A partir del diagnóstico se determina las
características reales que presenta la recreación
para el fortalecimiento del valor solidaridad en los
niños.

Acciones:

1- Determinar los factores que intervienen e inciden en
el fortalecimiento del valor solidaridad.

Se efectúa mediante la aplicación de
determinadas operaciones:

• Estudio de los documentos que norman el trabajo de
  recreación en las comunidades.

• Determinación de las prioridades recreativas
  vinculadas al valor solidaridad.

Etapa 2: Planificación de las actividades
recreativas.

Consiste en estructurar los elementos necesarios para
elaboración de las actividades recreativas.

Objetivo: determinar las actividades recreativas a
desarrollar que incentivan el fortalecimiento del valor
solidaridad en los niños.

Pasos:

1.-Análisis de las características de la
comunidad a partir de la etapa anterior.

2.-La definición de las dimensiones e indicadores
del valor solidaridad en correspondencia con el paso
anterior.

3.- Las opiniones de los sujetos que intervienen en la
investigación, los directivos y familiares de los
niños.

4.- La elaboración de las actividades recreativas
a implementar.

Se propone mediante la alternativa desarrollar el valor
solidaridad para favorecer el sentimiento de amor y respeto a la
patria, al internacionalismo, a sus símbolos,
héroes, tener actitudes patrióticas, humanista y
solidarias.

En esta etapa, se proponen actividades que propicien
fortalecer el valor solidaridad a partir de las dimensiones e
indicadores expresados para este valor.

Los elementos rectores que se tuvieron en cuenta fueron:
la planificación de las actividades en las ofertas
recreativas, la divulgación previa, la motivación
hacia las mismas y los contenidos a abordar que responden a los
objetivos.

Etapa 3. Ejecución de las actividades
recreativas

La ejecución es la puesta en práctica de
la planificación realizada en la etapa
anterior.

El objetivo de la etapa de ejecución
es:

Entrenar a los profesores en el dominio de la puesta en
práctica de las actividades recreativas, para incentivar
el fortalecimiento del valor solidaridad en los
niños

Pasos:

1.- Consulta y aprobación de los padres, tutores,
director, profesores de la escuela y directivos
comunitarios.

2.- Aseguramiento logístico: transporte,
alimentación, equipamiento y hospedaje.

3.- Visita al lugar seleccionado para verificar las
condiciones técnicas materiales y naturales

4.- Desarrollo de la actividad.

Etapa 4. Evaluación

Está dirigida al control y se pone de manifiesto
en cada etapa de las anteriores permite la regulación y el
reajuste en cada una de ella y el tránsito por las
diferentes etapas y la culminación de la
alternativa.

Objetivo: controlar la efectividad de la
aplicación de la Alternativa Recreativa.

Se desarrolla.

Paso 1: ¿Qué se
evalúa?

Las dimensiones propuestas para el valor
solidaridad.

Paso 2: ¿Cómo se
evalúa?

De forma sistemática, en cada actividad que se
propone, según las dimensiones.

Paso 3: ¿Quién
evalúa?

El profesor de recreación o el director de la
escuela comunitaria, los propios niños se
autoevalúan y evalúan a sus
compañeros.

Paso 4: ¿En qué momento se
evalúa?

En las actividades de la semana, fines de semana, receso
escolar y período vacacional.

• Ejemplo de actividad recreativa que ilustra
  cómo se ponen de manifiesto las diferentes etapas de
  la Alternativa Recreativa.

Pasos de diagnóstico de necesidades y
potencialidades.

Se utilizaron los resultados de los instrumentos del
diagnostico donde se verifico como potencialidad que a los
niños le gustan las caminatas y excursiones y que los
familiares aprueban la actividad.

Pasos del examen necesario.

Se determinaron los factores que intervienen e inciden
en el fortalecimiento del valor solidaridad, como son
conocimiento de los hechos históricos y
localización de tarjas de internacionalistas caídos
en combate por la libertad de nuestra patria vinculados al
entorno donde se realizara la caminata, la localización de
la riqueza en cuanto a flora y fauna.

Se tuvo en cuenta las normativas metodológicas
para las actividades recreativas de la dirección nacional
del INDER.

Determinación de las prioridades recreativas
vinculadas al valor solidaridad.

Pasos motivación y
sensibilización

Se explicará a los niños el objetivo de la
actividad, se les dará una guía dirigida a
reconocer los principales hechos históricos ocurridos, las
tarjas, la importancia de su preservación, la flora y la
fauna de la localidad.

Etapa 2.Planificación de las actividades
recreativas.

Pasos:

1.-Se reconocen las características de la
comunidad, y del entorno donde se realizara la
caminata.

2.-Se definen las dimensiones cognitiva el conocimiento
de la historia y el medio ambiente, afectiva y
conductual.

3.-Las opiniones de los sujetos que intervienen en la
investigación, los directivos y familiares de los
niños, los familiares consideran que es oportuno y
necesario desarrollar la actividad.

4.- A partir de la etapa y pasos anteriores se
elaboró la siguiente actividad.

ACTIVIDAD: Festival deportivo recreativo, A Jugar, Plan
de la calle, turismo deportivo.

TEMA:"El deporte revolucionario y solidario de la
comunidad."

FECHA:

-10 de febrero aniversario del Museo del
Deporte

-23 de febrero aniversario del INDER

-19 de noviembre "Día del deporte y la cultura
física"

OBJETIVOS:

-Lograr el conocimiento acerca de los logros del
deporte, la cultura física y la recreación de
nuestro país, provincia, municipio y localidad, así
como la colaboración internacional de nuestros
trabajadores del deporte en diversos países del
mundo.

-Conocer la historia y logros de los deportistas y ex
atletas de diversos deportes de nuestra localidad, admirarlos y
respetarlos.

-Conocer los gestos solidarios de los colaboradores
revolucionarios y el impacto que ha repercutido en el mundo,
dignos, de imitarlos y respetarlos.

PREPARACION:

-Coordinar con la comisión de colaboración
para visitar a los familiares y colaboradores internacionalistas
de la comunidad.

-Coordinar con la Comisión de atención
atletas, invitación de ex atletas y glorias deportivas
representativas de nuestra comunidad.

-Coordinar con la subdirección deportiva
actividades con atletas activos.

-Propiciar encuentro con trabajadores de la escuela
comunitaria.

POSIBLES ACTIVIDADES A DESARROLLAR

-Efectuar conversatorios con el personal que ha cumplido
misión internacionalista en distintos
países.

-Desarrollar visita dirigida a los ex atletas y primeros
dirigentes del Deporte para conocer la historia deportiva de
nuestro país y localidad.

-Realizar encuentro con ex atletas de la localidad para
conocer sus aportes a

Nuestra historia deportiva.

-Efectuar encuentro con atletas activos que representan
dignamente nuestra localidad y nuestra patria en diferentes
eventos competitivos.

– Desarrollar debate reflexivo con los niños
acerca del valor que tiene para Cuba las medallas de la dignidad
y la solidaridad tan consideradas por nuestro Cdte. Fidel
Castro.

-Presenciar eventos deportivos que se efectúen en
la localidad.

-Confeccionar álbum con fotos de atletas
destacados.

-Participar en los actos de despedidas que se le
realizan a los compañeros que van a cumplir misión
internacionalista.

ACTIVIDAD: Acampadas, caminatas.

Tipo de actividad: Acampada y caminata al Pico Turquino
y la Comandancia de la Plata.

TEMA:"Conozco, amo y respeto el suelo en que nací
y sus luchadores cubanos e internacionalistas"

FECHA:

En saludos al 2 de diciembre desembarco de los
expedicionarios del yate Granma y día de las Fuerzas
Armada Revolucionarias.

En homenaje al 7 de Diciembre "Caída de Antonio
Maceo y día de los caídos en nuestras guerras de
independencia"

OBJETIVOS:

-A través de las actividades en la naturaleza
fortalecer la educación ambiental, conocimiento de la
flora, fauna, bosques, clima, suelo, relieve.

-Lograr el disfrute por el descubrimiento que le
proporciona la protección y conservación del medio
ambiente.

-Lograr la conservación, trato respetuoso al
medio en que desarrolla las actividades, materializándose
en actitudes responsables en un medio desconocido.

-Favorecimiento de las relaciones interpersonales y de
grupo.

-Posibilitar su educación para la defensa de las
conquistas del país con la formación de
sentimientos patrióticos y el conocimiento del medio, sus
características y su capacidad de actuar en diferentes
condiciones: topografía del terreno, bosques,
montañas.

Conocer en el medio que se desenvolvió los
guerrilleros al mando de Fidel y el Che entre otros.

PREPARACION:

-Divulgar con antelación la actividad solicitando
que lleven materiales como: lápiz, lápices de
colores, papel, entre otros.

-Llevar tarjetas sobre las características de la
flora, fauna, clima, suelo, de nuestra localidad.

– Datos biográficos de Ernesto che
Guevara.

POSIBLES ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

–Escriba un texto explicativo donde expongas un
ejemplo de solidaridad.

-Efectuar concurso de pintura acerca de lo que
más le haya interesado en el entorno.

-Realizar composición sobre el Guerrillero
Heroico y el ejemplo de solidaridad.

-Desarrollar debate reflexivo sobre la importancia del
cuidado del medio ambiente.

– Describir el hecho histórico ocurrido y valorar
su importancia.

– Reflexionar acerca de la importancia del cuidado de la
tarja de José Martí y su significación para
las futuras generaciones.

Etapa 3. Ejecución de las actividades
recreativas

Pasos:

1.- Visita a la tarja de Martí y del campamento
de la Plata para verificar las condiciones materiales y
naturales

2.- Aseguramiento logístico:
Transportación, alimentación y agua
potable.

3.- Se consultó a los familiares, directivos
comunitarios y a los autoridades que están encargado del
lugar que aprobaron el desarrollo de la actividad.

4.- Se desarrolla la actividad de la manera
siguiente:

Salida 7 am de la escuela comunitaria # 1, se realiza el
recorrido en un ómnibus hasta llegar al lugar de
referencia, en el trayecto se observa las árboles, y
especies de animales, riachuelos, se les pregunta a los
niños si conocen los efectos de la contaminación
ambiental y cuál debe ser la actitud hacia el medio
ambiente, al llegar a la tarja en memoria a José
Martí se propicia una reflexión acerca de los
hechos ocurridos el 2 diciembre de 1956 y el 7 de diciembre de
1886.

Finalmente se puede optar por cualquiera de las
actividades propuestas.

Etapa 4: Evaluación

Paso 1: ¿Qué se
evalúa?

Se evalúa el grado de conocimiento de los
niños acerca de la actividad realizada, sobre la base de
las dimensiones e indicadores propuestos para la
actividad.

Paso 2: ¿Cómo se
evalúa?

Los niños emiten criterios acerca de la
actividad, los profesores si fue viable la actividad
planificada.

Paso 3: ¿Quién
evalúa?

El profesor de recreación, los propios
niños se autoevalúan y evalúan a sus
compañeros.

Paso 4: ¿En qué momento se
evalúa?

Al finalizar la actividad, de acuerdo al momento en que
se realizó.

ACTIVIDAD: Animación recreativa

TEMA:" Jugando, jugando valores voy
formando"

FECHA:

-24 octubre "Día de la cultura cubana"

OBJETIVOS:

-Lograr el conocimiento de nuestras tradiciones
culturales, en especial los juegos tradicionales.

Lograr que los niños emitan mediante el juego las
actividades que realizaban nuestros antes pasados.

-Lograr la identificación, el orgullo y respeto
por el patrimonio cultural nacional.

-Lograr el rescate de los juegos infantiles de nuestra
localidad.

-Realizar festivales de juegos infantiles donde los
niños tengan participación activa.

PREPARACION:

-Solicitar a los niños presentar juegos
infantiles con el apoyo de sus familiares.

-Coordinar con la dirección de cultura el
desarrollo de encuentros de juegos infantiles en fechas
culturales significativas.

POSIBLES ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

-Desarrollar juegos infantiles antes de comenzar las
actividades recreativas programadas.

-Desarrollar festivales de juegos infantiles entre
circunscripciones.

-Entregar certificados de Reconocimiento a los
niños y su familia por presentar mayor cantidad y
diversidad de juegos infantiles.

-Realizar tarjetero con todos los juegos que se vayan
rescatando.

ACTIVIDAD: Turismo deportivo

TEMA: "Respeto y admiración por los
valores que en el concepto revolución hace alusión
nuestro comandante en jefe Fidel Castro Ruz".

FECHA:

-1ro de enero Triunfo de la
Revolución.

-1ro de Mayo día internacional de los
trabajadores.

-10 de Octubre 1868 inicio de la guerra de
independencia.

– 8 de Marzo día internacional de la
mujer.

OBJETIVOS:

-Conocer por qué los valores en sentido general
hacen al hombre más independiente, libre, culto y
revolucionario.

-Conocer por qué la solidaridad entre los hombres
y los pueblos es la única vía de una sociedad
justa.

PREPARACION:

-Solicitar con antelación que traigan fotos o
dibujos de internacionalistas y hechos solidarios que a
participados nuestro país.

-Solicitar datos sobre los mártires
internacionalista y gestos solidarios resientes que nuestro
país ha estado presente.

POSIBLES ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

-Invitar al historiador de la localidad, un personal
especializado que dirija la actividad y los niños expresen
sus criterios acerca de los valores y los acontecimientos de
solidaridad protagonizado por nuestro pueblo.

-Realizar una competencia de conocimientos acerca de los
significados de los valores.

-Desarrollar un concurso de dibujos sobre los
acontecimientos solidarios de nuestro país a los pueblos
hermanos.

-Realizar composiciones y seleccionar las mejores para
enviarlas a los 5 Héroes.

ACTIVIDAD: Uso del joven club de
computación.

TEMA: La tecnología como medio para cada
día ser más culto.

FECHA:

OBJETIVOS:

-Lograr que los niños utilicen los medios
tecnológicos que le ofrece la batalla de idea encabezada
por nuestro líder.

-Estimular a los niños con nuevas opciones,
ocupar su tiempo libre y familiarizarlo con la tecnología
de punta, pueden utilizarla para la búsqueda de los
conceptos de los valores.

-Lograr que los niños hagan o se inclinen por
ejecutar las páginas Web sobre máximo Gómez
y Ernesto che Guevara.

–Utilizar la máquina para observa el
material de video para que determines que valor se pone de
manifiesto.

PREPARACION:

-Coordinar con la dirección del joven club para
la participación de los niños en estas
actividades.

-Preparar a los niños para que mantengan una
conducta adecuada como la exige el local.

POSIBLES ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

-Elabora un texto donde emitas tu criterio sobre la
imagen de cooperación internacional que lleva acabo
nuestro país como principio.

-Desarrollar un evento entre los niños utilizando
la computadora donde expresen en Word el gesto solidario que
ellos estimen de mayor connotación para
sí.

–Exposición de los niños que tengan
familiares combatientes o internacionalistas.

-Realizar una página web donde puedan expresar
los sentimientos sobre el che y narrar la vida y obra de este
incansable luchador.

ACTIVIDAD: A Jugar

TEMA: "Los soldados de la verdad y la ideas de mi
comunidad"

FECHA:

-1ro de enero triunfo de la
revolución.

-5 de enero creación de la PNR

-5 marzo Fundación Tropas
Guardafronteras

-26 julio Ataque al Cuartel Moncada y de
Bayamo.

-19 de septiembre día del trabajador civil de la
defensa.

-28 de Septiembre creación de los comité
de defensa de la revolución.

-26 octubre creación de las MNR.

-2 de diciembre Día de las FAR

OBJETIVOS:

-Lograr el reconocimiento y admiración por los
combatientes de las FAR y el MININT, los internacionalistas,
milicianos, CDR y miembros de la Asociación de
combatientes de su comunidad.

-Profundizar en el conocimiento de nuestra historia
patria a través de sus gestores.

PREPARACION:

-Coordinar con la Asociación de combatientes, la
invitación de combatientes e internacionalistas de la
comunidad a las actividades recreativas.

-Crear un círculo de interés con los
niños y los fundadores de los CDR.

POSIBLES ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

-Desarrollar un encuentro con combatientes e
internacionalistas donde se expongan sus experiencias en las
diferentes etapas de la lucha revolucionaria dentro y fuera de
nuestras fronteras.

-Exposición de los niños que tengan
familiares combatientes o internacionalistas.

-Realizar actividad cultural donde se reciten
poesías y canciones patrióticas por los
niños.

ACTIVIDAD: Festival cultural recreativo,
animación recreativa

TEMA: "Leo, aprendo y me recreo"

FECHA:

-2 de abril día del libro infantil

-23 de abril día internacional del
libro

-23 de mayo día del idioma
español

OBJETIVOS:

-lograr que los niños se inclinen por las obras
de José Martí, especial "La edad de
oro".

-Lograr fomentar el hábito de lectura desde
edades tempranas.

-Identificar las obras literarias infantiles nacionales
y locales.

-Lograr la protección de la lengua materna a
través de la lectura

-Conocer la historia del libro infantil en Cuba y las
obras del apóstol.

PREPARACION:

-Coordinar con la biblioteca pública de la
comunidad para la presentación y debate de una obra
infantil.

-Pedir a los niños que lleven libros para donar
en el trascurso de las actividades recreativas de la
comunidad.

POSIBLES ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

-Realizar la presentación y análisis de la
obra infantil cumbre cubana "La edad de oro" de José
Martí.

-Desarrollar concurso donde los niños expongan
los libros leídos, premiando a los que demuestren ser
lectores sistemáticos.

ACTIVIDAD: A Jugar: Simultánea de
ajedrez

TEMA: "Soy como el Che jugando
ajedrez"

FECHA:

-9 de febrero 1959 se le otorga la ciudadanía
cubana al Che

-14 de junio nacimiento del Che

-8 de octubre caída del guerrillero
heroico.

-19 de noviembre nace José Raúl
Capablanca

OBJETIVOS:

-Profundizar en la vida y obra del Che,
demostrándose su amor y dedicación por el
ajedrez.

-Demostrar que pueden ser tan buenos ajedrecistas como
el Che en su niñez.

-Admirar y respetar al Che en su condición de un
revolucionario internacionalista.

PREPARACION:

-Pedir a los niños que traigan pequeñas
composiciones sobre su lema "Seremos como el Che"

-Coordinar con la Sede de Cultura Física un
conversatorio sobre la historia de ajedrez en Cuba y la figura de
José Raúl Capablanca.

-Coordinar simultánea de ajedrez en la comunidad,
efectuar conversatorio y muestra de objetos y fotos de
ajedrecistas destacados del país y la
localidad.

POSIBLES ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

-Antes de comenzar la simultánea:

-Dar lectura a las composiciones, haciéndose
énfasis en por qué quieren ser como el
Che.

-Desarrollar un conversatorio con los especialistas
donde se exponga la trayectoria ajedrecística de
José Raúl Capablanca y cómo el Che
luchó por desarrollar el ajedrez en nuestro país
desde los primeros años de la
revolución.

-Realizar visita dirigida al Museo del Deporte donde se
muestre la historia del ajedrez en Cuba y la localidad, haciendo
referencia al destacado ajedrecista José Raúl
Capablanca y al amor del Che por este deporte.

-Entregar Certificado de Reconocimiento al ganador como
digno seguidor del Che en el deporte.

ACTIVIDAD: Turismo deportivo.

TEMA: Festival de bailes tradicionales
cubanos.

FECHA:

-20 octubre "Día de la cultura cubana"

-20/24 de octubre Semana de la cultura de la comunidad
Cacocumense.

OBJETIVOS:

-Conocer e identificar nuestros bailes
tradicionales.

-Lograr el rescate de bailes populares de la localidad y
la comunidad.

-Admirar las figuras y agrupaciones de este
género en la localidad.

-Aprender a bailar nuestros bailes típicos
cubanos.

PREPARACION:

-Solicitar a los niños la caracterización
de los diferentes bailes típicos cubanos que lo
practicaban nuestros antecesores con la ayuda de sus
padres.

-Coordinar con la casa de la Cultura para la presencia
del promotor cultural que exponga los diferentes bailes
típicos cubanos y de la comunidad.

-Solicitar el apoyo de los padres con los medios
técnicos necesarios (grabadora, casse y vestuarios
típicos).

POSIBLES ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

-Competencia de parejas de bailes de los
niños.

-Festival del danzón con parejas de la
comunidad.

-Conversatorio con especialista de instituciones
culturales y los adulto de la tercera edad acerca de los bailes
más tradicionales en nuestra comunidad.

ACTIVIDAD: Acampadas, A Jugar, Festival
deportivo, Plan de la calle.

TEMA: "Con mucho amor voy a sembrar"

FECHA:

-17 de mayo día del campesino.

OBJETIVOS:

-Incentivar el amor y cuidado por la siembra de
plantas

-Incentivar el espíritu de colaboración en
las actividades productivas relacionadas con las
plantas.

PREPARACION:

-Solicitarle plantas frutales, ornamentales y
medicinales para ser sembradas por ellos.

-Llevar por escrito en tarjeta el uso y cuidados de la
planta, auxiliándose de su familia en los datos a
aportar.

-Formarlos en el cuidado y respeto a césped,
árboles, plantas frutales, ornamentales y
medicinales.

POSIBLES ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

-Antes de la actividad recreativa programada cada
niño sembrará su planta en el lugar seleccionado y
previamente expresará su uso y cuidados.

-En las diversas actividades realizadas en
conmemoración a fechas significativas sembrar un
árbol a nombre del grupo, organizando su cuidado
posterior.

– Desarrollar competencia entre los niños que
siembren con mayor cuidado y calidad .en actividades organizadas
en el huerto de la escuela o el organopónico de la
comunidad.

3.6 Valoración de la Alternativa
Recreativa.

En el presente epígrafe se muestra el resultado
del proceso de valoración de la factibilidad de la
Alternativa propuesta en esta investigación.

Primeramente se presenta el resultado del taller
científico – metodológico desarrollado con
los profesores de recreación para valorar el nivel de
relevancia y aceptación de las actividades
diseñadas.

3.6.1 Talleres de
socialización.

Del taller realizado se evidenció que la
aplicación de la alternativa propuesta, tiene un alto
nivel de eficacia y excelencia, debido a que le permite al
profesor de recreación que la aplique:

Aprovechar las concepciones teóricas de la
recreación para:

Una mejor atención a las diferencias individuales
de los niños.

El tratamiento al fortalecimiento del valor solidaridad
a través de la Alternativa recreativa
propuesta.

La vinculación de los contenidos de la
Recreación, con la comunidad como favorecedora del
desarrollo del niño

Una vez concluido el taller metodológico se
aplicó una encuesta a los profesores (ver anexo 3) para
constatar el criterio de aceptación de la alternativa
propuesta en este trabajo.

Del resultado obtenido se puede apreciar que el nivel de
aceptación de la alternativa propuesta, según
criterio de los profesores que lo usarán, ha sido
altamente pertinente según los criterios
expuestos.

A partir de este criterio valorativo positivo de la
alternativa, se aplicó en las actividades recreativas de
la comunidad.

3.6.2 Corroboración de la validez de la
Alternativa Recreativa.

En los 31 niños investigados en la comunidad y
teniendo en cuenta sus criterios, los de sus profesores de
recreación, familia y el investigador, se corrobora la
validez de la propuesta, lo que se expone en la siguiente tabla,
tomando como criterio que mejoraran al menos en tres
indicadores.

Mediante la auto evaluación y co
evaluación de los niños y la hetero
evaluación que hacen los profesores de recreación
unificando los criterios, podemos observar que:

En la primera medición 3 niños estaban
mal, 18 regular y 10 mal y en la segunda medición se puede
observar que la mayoría está en bien y regular
demostrando que los resultados mejoraron.

ETAPA DE CONSTATACIÓN DE LA
ALTERNATIVA EDUCATIVA.

Haciendo un análisis de los indicadores del valor
solidaridad observamos que en cuanto a la participación en
las actividades recreativas, en la primera medición lo
hacían 15 niños y en la segunda medición se
incrementó a 23 en el indicador del rechazo a las
actividades de carácter político social de 22 que
rechazaron en la primera medición solo 3 la rechazan en la
segunda. Sobre los conocimientos de las tradiciones de
solidaridad todos tenían desconocimiento y en la segunda
26 niños evidencian conocimientos en este aspecto y
respecto a las actitudes positivas ante las tareas, 23
niños tenían dificultades en la primera
medición y en la segunda medición 23 niños
cambian su comportamiento en cuanto a las actitudes sobre el
cumplimiento de tareas.

Como resultado de la entrevista a directivos de la
comunidad, familia y profesores de Recreación sobre la
aplicación de la alternativa recreativa pudimos constatar
que los niños durante la puesta en práctica de la
alternativa elevaron la participación, motivación,
sus conocimientos, admiración y respeto por las
actividades recreativas y especialmente de carácter
político social donde la familia tuvo el protagonismo
principal.

CONCLUSIONES:

1. Las insuficiencias detectadas en la práctica
apuntan la necesidad de buscar en el contexto pedagógico
de la actividad física, una alternativa educativa que
permita romper con los esquemas tradicionales establecidos, pues
los mismos han demostrado no ser siempre eficaces en el proceso
dirigido a fortalecer el valor solidaridad en los niños de
11 a 12 años de edad.

2. Los fundamentos teóricos que sustentan la
alternativa recreativa desde una proyección
filosófica, sociológica y psico-pedagógica
sirven de base teórico-referencial a la solución
del problema científico, a partir de la dimensiones
cognitiva, afectiva y conductual, la integración de
aportes que brindan las diferentes ciencias sociales en la
teoría general de los valores. Este trabajo de
síntesis posibilitó la conformación de un
soporte teórico apropiado para concretar dicha
teoría en las condiciones específicas de los
niños en las actividades recreativas.

3. La Alternativa Recreativa contribuyó a
fortalecer el valor solidaridad en los niños de la
comunidad y posibilitó elevar el conocimiento,
admiración y respeto por nuestra historia y sus
principales figuras.

4. Es positiva la influencia de la Alternativa
Recreativa para fortalecer el valor solidaridad, se logró
un mayor nivel de motivación y participación en las
actividades comunitarias de carácter político
social.

5. Es criterio de lo directivos, profesores de
Recreación, la familia y la comunidad que los niños
durante la puesta en práctica de la alternativa elevaron
la motivación, participación, sus conocimientos y
admiración y respeto por las actividades recreativas y
especialmente de carácter político socia

RECOMENDACIONES:

Garantizar la capacitación y superación de
los recursos humanos de la recreación que laboran en las
escuelas deportivas comunitarias a través de la
impartición de cursos, talleres y seminarios a partir de
las posibilidades teórico-metodológico que brinda
la Alternativa Recreativa, como herramienta que permite su puesta
en práctica en las comunidades, teniendo en cuenta las
siguientes acciones:

1- Fases de la Alternativa: preparación y
diagnóstico, planificación, ejecución y
evaluación.

2- Utilizar la alternativa propuesta como herramienta
para el trabajo sistemático del programa de
recreación de la Escuela Deportes Comunitaria # 1de
Cacocum.

3- Implementar los Planes de Acción
diseñados para el cumplimiento de los objetivos de la
alterativa de cada ARC y UEA.

4- Generalizar el uso de la alternativa recreativa
propuesta a otras Escuelas Deportes Comunitarias que permitan su
perfeccionamiento como herramienta avanzada de
Dirección.

5- Utilizar esta tesis como fuente bibliográfica
dirigida a fortalecer el valor solidaridad en los niños de
11 a 12 años de edad en las actividades recreativas para
que sirva de guía a los profesores en la
elaboración de otras actividades educativas durante el
proceso pedagógico de la actividad
física.

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Autor:

Alexis Rodriguez Gordo