Binomio Universidad Sociedad en la Educación Ambiental comunitaria (página 2)

¿En qué
 ha consistido  el papel de la Sede Universitaria en la
educación ambiental de la comunidad?

 Su papel  es la de educador, asesor,
formador–social; sus funciones principales son las de
encauzar el proceso de  formación de una
educación ambiental en los vecinos, transformar las
percepciones actuales motivando un cambio de actitud a favor del
desarrollo sostenible, para ello debe  potenciar e impulsar
como herramienta básica para este trabajo el método
de investigación acción.

 Diseñar siempre el proceso de
investigación dirigido no solo a conocer la comunidad,
sino a lograr que la comunidad se reconozca y propiciar desde
esta óptica el aprendizaje y crecimiento de la comunidad,
en la manera de investigar, organizar y potenciar sus fuerzas,
incrementando  la cohesión entre vecinos, mejorando
 las relaciones humanas y  la formación de
nuevos valores.

La práctica participativa implica, además,
un cambio en las actitudes de los actores que intervienen en el
proceso. 

Las alianzas
estratégicas y la formación de redes como
característica de este proceso

Un aspecto de trascendental  importante lo
constituye la necesidad de promover la generación de
alianzas estratégicas  y el esfuerzo de potenciar el
trabajo conjunto y la vinculación entre personas e
instituciones (empresa-comunidad-escuela–gobierno) en
función del logro de objetivos comunes, siendo uno de
ellos la promoción del desarrollo sustentable que las
organizaciones propulsoras de estos programas buscan promover y
fortalecer . 

Cualquier comunidad de nuestro país 
coexisten un sin número de entidades, organismos e
instituciones  que persiguen un mismo objetivo desde su
razón de ser, por ejemplo la temática
socioambiental es un punto de la agenda de trabajo del
médico de la familia con su equipo de trabajo, del
técnico  de higiene que atiende la comunidad, del
promotor cultural, del activista deportivo de la
circunscripción; sin mencionar las organizaciones
políticas y de masas, lo cierto esa  todos y cada uno
de ellos trabaja en función de resolver la
problemática socioambiental de la comunidad a
través de lograr un cambio de actitud de los actores
comunitarios mediante la educación ambiental.

La razón fundamental de buscar estas alianzas
estratégicas, radica en el hecho que sólo de la
acción concertada de los actores claves puede alcanzar el
desarrollo, de ahí la importancia de fomentar y fortalecer
esos procesos de diálogo y comunicación para la
definición compartida de lo que queremos ser y hacer. Este
aspecto se ha constituido en uno de los más complejos de
lograr.

La red de actores del
proceso de educación ambiental comunitaria

Determinar  la red de actores constituye un
condicionante de éxito en la educación ambiental
comunitaria ya que la labor en la comunidad  se sustenta en
el principio de la INTEGRACIÓN a partir de  favorecer
la creación de sinergias e interacciones entre
ellos.

Los procesos de interacción entre los actores
evidencia  la necesidad de ampliar el campo de acción
 que por su  encargo social les corresponde a cada uno
de ellos, ya que la educación ambiental 
requiere  para su implementación de una  la
concepción amplia de la educación ambiental donde
estén presentes los  enfoque  caracterizan este
proceso.

Desarrollar la educación ambiental con un enfoque
sistémico, significa considerar que está 
formado por la Naturaleza ,  la sociedad, los hombres como
individuos, el patrimonio histórico cultural, lo creado
por el hombre y como elemento de gran importancia las relaciones
sociales  y la cultura.

 La característica fundamental
del enfoque sistémico no está condicionada por la
composición de los elementos que integran sus partes, sino
en cómo se integran estas partes entre sí para
formar una unidad dialéctica, (donde la
interrelación e interdependencia se evidencian como sus
dos elementos claves manera tal que el cambio que se produzca en
alguno de sus elementos afecta a los demás) y cómo
la integración entre ellas conduce al
desarrollo.

Como resultado de la experiencia  obtenida en el
trabajo comunitario de la SUM se genera una propuesta de
 actores a partir del papel que juegan en el desarrollo a
escala local la que vemos en el siguiente cuadro:

  Cuadro 1: Propuesta de actores.

Que significado
han  tenido estas investigaciones para la SUM

 Para las sedes universitarias  la
presencia del binomio Universidad– Sociedad en función de
la Educación Ambiental Comunitaria consolida  
la integración del conocimiento empírico y el
conocimiento construido propiciado por el encuentro entre
población y especialistas, el incremento de numero de
profesionales que en el  marco del territorio se inserten en
investigaciones sobre la temática , la existencia de una
práctica más aplicada a la teoría, se
propicia el "diálogo de saberes" entre la academia y el
conocimiento popular: ciencia post normal,  indispensable
resulta también el conocimiento popular que potencia la
inter y transdisciplina, sobre todo en el marco práctico y
se fundamenta el precepto: "pensar globalmente y actuar
localmente" .

 En lo ambiental se precisa: el
conocimiento de la problemática ambiental, expresado en la
visión teórica, conceptual y metodológica
sobre medio ambiente y desarrollo sostenible; la
contextualización ambiental local (identificación
actores –problemas locales), la Educación Ambiental
(expresada en la búsqueda de soluciones para encarar los
problemas ambientales locales),  exige saber del todo y no
de las partes, precisa la necesidad de generalitas (ciencias y
tecnologías ambientales).

Nuevas expectativas
se crean

El enfoque de la temática tratada a partir de la
interacción con los vecinos crea nuevas expectativas a
nivel comunitario.  Se  abren nuevos horizontes, tanto
para los pobladores como para los demás actores que
intervienen en el proceso, propiciando la participación
activa de los mismos, promoviendo la transformación de
 nuestros barrios en protagonistas y la comunidad en fuente
de iniciativas del trabajo comunitario,  lo que ha
permitido  incorpora  a las percepciones cotidianas de
estos actores la necesidad de distinguir problemas y de idear
acciones para resolverlos, las que en muchas ocasiones resultan
soluciones más factibles  de implementar, menos
costosas y con mayor grado de aceptación que las que se
podrían idear desde otros  ámbitos.

Desde ese punto de vista, la comunidad se ve
identificada al ver reflejados sus interés y necesidades
en el proyecto, se reconoce a si misma desde su acervo cultural,
su historia, sus tradiciones, creencias, costumbres y
tradiciones, por lo que esta  motivación favorece al
proceso de crecimiento humano y al necesario cambio de actitud a
favor de un desarrollo sostenible. 

Conclusiones

?         La SUM
en cada  territorio está vinculada a diversas
comunidades y la misma actúa como una
 institución dinamizadora que tiene en cuanto a la
educación ambiental de la comunidad el papel  de
educar, asesorar,  y como formador–social.
Además es la encargada de impulsar los procesos que
favorezcan la  apropiación social de
 métodos y herramientas de trabajo para enfrentar
desde una perspectiva participativa, consciente y creativa, la
búsqueda de soluciones a los diversos problemas
socioambientales que atañen a la comunidad.

?         El
método de investigación acción constituye
una vía eficaz en la determinación de los
principales problemas ambientales y sociales que afectan la
comunidad, a la par que contribuye a identificar las
organizaciones, personas y recursos necesarios para construir los
nexos, las redes y gestionar los conocimientos que permitan la
transformación de la realidad al nivel deseado.

?         La
INTEGRACIÓN de  todos los actores  y  la
generación de alianzas estratégicas  entre
personas e instituciones constituyen un condicionante del
éxito en la educación ambiental
comunitaria.

Bibliografía

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  Universidad"2008, VI Taller Internacional Universidad,
  Ciencia, Tecnología y Sociedad. CD-R  ISBN:
  9-78592-820692.

  Nota:

El presente trabajo se realizó en la
Sede Universitaria Municipio Palma Soriano. Provincia Santiago de
Cuba. La fecha de ejecución fue: mayo 2010.

Autor:

MSc. Dayami Betancort Matos

(Profesor Instructor)

Ing. Yalily González
Díaz

(Profesor Instructor)

MSc. Reinaldo Nuñez
Jiménez

(Profesor Instructor)

MSc. Rafael Nuñez
Jiménez

(Profesor Instructor)

Lic. Yordanka Nuñez
Rodríguez

(Profesor Instructor)