Criterios Pedagógicos sobre Situación de Aprendizaje

Resumen

En este artículo de carácter
pedagógico se recogen un grupo de criterios
pedagógicos de los autores referentes a una
situación de aprendizaje. Se exponen de forma clara
y sencilla las violaciones en que incurre un profesor titular al
distribuir un material de aprendizaje a todas las SUM, sin tener
en cuenta un grupo de aspectos pedagógicos y
psicológicos importantes a tener en cuenta para obtener
satisfactorios resultados en la evaluación del proceso
de enseñanza-aprendizaje.

Introducción

El proceso de formación del hombre como ser
social se lleva a cabo de forma organizada en las instituciones
educacionales, en correspondencia con el sistema social
imperante.

Dentro de estas instituciones a cargo del proceso
formativo se encuentra la universidad, la cual se ha
caracterizado por sufrir cambios y transformaciones en las crisis
sociales y políticas correspondientes a cada etapa del
desarrollo.

La crisis y el cambio parecieran ser
características del quehacer universitario de nuestra
época. Sin embargo, cuando Simón Schwartzman indaga
sobre el "ethos académico" prevaleciente en la
región nos dice que: "El sentimiento general es de
deterioro y falta de calidad, y de una idealización del
pasado". A su vez, José Joaquín Brunner se pregunta
cuáles son los principales asuntos que se hallan en debate
hoy día en América Latina respecto a los cuales se
manifiesta esa necesidad de cambios profundos y de severas
readaptaciones en la educación superior. Según
Brunner uno de ellos es el notorio cambio en la actitud de los
gobiernos frente a la educación superior, que ha
traído consigo un quiebre práctico del principal
mecanismo tradicional de relacionamiento entre el Estado y las
universidades, consistente en el manejo de una fórmula de
asignaciones presupuestarias incrementales basadas en los montos
del año anterior y en una pauta de distribución
entre instituciones las más de las veces negociada en
función de criterios de tamaño y funciones a lo
largo de las últimas décadas. La
interrupción de esa práctica ha afectado,
según Brunner, principalmente a las universidades
públicas, cuyo clima cultural se ha deteriorado junto con
producirse una creciente tensión entre ellas y los
Gobiernos. Se alega, en casi todos nuestros países, que la
eficiencia interna de los sistemas es baja, según
mostrarían las altas tasas de deserción y
repitencia y el prolongado tiempo requerido por los estudiantes
para graduarse. También suele indicarse que la
productividad del trabajo docente y de investigación es
bajo y que no existen incentivos para introducir correcciones y
mejoras. Lo anterior lleva Brunner a proponer lo que llama (un
nuevo contrato social entre las instituciones de educación
superior, la sociedad y el gobierno).

La universidad en el siglo XXI

Los diferentes puntos de vista que caracterizaron la
época del siglo XX son las que dieron lugar al surgimiento
de nuevas líneas de trabajo para la universidad del siglo
XXI

El reto mayor de la educación superior en el
siglo XXI será lograr una mayor inclusión y
retención.

Sobre esa idea comentó recientemente
en la capital cubana el Doctor Juan Vela Valdés, ministro
de Educación Superior de Cuba: defendemos la idea de que
ningún estudiante merece ser excluido de cursar estudios
superiores, ni es merecedor de una educación universitaria
de segunda. El desafío que impone el acceso masivo al
conocimiento lleva implícito también el
aseguramiento de la calidad.

El titular cubano comentó que es
necesario comprender la fortaleza y la oportunidad que implica la
cooperación solidaria entre las instituciones de la
educación superior, sus cátedras, departamentos y
profesores, investigadores y estudiantes.Más adelante
resaltó que la comunidad universitaria internacional puede
beneficiarse grandemente de una concepción integradora de
complementariedad, en un proceso de colaboración solidaria
en el cual no tengan cabida ni el robo de cerebros ni la
restricción alacceso a la información y al
conocimiento, ni al uso de los resultados científicos.Como
nunca antes en la historia de la
civilización-señaló el alto directivo
cubano- se necesita una acción cooperada y concertada,
así como, una integración casi perfecta de todas
las mentes lúcidas, para que los adelantos
científicos y tecnológicos vayan de la mano de la
conciencia y la ética, en el convencimiento de que no nos
llevará a salvar a la humanidad ni la competitividad
desmedida, ni el lujo y el derroche en un desenfrenado
consumismo, ni el culto al individualismo.

Sobre el tema el Doctor Alberto Dibbern,
secretario de políticas universitarias del ministerio de
Educación de Argentina manifestó que se trata,
además, de evitar la exclusión y garantizar la
permanencia y el egreso en las universidades.La universidad debe
de ser vista por la ciudadanía como útil,
comprometida, ya que la autonomía universitaria es
algo que la sociedad nos otorga y debe ser asumida
con responsabilidad.