Desarrollo de un Programa para la Mejora del Rendimiento Académico

Desarrollo de un Programa para la
Mejora del Rendimiento Académico mediante el Manejo de
Técnicas y Hábito de Estudio en los/as Estudiantes
de Primero
de Media del Centro Educativo Onésimo Jiménez
Nocturno, Período 2009-2010

Resumen

El presente estudio corresponde a un programa de
intervención que persigue el desarrollo de técnicas
de hábitos de estudio para la mejora del rendimiento
académico, en estudiantes del primer grado del nivel medio
del Centro Educativo Onésimo Jiménez Nocturno de la
ciudad de Santiago, durante el período
2009-2010.

El esquema de este proyecto de investigación
está basado en el modelo de John Elliot, el cual implica
una espiral integradora que consiste en el análisis del
modelo de investigación acción, en el cual se parte
del trabajo sobre problemas prácticos, donde el
investigador de la acción desarrolla una acción
interpretativa personal y una comprensión teórica
constituida por la acción y el discurso práctico.
Esta propuesta abarca la amplia gama de métodos y
técnicas cualitativas.

Las técnicas se aplican en atención a las
fases del modelo de investigación para diagnosticar el
problema, generar alternativas viables de solución que se
incluyen en el plan de acción y para evaluar las
ejecuciones realizadas a los fines de verificar el grado de logro
alcanzado.

Los ciclos o fases de esta planificación incluyen
cuatro etapas: inicial o diagnóstica, la preparatoria de
investigación, de intervención y etapa final. La
etapa inicial y la preparatoria, permitieron la
aproximación a la realidad, el acercamiento al problema,
la justificación a la investigación y los objetivos
planteados. Se define la metodología a seguir la cual
facilita el diseño para la intervención, donde se
desarrollan los diferentes planes de acciones, interviniendo a
todos los actores del proceso educativo con estrategias
metodológicas.

A través de este proyecto de investigación
se busca promover diferentes valores, como la responsabilidad,
autoestima, solidaridad, compañerismo, respeto,
tolerancia, laboriosidad y comunicación efectiva, con la
finalidad de una propuesta de cambio que sirva de modelo como
experiencia replicable en situaciones similares. Las valoraciones
de la investigación están orientadas a que los
centros educativos implementen programas de intervención
que desarrollen las técnicas de hábito de estudio
en los estudiantes, a fin de que mejoren su rendimiento
académico.

Introducción

Las técnicas y los hábitos de estudios
influyen de manera positiva en el rendimiento académico de
los/as estudiantes, por lo que se recomienda a cada maestro/a
guía principal del proceso enseñanza aprendizaje,
propiciar las condiciones necesarias para su aplicación,
logrando con ello, obtener mayores resultados cognitivos, ahorro
de tiempo y esfuerzo, así como el incremento de la
autoestima, confianza en si mismo entre otros.

La presente investigación trata sobre la
implementación de un programa de intervención para
la mejora de técnicas de hábitos de estudio en los
estudiantes del Primer Grado del Nivel Medio del Centro Educativo
Onésimo Jiménez de la tanda nocturna y persigue
como objetivo general, que los/as estudiantes de primero de media
logren mejorar técnicas de hábitos de estudio con
la finalidad de aumentar su rendimiento
académico.

Esta investigación se desarrolló en el
Centro Educativo Onésimo Jiménez Nocturno, ubicado
en la Calle Santomé esquina 16 de agosto de la ciudad de
Santiago. Es un centro de carácter público, que
corresponde a la Regional de Educación 08 y al Distrito
05. Los/as estudiantes que integran la comunidad educativa de
este centro provienen de familias con una clases media baja y
pertenecen a los sectores de Los Pepines, Nibaje, Pekín,
Hato Mayor, Hato del Yaque, entre otros.

La metodología utilizada es cualitativa porque
promueve cambios de actitudes y prácticas; permite
acercarnos al problema, comprenderlo y resolverlo en
coordinación con las personas implicadas en el proceso de
intervención. Se refiere a la investigación que
produce datos descriptivos, es inductiva, es naturalista, porque
intenta reducir su impacto al mínimo sobre las personas
que son objeto de estudio.

Es inductiva, porque las investigadoras comienzan sus
estudios con interrogantes y con un diseño de
investigación flexible.

Mediante las intervenciones se logró conocer las
ideas y actitudes de los actores implicados que favoreció
el desarrollo de acciones tendentes a mejorar la calidad
académica de los educandos. Las investigadoras decidieron
accionar en el contexto educativo, provocando situaciones de
aprendizaje encaminadas a mejorar el rendimiento académico
de los los/as estudiantes en las diferentes áreas que
integran el primer grado de la educación media del Centro
Educativo Onésimo Jiménez Nocturno.