Educación Holista y el despertar de la inteligencia espiritual (página 2)

La conciencia holista-espiritual se corresponde con el
ideal de las sociedades sustentables. El objetivo de la
educación holista es ser el conducto para la
evolución de la conciencia de la humanidad, desde un
estadio egocéntrico-existencial propio de una cultura
moderna y posmoderna a una conciencia holista-espiritual propia
de una genuina cultura transmoderna sustentable.

Educar integralmente significa ocuparnos de toda la vida
del individuo, la vida espiritual no puede desecharse sin generar
un profundo reduccionismo educativo, sin espiritualidad la
educación es igual a una naranja sin jugo, sin vida
espiritual el ser humano se enferma, se hace violento, el
corazón de las comunidades de aprendizajes es la
espiritualidad como experiencia directa del amor universal, no
como creencia religiosa. En este contexto la comunidad de
aprendizaje holista es un espacio ideal para la
investigación científica con mayor significado y
responsabilidad social.

Para comprender mejor estos conceptos Ramón
Gallegos. En su filosofía sobre la educación
holista ha utilizado una perspectiva multinivel
-multidimensión para desarrollar un modelo orientado a lo
integral, que distinga y considere los diferentes niveles y
dimensiones de la experiencia educativa y nos permita ubicar e
integrar las diferentes teorías educativas del pasado y
del presente así como los fundamentos esenciales de la
educación holista que generalmente son
ignorados.

La persona como
totalidad

Es el primer nivel de totalidad con el que trabaja el
educador holista. El alumno no es visto como un cerebro al que
hay que programar sino como un ser integral: corporal, afectivo,
cognitivo, social, estético y espiritual. En este nivel de
totalidad con el que trabaja el educador holista, es la
conciencia individual, las necesidades, intereses y metas del
sujeto en lo particular, su personalidad y sus diferencias
individuales que lo hacen único.

La comunidad como totalidad

En este nivel de totalidad el énfasis es puesto
en la cualidad de las relaciones humanas, en la
interacción entre la gente; la comunidad puede estar
conformada por la escuela, el pueblo o la ciudad donde vive.
Cuando se trabaja con la escuela como contexto, el educador
holista la transforma en una comunidad de aprendizaje.

Es el segundo nivel de totalidad de la holarquia
educativa, es la conciencia comunitaria del ser humano, es un
nivel de conciencia más completo porque la
percatación de la realidad incluye a los demás. A
partir de este nivel tiene gran importancia el concepto de
inteligencia interpersonal.

La sociedad como totalidad

En este nivel, el educador holista trabaja con la
dimensión ideológica y económica de los
países sobre las metas que como sociedad nos imponemos. Se
reconoce la crisis social con sus valores de consumo,
ambición y autoritarismo, y la necesidad de educar para la
democracia, la paz y la sustentabilidad. Y

Es el tercer nivel de totalidad con el que trabaja el
educador holista es la conciencia social, este nivel se refiere
principalmente a la conciencia nacional o racial del ser humano
donde adquieren gran importancia los fundamentos
ideológicos y las metas económicas de los
países o las culturas.

El planeta como totalidad

Es el cuarto contexto de nuestra vida y de los procesos
educativos; tradicionalmente no se ha tomado en cuenta porque los
problemas planetarios no eran graves. Aquí se reconoce la
gravedad de la crisis ambiental y la complejidad de la
globalización. Los educadores holistas trabajan desde la
visión de gaia, el planeta como un organismo integral y
vivo.

Es el cuarto nivel de totalidad se refiere a la
conciencia planetaria, a los procesos de globalización que
demandan un interés mundial, una ética que ya no se
centre solo en el bienestar de la propia comunidad sino en el
bienestar de toda la humanidad.

El kosmos como totalidad

Quinto y último contexto de nuestra vida y de la
educación. Es la última y genuina fuente de nuestra
identidad, la identidad primaria, el contexto global que da
significado a nuestro ser. Es el fundamento espiritual de la
existencia humana. En este contexto conectamos con la
dimensión universal y la genuina espiritualidad, fuente de
amor universal y libertad incondicional. El educador holista se
abre a esta totalidad a través de la experiencia
directa.y

Es el último nivel de totalidad con el que
trabaja el educador holista es la conciencia espiritual o
conciencia kosmica que incluye y trasciende a todas las
anteriores.

Ramón Gallegos señala que la
educación holista complementa e integra esta perspectiva
multinivel con una perspectiva multidimensión, conformada
por seis dimensiones siempre presentes en
educación.

Dimensión cognitiva

La educación holista señala que los
aspectos intelectuales deben ser cultivados con amor y respeto,
las inteligencias lógico-matemática y verbal son
desarrolladas para que el estudiante tenga un pleno dominio de su
razonamiento.se refiere a los procesos del pensamiento, a la
capacidad de razonamiento lógico.

Dimensión social

El estudiante es un ser social por naturaleza y
orientado a la comunidad, aprender a vivir juntos de manera
responsable es fundamental. Todo aprendizaje incluye un
componente social, una construcción cultural.

Todo aprendizaje sucede en un contexto social de
significados compartidos, el estudiante es un ser orientado a la
comunidad y a la justicia social, pero la educación
convencional provoca que el estudiante pierda esta
virtud.

Dimensión emocional

Algunos estudiantes no pueden aprender por un clima de
presión, competición y no aceptación. El
genuino aprendizaje requiere autoestima y seguridad emocional, no
se puede aprender amenazado. En educación holista el
desarrollo intelectual y emocional no debe darse en dos lugares
separados. La inteligencia emocional se desarrolla en la
educación holista.

Además todo aprendizaje va acompañado de
un estado emocional con gran poder de determinación. No es
posible separar la emoción de la razón, su
interdependencia es profunda y natural. El genuino aprendizaje
requiere seguridad emocional.

Dimensión corporal

En educación holista, va más allá
de la gimnasia y los deportes. Todo aprendizaje se realiza en un
cuerpo físico, la armonía mente-cuerpo es un
elemento importante para definir la calidad del aprendizaje.el
desarrollo físico es visto como elemento integral de todo
el desarrollo, los alumnos necesitan la actividad física
para aprender bien. El desarrollo físico incluye una
adecuada nutrición, higiene, sexualidad sana, bienestar
físico.

Dimensión estética

Se considera que la misma práctica de la
educación holista es más un arte que una
tecnología. El arte es una expresión del alma, es
la expresión de nuestra vida interior creativa, es
fundamental para una vida feliz, es el innato amor por la
belleza. Encontrar qué aprender es algo hermoso. Porque
aprender es antes que nada un acto hermoso que llena de sentido a
la existencia humana

Dimensión espiritual

La espiritualidad es fundamental porque no se puede
llegar a ser un ser humano pleno con puro desarrollo cognitivo y
procesos analíticos. Cuando la espiritualidad es vivida
directamente se entra en una dimensión incondicionada, es
una experiencia de unidad con la vida, amor incondicional y
bienestar global. . La espiritualidad no debe confundirse con
creencias religiosas, afiliación a iglesias, o defensa de
dogmas.

Si integramos los cinco niveles de totalidad con las
seis dimensiones tenemos como resultado un modelo integral del
kosmos educativo, donde cada nivel incluye las seis dimensiones
ya señaladas, generando un mapa holárquico con
treinta regiones educativas, que van desde lo individual-corporal
hasta lo kósmico-espiritual

En el modelo se honra la unidad a través de la
diversidad, a través de pluralizar niveles y dimensiones
tenemos una imagen más integral.

La educación holista es el reconocimiento del
amor universal como realidad educativa fundamental. El
corazón de la educación bolista es una
pedagogía del amor universal cuyo objetivo es humanizar al
ser humano a través de una conciencia espiritual. Por raro
que parezca, el aspecto más central, vital y trascendente
de la educación: el amor.

"el amor universal trae consigo la verdad y la verdad es
amor universal"

Lo primero que un educador holista hace es establecer
una relación de amor universal con sus estudiantes y
demás miembros de la comunidad de aprendizaje, este es el
vínculo sobre el que se edifica toda la pedagogía
holista, sin este vínculo de amor no puede haber genuina
educación holista.

De aquí la importancia del currículo
holista. El currículo integral se orienta al desarrollo de
la inteligencia holista a través de estimular aprendizajes
de procesos con contenidos relevantes para la comunidad de
aprendizaje en el contexto de una visión espiritual del
mundo y de la evolución de la sociedad actual hacia una
sociedad espiritual – sustentable.

En educación holista, la conciencia del educador
y del estudiante tiene un papel mucho más importante que
los materiales didácticos, los métodos, las
técnicas y los textos escolares porque estos solo
adquieren vida en la medida en que se les otorga sentido por la
conciencia humana. Lo que el educador holista tiene es un amplio
espectro de métodos a su disposición para ser
usados estratégicamente de acuerdo al nivel y
dimensión educativa en que se esté
trabajando.

La educación holista es antes que nada un estado
de conciencia, una visión integral de la vida, una llamada
a vivir en el amor universal, una actitud compasiva, una apertura
incluyente de la diversidad.

Esta esencia general de la educación holista es
compatible con la declaración de que en realidad no tiene
un método único del cual servirse, no tiene un
formato particular el cual aplica de manera indiscriminada en
toda ocasión, todo lugar y ante todo tipo de estudiantes,
pero la falta de un método exclusivo no debe verse como
una carencia sino como una virtud de la educación holista,
no tiene un método exclusivo simplemente porque el mejor
método no existe, y no existe porque en el campo educativo
como en cualquier otro de la experiencia humana existe
irregularidad, diversidad y particularidad, ningún
método es aplicable a todas las situaciones porque hay
diversidad en los estilos de aprendizaje e irregularidad de toda
realidad educativa.

El perfil del profesional del siglo XXI se sustenta,
antes que nada, en su integridad como persona, diversidad
cultural, deseo de desarrollo y voluntad de cambio, toma de
decisiones en circunstancias de incertidumbre.

Integrar el concepto de educación holista para
una cultura de paz enfocando especialmente en la educación
en los derechos humanos, educación cívica,
educación para la tolerancia y la no violencia.
Unesco, parís, marzo 20-22, 2000

La educación holista reconoce las
múltiples dimensiones del ser humano: física,
intelectual, estética, emocional y espiritual, y de esta
manera caminaremos hacia el ideal perenne de un individuo
integral viviendo en un planeta armonioso.

Por todo lo anterior, hoy debemos transitar por un nuevo
paradigma educativo para garantizar la viabilidad de nuestra
comunidad: ¿por qué?, porque, hoy día
estamos viviendo la transición de la humanidad sobre la
naturaleza a la humanidad a través de la naturaleza, de la
sociedad industrial a la sociedad sustentable.

En esta transición, la educación
tendrá que jugar un papel fundamental, tendrá que
transitar de la educación mecanicista a la
educación holista, de la educación depredadora a la
ecoeducación, del pensamiento a la inteligencia, de la
fragmentación del conocimiento a la integración del
conocimiento, de la multidisciplinariedad a la
transdisciplinariedad.

La educación holista nos permite conocer el mundo
como una red viva de relaciones.

Tenemos el reto de cambiar el paradigma
científico, los desarrollos en campos como el orden
implicado, la resonancia mórfica, la teoría del
caos, la psicología holista, la ecoeducación, el
paradigma holográfico, nos muestran claramente los
límites de la vieja ciencia y los retos que habrá
de enfrentar la ciencia del siglo XXI.

La educación holista es la respuesta a nuestra
necesidad integral educativa, es una visión emergente que
trasciende las concepciones tradicionales mecanicistas del siglo
pasado.

Los alumnos no son máquinas, recipientes
vacíos o materia prima que necesita ser procesada. Son
personas vivas y en crecimiento que tiene sus propios
conocimientos y la necesidad de encontrar sus propios
significados

La transdisciplinariedad es lo único que permite
considerar al estudiante como un ser multidimensional. Esta
trabaja con seis aspectos en los estudiantes:

En el aspecto cognitivo: la educación holista
señala que los aspectos intelectuales deben ser cultivados
con amor y respeto, las inteligencias
lógico-matemática y verbal son desarrolladas a
través de experiencias educativas que llevan al estudiante
a un dominio pleno de su razonamiento.

En la dimensión social de los estudiantes: los
educadores holistas ven al ser humano como un ser sociable por
naturaleza y orientado a la comunidad, la convivencia social es
otra parte integral del desarrollo individual así como de
la estrategia educativa, la sociabilidad es estimulada a
través de acciones cooperativas y trabajo en
equipo.

La tercera dimensión considerada en la
educación holista: es la emocional

La dimensión física o corporal: va
más allá de la gimnasia y los deportes, el
desarrollo físico es visto como elemento integral de todo
el desarrollo, la gente, especialmente los niños, aprenden
a través de la actividad, algunos niños necesitan
desesperadamente actividad física para aprender bien, la
actividad física es un valor en sí
mismo.

El fundamento estético del espíritu
humano: es nutrido de manera muy especial en esta
educación, de hecho se considera que la misma practica de
la educación holista es más un arte que una
tecnología, para la educación holista el arte
expresa el alma, es la capacidad para expresar nuestros impulsos
creativos internos y para apreciar las expresiones de otros, es
fundamental para una vida feliz, es el innato amor humano por la
belleza.

La espiritualidad: es la última dimensión
del ser humano, es fundamental en la educación porque no
se puede llegar a ser un ser humano pleno con puro desarrollo
cognitivo y procesos analíticos, cuando la espiritualidad
es vivida se entra en una dimensión incondicionada, es el
lugar de la sanación verdadera, total y final, la
espiritualidad viene del discernimiento de que somos la totalidad
y que nuestras vidas participan del fundamento que da vida al
universo.

En realidad formarnos como educador holista es
esencialmente un despertar espiritual, este despertar a tu
verdadera naturaleza espiritual es el corazón de tu
formación como educador holista. La educación
holista es antes que nada un estado de conciencia, una
visión integral de la vida, una llamada a vivir en el amor
universal, una actitud compasiva, una apertura incluyente de la
diversidad.

Si entendemos esto entonces es claro que ningún
método es en sí mismo holista, solo es holista en
la medida en que es usado apropiadamente atendiendo a las
particularidades propias de los miembros de la comunidad de
aprendizaje.

La educación holista es el tipo de
educación que necesitamos para poder enfrentar
correctamente los dilemas del siglo xxi: en esta educación
se percibe al estudiante de una manera diferente.

Bibliografía

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– Gallegos Nava Ramón (2007) Inteligencia
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la Educación Holista, Guadalajara.

RAMON GALLEGOS: INTELIGENCIA ESPIRITUAL Y EDUCACION
HOLISTA.

Autor:

Elsa Castillo Carrillo

Enviado por:

Fundación Holista

Guadalajara, 2010

FUNDACION INTERNACIONAL PARA LA EDUCACION
HOLISTA

Maestría en Educación
Holista