Educación: políticas y contexto

"EL ROL SOCIO POLÍTICO DE LOS ACTORES
INSTITUCIONALES FRENTE A LAS DEMANDAS CULTURALES ACTUALES –
REFLEXIONES SOBRE NUESTRAS PRAXIS"

"… Las drogas son viajes en naves espaciales
especiales donde durante el viaje crees vivir hermosas
experiencias y emociones de tal modo que te olvidas de todo lo
que pasa en la tierra.

Luego cuando el viaje está por terminar y la
nave por aterrizar te encontrás en el hospital con un
pasaje al lugar donde descansarás en paz.

Ten decisión propia y anímate a no
emprender ese viaje si alguien te lo propone, que no te de pudor
no aceptar., porque quien se anima a decir no, tiene bien claro
lo que quiere. No te dejes influenciar; sé que no es
fácil. Sé vos mismo, no le des cabida a las drogas;
ellas sólo te destruyen podo a poco. Vos vales mucho, no
da que te destruyas la vida.

Tomate un tiempo para pensar este mensaje que va
para alguien muy especial e importante y ese alguien sos vos." (
Lalo)- 2º año B- Extensión ÁULICA CENMA
215. [1]

A partir de lo expuesto surge indefectiblemente la
siguiente pregunta: ¿ Los docentes están preparados
para hacer de ésta realidad una acción
educativa?.

Recorriendo las escuelas y observando a los docentes que
habitan en ellas, se puede hacer una caracterización
aproximada, acerca de sus condiciones personales, su trabajo y
los modos de abordar su tarea.

En general, podríamos afirmar que los docentes,
son argentinos preocupados por los destinos del país, y
por su futuro personal y laboral. Son personas que en la
actualidad, viven similares problemáticas sociales y
económicas que las del resto de la sociedad.

Suelen ser notables intérpretes de la realidad
socio-cultural, demostrando su fina sensibilidad ante las
necesidades de otro. Son escuchas atentos, no sólo de las
demandas educativas de la sociedad, sino también de las
problemáticas familiares de sus alumnos, y hasta se puede
decir que, cuando les inspira pena la situación de alguno
de ellos, se inclinan con facilidad al asistencialismo, pero se
paralizan ante su verdadero oficio, que al decir de Antelo, hay
cuestiones que expresan el núcleo duro de toda
educación, que es el oficio de enseñar, y que
requiere de su intervención para hacer del otro un
semejante, sin importar las condiciones sociales, culturales,
económicas que forman parte del sujeto con el cual
interactúa.

Dentro de esta realidad, se pueden observar docentes
comprometidos con la tarea que desarrollan, capaz de detectar los
problemas más relevantes de la institución y de
seguir con mucho interés y entusiasmo el proceso de
aprendizaje del alumno. Dinámicos, creativos, siempre bien
informados, orientadores, guías, generadores de confianza,
justos, solidarios y fundamentalmente comprometidos con la
incertidumbre y el riesgo que son algunas de las constantes
demandas del sistema educativo actual.

En este marco socio –político y cultural,
se trata de establecer un posible perfil tanto del docente como
de su trabajo, para poder reflexionar y analizar las practicas
docentes en contextos de complejidad e incertidumbre estructural
y en donde se marcan profundas tensiones que invaden el trabajo
docente y sus identidades profesionales.

Una primera tensión nos llevaría a
analizar las incertidumbres del docente por falta de certezas,
porque en estos tiempos de Posmodernidad, las "certezas" han
dejado de ser "confiables". Esta afirmación que aparece
como incoherente, tiene mucho de cierto, ya que, los cambios
científicos y tecnológicos, así como los
problemas sociales, políticos, laborales y
económicos producen día a día modificaciones
en las pautas de vida, y en la organización y
administración de diferentes instituciones, mostrando que,
el cambio en todos los aspectos y el relevo de unos
conocimientos, por otros mas actuales, son las reglas de juego de
esta nueva era. En este contexto, en donde el sentido
común de ambos actores (docente –alumno), que
ingresan al sistema educativo munidos de su propia visión
del conocimiento, se produce un desajuste entre el doxa y el
episteme, porque las expectativas de los actores no se
corresponden con la experiencia cotidiana y se registra una falta
de porvenir que ha quebrado el ajuste entre lo previsible y lo
que realmente ocurre. Educar para una sociedad que se supone va a
existir, consolidada en la fragilidad de las certidumbres, es
fundar una sociedad en el riesgo y la incertidumbre.

¿Cómo hacer frente a tantas dudas, a tanto
desconcierto?-Aún queda una esperanza, capaz de dar a luz
algunas certezas. Empezar a construir propuestas a partir de un
presente real, con sujetos reales y contextos reales, por lo que
seria interesante que las instituciones educativas desarrollen el
uso de su autonomía, se constituyan en espacios abiertos
de reflexión y de una acción alternativa,
modificando la idea de que toda responsabilidad de
transformación proviene del poder
político.

Cuando pensamos en una segunda tensión entramos
en un análisis de incertidumbre, fragmentación; de
fuerzas que chocan entre si, que tienden a unirse y luego a
separarse. Y en medio de todo esto apareció el
término CRISIS, palabra que ya no tiene mas filo,
así la señala Estanislao Antelo (2003).