La educación en valores, en la Nueva Universidad cubana (página 2)

La creación en cada municipio de una universidad
favorece el desarrollo de la localidad, pues le brinda fortaleza
técnica y profesional de los especialistas que aglutina,
con la misión de formar a los profesionales con un
componente teórico practico muy identificado con el
territorio, para analizar problemas y propuestas de soluciones,
consolidando la gestión en la innovación,
desarrollando saberes significativos y la realización de
proyectos integrados. La universalización constituye una
potencialidad para el desarrollo local basado en el
conocimiento.

Los profesionales que se forman en este diseño
deben caracterizarse por su competitividad en su desempeño
laboral científico técnico y sólidos
principios éticos, políticos e ideológicos
acorde a las exigencias de la revolución
cubana.

Para lo anterior se necesita un alto nivel
político e ideológico, además de la
actualización constante de los adelantos de la ciencia y
la tecnología contemporánea para una
educación en valores profesionales que le permitan su
desempeño con excelencia.

La educación en valores profesionales en la
Nueva Universidad.

La educación en valores ha sido una vieja
preocupación y ocupación del ser humano. Es a
principios del siglo XX cuando aparece la axiología como
ciencia para dar respuestas a las interrogantes que se le
plantean.

La Educación Superior en el contexto de la
universalización es responsable de formar profesionales
que independientemente de sus esferas de actuación en la
producción o los servicios , tienen la responsabilidad
social de continuar desarrollando la ciencia y la
tecnología para bien de la humanidad, el país y su
territorio.

Los retos de toda la educación en el siglo XXI
están definidos por la UNESCO:

– Aprender a aprender.

– Aprender a ser.

– Aprender a actuar, a hacer,

– Aprender a convivir.

– Aprender a cooperar y a emprender en función de
su responsabilidad personal y social.

A partir de estos retos la Educación Superior en
la universalización tiene la responsabilidad de educar en
valores profesionales a los estudiantes para que actúen
con excelencia y competitividad mediante una formación
integral. Asumiendo el concepto de Fabelo Corzo ´´Los
valores son la significación social positiva que tienen
los procesos, objetos, teorías para los hombres en una
época social determinada.´´(4)

El carácter tridimensional que éste le
imprime a la naturaleza de los valores definidos
´´… los valores profesionales como aquellos
que expresan el significado de los conocimientos y habilidades de
la lógica de la profesión que el profesional hace
suyos en su accionar personal y laboral en correspondencia con el
encargo social, en un momento histórico determinado
condicionado por la actividad práctico material""
(5).

Luego los valores profesionales a educar desde la Nueva
Universidad deben estar muy relacionados con el objeto de estudio
de la lógica de la ciencia, pero a su vez con la sociedad,
su localidad y sus objetivos en u n momento histórico
determinado (en el que se forma y actúa el
profesional).

La demanda social convierte en un imperativo la
actividad de un profesional, de ahí la necesidad de
educarlos científicamente, pero en su época, en las
características de su país y su municipio, con
conocimientos sólidos de la cultura, la naturaleza, la
sociedad, con habilidades para transformar el mundo y capacidad
de valorar a partir de principios éticos.

Desafíos
para la educación en valores profesionales en la Nueva
Universidad

La Nueva Universidad cubana en el proceso formativo del
profesional debe combinar la información:
producción de conocimientos (investigación– saber)
con la formación: trasmisión de valores
(educación- saber hacer- saber ser), funciones
éstas que el docente debe cumplir y hacer cumplir en la
dimensión curricular del proceso docente educativo desde
el contenido de la disciplina y la asignatura que imparte ,a
partir de la lógica de la ciencia y su aplicación
práctica, teniendo en cuenta que la ciencia es una
actividad social vinculada con las demás formas de
actividad humana y no se desarrolla al margen de los intereses
económicos, políticos y sociales, en el contexto
nacional e internacional con el cual interactúa el futuro
profesional, constituyendo el método un componente
importante en función de dar cumplimiento a los objetivos
formativos o educativos.

La Nueva Universidad cubana debe tener en cuenta: la
ciencia con su carácter interdisciplinario en el que deben
conjugarse la lógica de la ciencia relacionada con la
profesión. Otro aspecto a tener en cuenta son los
objetivos que persigue con el profesional.

Considerando lo anteriormente expuesto, el impacto
social debe estar dado en estudiantes cualitativamente superiores
a partir de:

• Un proceso docente educativo que relacione la
  ciencia con la vida social y el trabajo futuro.

• Cientificidad.

• Profesionales más preparados para enfrentar
  el trabajo investigativo.

• Esforzados por trabajar correctamente aspirando a la
  excelencia.

• Espíritu de colaboración y
  solidaridad.

• Superación continua, académica y
  autogestionada.

• Descubridores de conocimientos.

• Cultura de trabajo cooperativo.

El desarrollo alcanzado por la ciencia y la
tecnología constituyen factores esenciales para la
responsabilidad de la Nueva Universidad cubana en el siglo XXI
encargada de formar valores profesionales en el capital humano de
los municipios con sólidos conocimientos de la ciencia,
habilidades para el trabajo cooperativo, firmes principios
éticos en función del progreso social y una cultura
general integral.

La ciencia y la
tecnología para la educación en valores
profesionales de los estudiantes

La ciencia y la tecnología se alzan como premisa
esencial para contribuir al progreso social y la supervivencia
humana a partir de las demandas económicas,
políticas y sociales.

Teniendo en cuenta el grado de desarrollo de la
política científica del país, la Nueva
Universidad cubana trabaja para elevar el nivel científico
del claustro de profesores extendiéndolo hasta las
microuniversidades municipales a partir de las particularidades
de cada territorio. Los CUM ó SUM dan pasos importantes en
función de los retos de la Educación
Superior.

A pesar de que existen potencialidades para la
educación en valores profesionales, aún el proceso
docente educativo en la universalización no se trabaja con
intencionalidad, está basado en la función
informativa(producción de conocimientos) y no la
formativa(educación en valores), se adolece de una
coherencia científica de carácter didáctico
que posibilite la formación axiológica del futuro
profesional debido a que no existe intencionalidad en
educación de valores profesionales desde la lógica
de las ciencias en las disciplinas y asignaturas.

Otras limitaciones que debilitan la educación en
valores profesionales en los estudiantes de los municipios
son:

• Informativas:

• Insuficiente acceso a bibliografía
  actualizada.

• Limitado contacto con científicos y
  especialistas.

• Organizativas:

• Las investigaciones son relegadas a un segundo
  plano.

• Rigidez y tiempo limitado.

• Didácticas:

• Visión del proceso docente educativo centrado
  en el profesor por parte de los claustros en los
  municipios.

• Resistencia al cambio.

• Falta de iniciativa en los profesores en la toma de
  decisiones.

De lo que se trata es de potenciar en el proceso docente
educativo el aspecto formativo de la educación en valores
profesionales a partir de métodos que se utilicen en
función de los objetivos trazados.

Es un aspecto clave el trabajo metodológico en el
cual los profesores se reúnen por asignaturas,
disciplinas, etc., y no vean el problema solo desde el prisma
estrecho de la ciencia que representan, sino que logren una
fusión de intereses y una solución más
integral para lograr una educación en valores
profesionales acorde al encargo social de los futuros
egresados.

Conclusiones

La educación en valores profesionales es
renovadora, revolucionaria, para la vida, que permite transitar
hacia un futuro mejor.

La Nueva Universidad cubana tiene la responsabilidad de
potenciar su función formativa con un carácter
axiológico educativo para lograr profesionales
integrales.

Los profesionales egresados de la
universalización deben expresar un alto nivel
científico, tecnológico, y una elevada cultura que
le permita enfrentar el futuro como expresión del
desarrollo de las fuerzas productivas
contemporáneas.

La educación en valores profesionales de los
estudiantes en los municipios es un reto para los profesores que
deben potenciar la interdisciplinariedad desde el propio proceso
docente educativo, centrado en los estudiantes, siendo el
método un componente importante.

La necesidad de concientizar y educar en valores
profesionales exige la intervención en la educación
formal que deberá consolidarse sobre la base de la propia
identidad de cada territorio.

Bibliografía

• Castro Diaz-Balart, Fidel. (2000). Ciencia,
  innovación y futuro, La Habana.

• Colectivos de autores.(2000). Universidad de
  Matanzas. La formación de valores en la universidad,
  exigencia teórico metodológico,
  Matanzas.

• Colectivos de autores. (2003) Revista Digital, Vol.
  8 N-1/2003, Pedagógica Universitaria, La
  Habana.

• Fabelo Corzo, J.R (1989) Práctica,
  conocimiento y valoración, Ed. C Sociales. La
  Habana.

• _________________ (2003). Los valores y sus
  desafíos actuales, Ed. José Martí, La
  Habana.

• Novo, M. (1996). La educación formal y no
  formal: dos sistemas complementarios, Revista Iberoamericana
  de Educación.

• Núñez Jouver, J (1999). La ciencia y
  la tecnología como procesos sociales, Ed. Félix
  Varela, La Habana.

• Núñez, J. Montalvo, L.F. y
  Pérez, y (2000). Nueva Universidad, conocimiento y
  desarrollo social basado en el conocimiento. I Seminario
  Nacional de Programa Ramal. ¨Gestión del
  conocimiento y la innovación para el desarrollo¨,
  La Habana.

Autor:

MSc. Leonel Gómez Báez

hiliana[arroba]princesa.pri.sld.cu

Lic. Ana Méndez Martínez

• Profesor de la Filial de Tecnología de la
  Salud "Simón Bolívar" de Pinar del Río,
  Cuba.

• Profesora de la FOC "Carlos Ulloa", de Pinar del
  Río

Estudios Realizados:

• Licenciado en Educación, Especialidad
  Historia y Ciencias Sociales en el Instituto Superior
  Pedagógico de Pinar del Río y Master en
  Estudios Sociales en la Escuela Superior del PCC "Ñico
  López".

• Licenciado en Educación, Especialidad
  Español y Literatura en el Instituto Superior
  Pedagógico de Pinar del Río.

Fecha de Graduación: 1985

Fecha de realización: 29/06/2010

Enviado por:

Lic. Oscar Castillo