Muchos presentan algunas dificultades educativas, y
determinados valores débilmente formados, como la
responsabilidad, expresados en conductas inadecuadas hacia el
estudio y el trabajo, constatado en el diagnóstico y a
través de la aplicación del plan de actividades
recreativas.
Por todo lo anterior se identifica como problema
científico:
¿Cómo utilizar el software "Elementos
básicos del ajedrez" para potenciar el aprendizaje de la
asignatura Ajedrez en los beneficiarios del sector 5 Ali Primera
del Viñedo?
Objeto de investigación: El proceso de
enseñanza y aprendizaje de la asignatura
ajedrez.
El campo de investigación comprende: un
software como medio de enseñanza en la asignatura ajedrez
para los beneficiarios del sector 5 Ali Primera del
Viñedo.
Por tanto el trabajo tiene como objetivo general:
La elaboración de un software para los beneficiarios en la
asignatura ajedrez en el tema: Elementos básicos del juego
de ajedrez.
Objetivos específicos:
Conocer el origen del ajedrez
Aprender a jugar
Conocer los valores del ajedrez
Dominar los tipos de enroque
Dominar los jaque mate elementales
Teniendo en cuenta todos estos aspectos se propone la
siguiente hipótesis de investigación: la
elaboración de un software q contemple los contenidos
fundamentales del tema: Elementos básicos del ajedrez,
puede constituir una vía efectiva para elevar el nivel de
preparación de los beneficiarios en el ajedrez.
Variable independiente: Software.
Variable dependiente: Conocimiento del
ajedrez.
Para dar cumplimiento al objetivo y a la
hipótesis se realizaron las siguientes tareas de
investigación:
-Elaboración del diseño de
investigación.
-Revisión bibliográfica relacionada con el
tema de investigación.
-Elaboración y aplicación del
software.
La implementación de los medios de
enseñanza a través software de ajedrez como
vía para fortalecer el valor laboriosidad en
jóvenes de 10 a 18 años del sector 5 Ali Primera,
el Viñedo, Barcelona.
Definiciones de
trabajo
Valores: son determinaciones espirituales que
designan las significaciones positivas de las cosas, hechos,
fenómenos, relaciones, sujetas para un individuo, un grupo
social o la sociedad en su conjunto.
Laboriosidad: es la consagración a la
actividad de estudio, trabajo, entrenamiento deportivo, realizada
conscientemente y con placer, reconociendo que la laboriosidad es
la fuente del incremento de la riqueza y el bienestar.
Responsabilidad: es el cumplimiento de los
compromisos y deberes sociales y políticos, ante la
familia, la escuela, su equipo deportivo y la
sociedad.
Honestidad: es coherencia entre el pensamiento,
la palabra, y la acción, es ser sincero, honrado, franco,
crítico y autocrítico.
Valentía: capacidad de enfrentar con
decisión, de vencer los peligros, las adversidades, las
dificultades y los problemas a cualquier precio.
Firmeza: capacidad de mantener sus convicciones
con optimismo, tenacidad e inteligencia. Sin dejarse abatir por
las dificultades y resistiendo todas las adversidades.
Justicia: defensa de la igualdad social, respeto
al derecho ajeno, los reglamentos del juego y las leyes del
país.
Recreación: proceso de renovación
consciente de las capacidades físicas, intelectuales
volitivas del individuo, mediante acciones participativas
ejercidas con plena libertad de elección, y que en
consecuencia contribuyen al pleno desarrollo humano.
Comunidad: es una agrupación
orgánica que se percibe como unidad social, cuyos miembros
participan de algún rasgo, intereses, elementos objetivos
o funciones comunes, con conciencia de pertenencia, situada en
determinada área geográfica, en la cual la
pluralidad de personas interaccionan más intensamente
entre sí que en otro contexto. Ezequiel Ego.
(1986).
Tiempo libre: momento en que el hombre puede
ejercer su libertad de elección para la acción
participativa según sus intereses y necesidades. Es por
definición, un momento de recreación, de
crecimiento y desarrollo personal.
Desarrollo
Es necesario la utilización del tiempo libre, que
los individuos aprecien la importancia del mismo para su
perfeccionamiento y desarrollo, luchar por su mejor
utilización y empleo en actividades sanas y
recreativas.
Se ha comprobado que no siempre una mayor disponibilidad
de tiempo libre lleva aparejado un mejor empleo, esto significa
que no basta un aumento de dicho tiempo, incluso no es suficiente
propiciar un sistema de oferta y contenido y variedad,
garantizando las condiciones objetivas, sino también
tenemos que con las condiciones subjetivas, despertar en los
individuos necesidades e intereses hacia esas ofertas y forma una
actitud favorable en ellos.
Debemos lograr en los individuos la capacidad de
organizar y emplear el tiempo libre a todas sus funciones: la de
entretenimiento, diversión, reposición de las
fuerzas psíquicas y físicas, así como de
desarrolló de la personalidad.
Si tenemos en cuenta que las actividades físicas
de tiempo libre se encuentran en una situación de
competencia con las otras posibilidades de ocupación del
tiempo libre y para un gran círculo de ciudadanos, estas
actividades son solo una parte integrante de la
organización integral del tiempo libre, ya que la
actividad deportiva recreativa, no tiene una finalidad primordial
y única, sino que está incluida en la
satisfacción de múltiples necesidades sociales y
culturales, resalta la importancia de crear planes recreativos
con una sólida planificación que se inserten en
diferentes prácticas sociales.
Definiciones de los medios de
enseñanza:
Lotar klingber establece: se denomina medios de
enseñanza a todos los medios materiales necesitados por el
maestro o el alumno para una estructuración y
conducción efectiva y racional de proceso de
educación e instrucción a todos los niveles, en
todas las esferas de nuestro sistema educacional para todas las
asignaturas, para satisfacer las exigencias del plan de
enseñanza.
El doctor Antonio Porto Ramos en su obra
señala: medio es todo componente material o
materializado d4l proceso pedagógico q sirve para
construir las representaciones esenciales.
Importancia de los medios de enseñanza para la
educación comunitaria socialista
Los medios de enseñanza apoyan y fomentan no solo
el trabajo de instrucción, sino también el trabajo
educativo comunitario y ayudan a la estructura de una clase
científica y partidista, pues es importante preocuparse
por la eficacia de las potencialidades educativas comunitarias.
Los medios de enseñanza, como imagen o reflejo de la
realidad objetiva, tienen la tarea de apoyar el desarrollo de una
imagen científica del mundo en los
beneficiarios.
El trabajo con los medios de enseñanza
constituye para nuestros beneficiarios un puente en su
formación integral general, desarrollando hábitos y
habilidades, acorde a la sociedad donde viven.
Desde el punto de vista psicológico los
medios de enseñanza reducen considerablemente el tiempo
dedicado al aprendizaje porque objetivan la
enseñanza.
Clasificación de los medios de
enseñanza, teniendo en cuenta diversos
criterios:
-Medios didácticos.
-Medios audiovisuales.
-Medios planos.
-Objetos naturales.
-Modelos
–Computación
-Equipos docentes.
-Medios técnicos.
-Según su función
didáctica:
-Medios de enseñanza que permiten la
transmisión de la información.
-Medios de enseñanza que ayudan a la
experimentación.
-Medios de enseñanza que sirven para el control
del aprendizaje.
-Medios de enseñanza para la propagación
de la enseñanza.
-Medios de enseñanza que contribuyen a la
ejercitación o entrenamiento.
Según las normas de interactuar con el
medio:
-Medios de enseñanza de recepción
directa.
-Medios de enseñanza de imágenes
fijas.
-Medios de enseñanza de utilización del
sonido.
-Medios de enseñanza de imágenes
móviles.
La computadora
como medio de enseñanza
La computadora y los materiales de estudio
computarizado, como medios de enseñanza resultan un
eficiente auxiliar del profesor en la impartición de las
clases ya que contribuyen a una mayor ganancia
metodológica y a una racionalización de las
actividades del profesor y el alumno.
Diseño y creación de un
software.
Un software debe diseñarse y programarse
subordinado al control del usuario, a sus requerimientos
organizativos y sus niveles cognoscitivos. Las herramientas a
utilizar (imágenes estáticas y animadas, iconos,
vínculos, etc.) deben ser claras y fáciles de
manejar.
El diseño del software tiene la esencial
misión de vincular al usuario con el basto mundo
informativo, de un modo agradable y eficiente. Los contenidos no
estandarizados dentro del software y las facilidades que brinda
la hipermedia permiten, además de acceder a la
información de un modo entretenido, satisfacer los
requerimientos y gustos de los más disimiles
usuarios.
Concesión de un software como
proyecto.
Se debe saber en primer lugar que la información
se debe presentar a partir de los objetivos que se han trazado en
el software. Una vez establecido los objetivos es preciso
desarrollar el software como proyectó, no tiene objetivo
escribir paginas aislada si no hay relación una con
otra.
Por la comodidad que están concebidos los
sistemas informáticos actuales muchas personas se sientan
frente a la maquina a realizar trabajos, pero para esto debe
haber una etapa inicial, referente al trabajo de mesa.
Características de los beneficiarios o
estudiantes.
Conocer las características de los beneficiarios
de estas edades es de gran importancia, y constituye un requisito
para el trabajo del profesor y para que la labor realizada pueda
cumplirse con éxito. El desarrollo intelectual, se pueden
apreciar que si con anterioridad se han ido creando las
condiciones para un aprendizaje reflexivos en estas edades se
alcanzan niveles superiores ya que el beneficiario tiene todas
las potencialidades. En la presente caracterización solo
se incluyen aquellas peculiaridades más importantes y
sobresalientes, que diferencian a los beneficiarios de estas
edades.
Descripción de la propuesta y
análisis de los resultados
Elaboración de la propuesta.
Aplicamos una entrevista a directivos a través de
la cual obtuvimos criterios relacionados con la exigencia que
debe cumplir el software, entre las que se encuentran:
-Que el software sea de fácil acceso a los
beneficiarios.
-Significatividad práctica del contenido para el
beneficiario.
-Partir del diagnostico de sus necesidades y
potencialidades.
–Integración con el resto de los
componentes.
-Esta constituyo nuestra etapa favorita. En ella
realizamos además el análisis de
bibliografía con la revisión de programas,
orientaciones metodológicas, libros de texto y cuadernos
de trabajo. También se revisaron trabajos de diplomas y
maestrías.
Descripción del software:
Para confeccionar el software se utilizo la
aplicación Front Page por formar parte del paquete de
Office 2003 que se encuentra instalado en el infocentro de la
comunidad donde se aplicó la
investigación.
Página principal: Es una página de
marcos. Un marco titular en la parte superiores donde encontramos
el nombre del software. En el marco izquierdo se encuentra una
tabla que agrupa los diferentes contenidos que abordara el
software y un marco central con una frase de nuestro comandante
relacionado con el ajedrez y una imagen. Los hipervínculos
de la tabla de contenidos cambian el marco central. Esta
página de contenidos anteriormente señaladas deben
sujetarse a una estructura propia y jerárquica, o de lo
contrario no lo lograríamos la plena organización
de la información a representar; estas quedarían
organizadas de la siguiente manera:
Historia: esta página agrupa
información relacionada con la historia del ajedrez tanto
a nivel nacional como internacional.
Valores: en esta página se hace una
reflexión sobre los valores que aporta el ajedrez en los
beneficiarios.
Tablero: En esta página se muestra la
posición inicial del tablero y sus
características.
Galería: Agrupa diferentes imágenes
sobre el tema tratado.
Movimientos: en esta página se describe el
movimiento de cada pieza.
Enroques: la página explica los tipos de
enroques y las circunstancias que lo impiden.
El software cuenta además con varios
hipervínculos secundarios que explican diferentes aspectos
del juego ciencia.
Validación de la propuesta.
La validación de la efectividad de la
investigación se materializo atreves de la
aplicación de los siguientes instrumentos.
-Prueba pedagógica de entrada y de
salida.
Se aplica una prueba pedagógica, La misma arrojo
los siguientes resultados:
-solo un 17.8% tenían conocimiento sobre el
nombre que recibía el ajedrez y donde
surgió.
-Un 35%conoce sobre la posición inicial del
tablero y sus características.
-Un 41% sabe nombrar las piezas y sus
características.
-Solo un 12% conoce los tipos de jaque y la
explicación del mismo.
Después de utilizar el software como medio de
enseñanza en la práctica se aplica nuevamente la
prueba pedagógica obteniéndose los siguientes
resultados.
-Un 85% tenía conocimiento sobre el nombre que
recibía el ajedrez y donde surgió.
-Un 100% conoce sobre la posición inicial del
tablero y sus características.
-Un 93% sabe nombrar las piezas y sus
características.
-Un 66% conoce los tipos de jaque y la
explicación del mismo.
Si se toma como aprobada las categorías de
regular bien y excelente se puede comprobar que el grupo luego de
aplicado el software paso de un 35.5% de aprobados a un 94.4% de
aprobados demostrando así la efectividad de la
propuesta.
Conclusiones
1- La correcta elaboración y aplicación de
un software
Como medio de enseñanza, contribuye de forma
positiva a la solides de los conocimientos y al desarrollo de las
habilidades de la asignatura de ajedrez.
2-El software mostro la importancia del uso de los
recursos tecnológicos puestos en nuestras manos para
contribuir a la apropiación de conocimientos y habilidades
del ajedrez.
Recomendaciones
1-Aplicar de manera creadora y sistemática el
software como medio de enseñanza, para la
adquisición de sólidos conocimientos y de
habilidades en la asignatura de ajedrez.
2-Continuar perfeccionando el software propuesto y
generalizarlo para su empleo en las demás
comunidades.
Autor:
Elio Delvis Olivera Arbolay
Estado: Anzoategui.
Municipio: Simón Bolívar.
Barcelona.
Asic: Mesones.
Año 2010.
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