1.
INTRODUCCION
Si cualquier ciencia, materia o construcción
racional, se encuentra alejada de la realidad, todo es letra
muerta, es un vano esfuerzo ególatra de demostrar una
serie de conocimientos carentes de una finalidad real, de una
verdadera utilidad, entendiendo a esta última no como una
mera teoría económica sino como una forma de
mejorar la calidad de vida de las personas, y en este caso en
particular mejorar la pedagogía, la educación, el
proceso de enseñanza aprendizaje, etc. En el presente
trabajo se intentará establecer un boceto sobre las
posibles relaciones que enlazan a ambas disciplinas con la
realidad En la relación entre epistemología y
pedagogía, se nos presenta en principio como una
cuestión medular cuando queremos determinar si la primera
posee o no un carácter científico. Y debemos
además ver que papel tiene entre ambas la realidad
social.
La pedagogía es una empresa racional, ya que su
objetivo es la elaboración de un conjunto de conceptos y
teorías que ayuden a comprender y explicar el milagro de
la educación.
Cuando se plantea el tema de si la pedagogía es o
no una ciencia,
cabe preguntarse: ¿tiene sentido esta disputa?. Si tomamos
como referencia a las ciencias
positivas o fácticas , vemos que la la que se apoyan todas las demás es la
matemática
. Luego la física,
que es la "hija idiomática" de la matemática, y
luego la química
un sumario de casos particulares de la física. La esfera
de la biología
es la
interpretación de
procesos físicos y químicos. Y así
podríamos seguir con la geología, la
meteorología, etc.
¿Se puede negar la validez como ciencias de las
disciplinas descriptas en el párrafo
anterior, aún teniendo en cuenta que las mismas siempre
están englobando una o más de una en las
otras?.
Debemos pues formular otra pregunta , ¿Si es
necesario encontrar los elementos que indiquen que la
pedagogía es una ciencia? . La respuesta es , sí,
desde el punto de vista epistemológico. Pero la
pedagogía abarca un grupo específico de
conocimientos que tienen que ver con
el hombre. Entonces, desde el punto de vista del
hombre, ¿cuál es la importancia de esa
pregunta?
Ahora bien, aparece como más importante, la
reflexión sobre diversos temas que involucran los tres
conceptos mencionados en el título: Epistemología,
Pedagogía y Realidad. En todo caso, es oportuno
señalar una serie de incógnitas que permitan
direccionar la ubicación de una hipótesis que
intente resolver en alguna medida las inquietudes surgidas sobre
el particular.
El planteo sería el siguiente: La
pedagogía es una disciplina que se puede estudiar a partir
de planteamientos epistemológicos, sin embargo, por el
hecho de carecer un estatus objetivo como lo poseen las ciencias
fácticas, la construcción de un cuerpo de saberes
epistémicos propios de la pedagogía y que se
muestren como ajustados a la realidad, es una labor compleja, en
constante replanteamiento y que debería responder a la
exigencia de autocriticarse y rectificarse
constantemente.
Con el mismo criterio de los profesionales de la salud,
que sin cuestionarse si la medicina es una ciencia o ellos son
científicos se dedican a curar, podemos decir que los
pedagogos, en vez de plantearse la validez científica de
la pedagogía, tendrían que ¿"educar"?! .
Pues bien la respuesta sería negativa, los que educan o
enseñan son los "docentes".
Entonces, se plantean otros interrogantes ¿Qué es
lo que investiga un pedagogo? ¿Cuál es el objeto de
investigación
de un pedagogo?¿qué hace un pedagogo? O
también ¿..y la
educación? ¿…y la
enseñanza? ¿…y los alumnos?
Sin lugar a dudas , podamos señalar que todos
estos actores son estudiados por la pedagogía.
Sin embargo, hay que tener en cuenta que la
pedagogía no educa ni enseña, ya que eso incumbe a
los docentes. Si planteamos que corresponde a la pedagogía
decidir sobre los contenidos de la enseñanza, podemos
encontrarnos frente a un planteo ético. ¿A
quién compete decidir qué es lo que se
enseña? ¿A los padres? ¿Al gobierno?
¿A los pedagogos? Si tomamos como educandos sólo a
los habitantes con edades entre 0 y la conclusión de la
etapa de la
adolescencia, ¿quiénes son responsables de la
educación?
Si consideramos que tienen que ser los padres, entonces
corresponde decidir a ellos sobre los contenidos de la
educación. Pero la mayor parte de los padres no son ni
docentes, ni pedagogos. Es así que es el gobierno quien
toma para sí la
responsabilidad de todas las decisiones referentes a
educación, pero, ¿le corresponde?
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