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Estrategia Didáctica para la Formación de la Creatividad en niños y niñas



Partes: 1, 2

  1. Resumen
  2. Introducción
  3. Estrategia Didáctica para la
    formación de la Creatividad en niños y
    niñas mediante el uso de las TIC en el JCCE Abreus
    1
  4. Antecedentes de la estrategia
    didáctica
  5. Presentación de la estrategia
    didáctica. Preliminares
  6. Etapas
    en el desarrollo de la estrategia
  7. Conclusiones
  8. Recomendaciones
  9. Referencias
    bibliográficas

Resumen

Se ha diseñado una estrategia didáctica
para la formación de la creatividad en niños y
niñas mediante el uso de las TIC. Esta estrategia cuenta
con 3 etapas fundamentales:

  • Primera Etapa. Diagnóstico

  • Segunda etapa. Diseño e
    implementación de la estrategia

  • 1. Elaboración del programa director de
    informática.

  • 2. Preparación de los niños y
    niñas en materia de informática.

  • 3. Aplicación de los conocimientos a la
    creación productos informáticos.

  • Tercera etapa. Evaluación de los
    resultados

  • Participación con los alumnos en las tareas
    creativas.

  • Revisión de la calidad y nivel creatividad de
    los productos desarrollados por los estudiantes.

La creatividad ha sido relacionada, especialmente desde
el renacimiento en adelante, con las bellas artes, y desde
entonces no se ha dejado de vincularla con la genialidad y con
ciertas facultades místicas.

La actualidad de la investigación realizada viene
dada por la importancia, que en el plano social y educacional,
tiene la solución del problema planteado y que se expresa
en las razones siguientes:

1.       Las exigencias
que el Estado le ha planteado a la comunidad de educadores de
nuestro país de elevar la calidad de la enseñanza
de la Computación, como parte imprescindible de la
formación universal del hombre nuevo.

2.       La necesidad de
que el alumno desempeñe un papel protagónico en el
proceso de enseñanza – aprendizaje de la
Computación.

3.       La necesidad de
desarrollar en los alumnos una actitud científica y
creadora ante la vida, que le permita resolver con creciente
independencia y creatividad los diversos problemas que se les
presenten en su vida actual y futura.

4.       El desarrollo del
pensamiento creativo es un componente esencial de los objetivos
de la enseñanza de la Computación en su
dimensión desarrolladora en todos los niveles.

Introducción

La sociedad actual, la llamada sociedad de la
información, demanda cambios en los sistemas educativos,
de forma que estos se tornen cada vez más flexibles y
accesibles, menos costosos y a los que han de incorporarse los
ciudadanos en cualquier momento de su vida. Nuestras
instituciones, para poder responder a estos desafíos,
deben revisar sus referentes actuales y promover experiencias
innovadoras en los procesos de enseñanza-aprendizaje
apoyados en las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC). A nivel mundial la nueva
generación de las TIC ha transformado totalmente el papel
social del aprendizaje, pero hay quienes afirman que la humanidad
ha progresado más en ciencia que en sabiduría. Para
especialistas que, liderados por Jaques Delors, elaboraron
informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la
Educación para el siglo XXI (Ginebra,1996), los cuatro
pilares de la educación del tercer milenio son: aprender a
aprender, aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a
comprender al otro. El análisis del contenido de estos
"aprenderes" revela que se proyectan a lograr una posición
más activa de los sujetos en el proceso de la
apropiación de los saberes en una atmósfera de
convivencia que favorezca el desarrollo de la personalidad de
manera integral.

Este ha sido el encargo fundamental a la
educación en todos los tiempos, sin embargo, en la
contemporaneidad cobra especial significación. Nuestro
estado revolucionario ha dedicado innumerables recursos y
esfuerzos a la educación y la formación de una
cultura general integral de la sociedad cubana, a formar hombres
y mujeres más capaces y preparados para enfrentar el
acelerado desarrollo de la ciencia y la
técnica.

En la cuadragésima sexta reunión "La
educación para todos, aprender a vivir juntos", celebrada
en Ginebra del 5 al 8 de septiembre del 2001, se determinó
que la séptima necesidad educativa para vivir mejor juntos
consiste en tener acceso a las nuevas tecnologías de la
información y las comunicaciones y a desarrollar la
capacidad de utilizarlas para aprender a hacer juntos.

Partes: 1, 2

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