Programa de estrategias metodológicas para el desarrollo de una eficiente capacidad lectora en los niños (página 5)

Partes: 1, 2, 3, 4, 5

Se reparte el cuento a cada niño(a) y se le
pide que lo lea en forma silenciosa.

Los peces

En la poza de la laguna vivían dos peces. Uno era
grande y robusto. El otro era flaco y chico.

Cuando aparecía algo de comer, el pez gordo
siempre llegaba primero. El pez chico estaba cada día
más flaco. El pez grande estaba cada día más
gordo.

Un día llegaron unos pescadores y echaron sus
redes en la laguna.

Sin darse cuenta, los dos peces quedaron
atrapados.

El pez grande quiso salir. Fue imposible: estaba tan
gordo, que no cabía por los huecos de la red.

El chico tampoco podía pasar. Pero había
un hueco un poquito más grande que los demás. Por
ahí se escapa el pez chico.

– Ahora tienes la poza para ti –
gritó el pez grande, mientras los pescadores lo
subían al bote.

– Chao, pescado – le respondió el pez
chico.

(Adaptación)

El docente pide que los niños(as) cierren los
ojos parta escuchar la lectura del cuento que el
realizará en voz alta tratando de que los
niños(as) vivencien el texto.
Los niños(as) lean nuevamente el cuento en
forma oral y responden a las siguientes preguntas.

¿Cuál es el título del
cuento?
¿Quiénes son los
personajes?
¿Dónde vivían los
peces?
¿Cómo eran los peces?
¿Qué pasaba cuando aparecía
algo de comer?
¿Quiénes llegaron un
día?
¿Qué hicieron los
pescadores?
¿Qué sucedió con los
peces?
¿Cuál de los peces logró
escapar?
¿Qué le dijo el pez grande al pez
chico?
¿Qué le respondió el pez chico
al grande?

El docente presenta un esquema gráfico el
cuál se completa con la participación de los
niños(as) quienes anotan los personajes, lugar,
acciones que suceden y el final del cuento.

Monografias.com

¿Quiénes?
El pez grande
El pez chico
Los pescadores
¿Dónde?
En la poza de la laguna.
¿Qué sucede?
En la poza de la laguna vivían dos peces, uno
grande y el otro chico.
El pez grande siempre se comía toda la
comida.
Un día los pescadores echaron sus redes en la
laguna.
El pez chico escapó por un hueco de la
red.
El pez grande quedó atrapado en las
redes.
¿Cómo termina?
El pez grande atrapado en las redes es subido al
bote y le grita al pez chico que tiene la poza para
él.
El pez chico le responde chao, pescado.

CAPACIDAD PARA
INTERPRETAR:

Se pide la participación de los
niños(as) para que narren oralmente el cuento teniendo
en cuenta la secuencia de los acontecimientos sucedidos y
utilizando sus propias palabras.
El docente plantea las siguientes interrogantes a
los niños(as) para que respondan oralmente:

* ¿Cuál es el mensaje que nos deja este
cuento?

CAPACIDAD PARA
CRITICAR:

El docente propone preguntas de criticidad a los
niños(as) para que las respondan en forma
grupal:

¿Por qué el pez gordo siempre se
comía toda la comida?
¿Qué crees que pensaba el pez chico
del pez gordo?
¿Qué piensas que hicieron los
pescadores con los pescados que atraparon?
¿Cómo crees que se sintió el
pez gordo cuando lo subían al bote?
¿Cómo se sentirá ahora el pez
chico viviendo en la poza de la laguna?

XXIII. CONTROL
FINAL:

El docente verifica el nivel de
desarrollo de capacidades lectoras de niños y
niñas aplicando una ficha de comprensión de
lectura.

LECTURA COMPRENSIVA

Nombre:
________________________________________________________

Grado : __________ Sección:
___________ Fecha: ___________________

Estimado niño(a):

Después de leer el cuento "Benito y el pez
plateado" desarrollara las siguientes actividades:

36. Escribe en los espacios en blanco una
palabra que signifique lo mismo que…

robusto : _________________

echaron : _________________

37. Escribe en los espacios en blanco una
palabra que signifique lo contrario de..

primero : _________________

escapó : _________________

38. Escribe una oración con las
palabras:

poza :
___________________________________________________

redes :
___________________________________________________

39. Completa las oraciones con las palabras
correspondientes.

peces – flaco – redes – huecos –
bote

Tenía varios _______________ la red de los
pescadores.
Los pescadores subieron al _______________ al pez
gordo.
Vivían dos _____________ en la poza de la
laguna.
El pescado chico estaba cada día más
____________________.
Los pescadores echaron las _________________ a la
laguna.

40. Lee con atención y luego responde a
las siguientes preguntas:

¿Cuál es el título del
cuento?

_________________________________________

¿Dónde vivían los
peces?

_______________________________________

¿Cómo eran los peces?

____________________________________

¿Qué echaron los pescadores a la
laguna?

____________________________________

¿Qué sucedió con los
peces?

___________________________________________________________

¿Cuál de los peces se salvó?
¿Por qué?

___________________________________________________________

¿Qué dijo finalmente el pez
chico?

___________________________________________________________

41. Encierra en una cuerda la respuesta
correcta.

¿Cuál es la palabra que caracteriza
mejor al pez grande?

* delicado * robusto

* soberbio * delgado

¿Cuál es la palabra que caracteriza
mejor al pez chico?

* flaco * débil

* musculoso * feo

42. Dibuja y pinta la escena que más te
gustó del cuento "Los peces"

Monografias.com

XXIV. CORRECCIÓN
FINAL:

El docente pide a los niños(as) escribe un
texto resumen de la lectura "Los peces" en sus
cuadernos.
Revisa y corrige las producciones de los
niños y niñas.
El docente invita a los niños(as) a una
reflexión de sus aprendizajes logrados aplicando una
ficha evaluativo.

MIS NUEVOS SABERES

Mi nombre es:
____________________________________________________

Piensa y responde con sinceridad a las
preguntas:

Monografias.com

El docente pide a los niños que anoten en sus
cuadernos un resumen del cuento pero cambiando el final del
mismo.

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61. SÁNCHEZ LIHÓN, Danilo (1987)
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edición. Instituto del Libro y la Lectura INLEC.
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62. SMITH, Frank (1995) Comprensión de
la lectura. Análisis psicolinguístico de la
lectura y su aprendizaje. Editorial Trillas S.A.
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63. SMITH, Frank (1990) Para darle sentido a la
lectura. Madrid. Editorial Visor Distribuciones S.A.
España.
64. SOLÉ, Isabel (1999) Estrategias de
Lectura. Barcelona Ediciones Graó S.A.
España.
65. SOLÉ, Isabel (1991) ¿Se puede
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Motivación y aprendizaje en el aula. Madrid. Editorial
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68. VARGAS JIMÉNEZ, Antonio (1988)
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69. VICO CAJAL, Concepción (1992)
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70. YATACO DE LA CRUZ, Luis y ALMEYDA
SÁENZ, Orlando (2004) Las Nuevas Tecnologías y
la Comprensión Lectora. Lima. Editorial J.C.
Perú.

Anexos

PRUEBA DE LECTURA

Nombre :
________________________

Grado : _______________ Sección :
___________ Fecha : __________________

Estimado niño (a):

El presente test sirve para determinar el nivel de
desarrollo de las habilidades de lectura que posees y poder
diseñar actividades de aprendizaje significativas que
permitan incrementar tu nivel de comprensión
lectora.

Lee en forma silenciosa y con mucha atención el
texto titulado "LOS DOS AMIGOS Y EL OSO"

LOS DOS AMIGOS Y EL OSO

Dos amigos, Felipe y Eduardo, andaban de paseo por el
bosque.

De repente, los atacó un oso enorme.

Felipe corrió y se subió a un
árbol. Eduardo se tendió en el suelo y trató
de hacerse el muerto.

El oso se acercó gruñendo hacia el amigo
que estaba tendido en el suelo. Tenía muchas ganas de
darle un zarpazo.

Pero el amigo que estaba en el árbol ayudó
al otro.

Tomó una fruta del árbol y se la
tiró al oso en su gran espalda.

El oso se olvidó del que estaba tendido y
partió atacar al que estaba en el árbol. El amigo
que estaba tendido aprovechó que el oso se alejaba y se
subió a otro árbol. De ahí le tiró,
también él, una fruta al oso para que dejara
tranquilo a su amigo.

El oso empezó a correr de un árbol a otro.
Cada vez que atacaba a uno de los amigo, le llegaba un tremendo
frutazo por la espalda.

Así no vale, dijo el oso. Van a ver cuando los
encuentre en un sitio sin árboles.

Y el oso fue sobándose la espalda, que
tenía muy adolorida por los frutazos que le habían
dado.

Adaptación.

Después de leer el texto "LOS DOS AMIGOS Y EL
OSO", desarrolla las actividades propuestas a
continuación:

I. DECODIFICACIÓN:

1. Escribe una palabra que signifique lo mismo
que: (1 punto)

andaban : ________________

tiró :
__________________________________

2. Escribe una palabra que signifique lo
contrario de: (1 punto)

enorme : ____________

olvidó : _____________________

3. Anota en los espacios palabras
extraídas del texto leído y que tengan: (2
puntos)

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4. Escribe oraciones con la palabra: (1
punto)

* gruñendo :

_____________________________

* zarpazo :

_____________________________

II. ANALIZAR:
5. Completa el siguiente esquema
gráfico: (4 puntos)

Monografias.com

6. Ahora completa el texto
escribiendo las palabras que faltan en los espacios en
blanco: (1 punto)

Dos amigos, Felipe y Eduardo, andaban de
paseo por el _________________. De repente, los atacó
__________ oso enorme. Felipe corrió ______________ se
subió a un _____________. Eduardo se tendió en
__________ suelo y trató de ________________ el
muerto.

El oso ______ acercó gruñendo
hacia _________ que estaba tendido en _____ suelo. Tenía
muchas ganas ________ darle un zarpazo.

Pero ______ amigo que estaba en _____
árbol ayudó al otro.

________ una fruta del árbol _____
se la tiró al ________ en su gran espalda.

_____ oso se olvidó del ______
estaba tendido y partió ____atacar al que estaba _____ el
árbol. El amigo ______ estaba tendido aprovechó que
___ oso se alejaba y _____ subió a otro árbol.
_____ ahí le tiró, también ____, una fruta
al oso ________ que dejara tranquilo a ______ amigo.

El oso empezó ______ correr de un
árbol ______ otro. Cada vez que _________ a uno de los
____________, le llegaba un tremendo ______________ por la
espalda.

Así _______ vale, dijo el oso.
__________ a ver cuando los ___________ en un sitio sin
______________.

Y el oso fue sobándose la
____________, que tenía muy adolorida por los frutazos que
le habían dado.

III. INTERPRETAR: (5 puntos)
7. Escribe en las líneas de
abajo la enseñanza que nos deja el texto "LOS DOS
AMIGOS Y EL OSO" :

____________________________

IV. CRITICIDAD: (5 puntos)

8. ¿Cómo habrías actuado
tú si te hubieras encontrado con un oso?

___________________________

9. ¿Qué habrías sentido
tú si fueras el oso?

____________________________________

10. ¿Qué te parece lo que hizo
Felipe para ayudar a su amigo?

___________________________

11. ¿Qué opinas de la
amistad?

_____________________________

12. ¿Alguna vez te sucedió una
experiencia similar a la del cuento?

_______________________________

ENCUESTA PARA EL
DOCENTE

Estimado docente:

La presente encuesta tiene la finalidad de determinar el
tipo de estrategias metodológicas que utiliza en
actividades de aprendizaje para desarrollar la comprensión
lectora de sus estudiantes. Dicha información
permitirá la realización de una
investigación eficiente que contribuirá a mejorar
los niveles de aprendizaje de niños y niñas del
ámbito local y nacional; por lo tanto pido a usted
responda con sinceridad a las interrogantes de la encuesta que
tiene carácter anónimo.

INSTRUCCIONES:

Marque con un aspa la alternativa que usted crea
conveniente y complete los espacios en blanco:

1. ¿Qué tipo de textos utiliza
para desarrollar la comprensión lectora de sus
estudiantes?

a) Textos literarios
b) Textos narrativos
c) Textos no literarios
d) Textos del MED

2. ¿Cómo realiza el proceso de la
lectura en el aula?

a) Énfasis en capacidades
lectoras
b) Repitiendo el texto leído
c) Realizando análisis y
crítica
d) Decodificando e interpretando la
información
e) Interpretando el texto

3. ¿Podría usted anotar los
procedimientos que utiliza para la enseñanza de la
lectura?

______________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________

4. ¿Cree usted; que los estudiantes
comprenden lo que leen? ¿Por qué?

a) Sólo repite lo que lee
b) Analiza e interpreta lo que lee
c) Establece juicio crítico

5. ¿De qué, cree usted que,
depende la comprensión lectora de los
estudiantes?

a) Estrategias metodológicas del
docente
b) Forma de trabajo que implementa la
institución
c) Apoyo de los padres de familia

6. ¿Efectúa usted las
correcciones necesarias durante la lectura oral de sus
estudiantes?

Si ( ) No ( )

7. ¿Cómo ayuda a sus estudiantes
a identificar las partes de un texto?

a) Organizadores didácticos
b) Estrategias de lectura
específica
c) Láminas

8. ¿Brinda usted tiempo al estudiante
para que interprete los textos que lee?

Si ( ) No ( )

9. ¿Plantea usted a sus estudiantes
preguntas de enjuiciamiento crítico?

Si ( ) No ( )

10. ¿Evalúa a sus estudiantes
para medir el nivel de comprensión lectora
alcanzado?

Si ( ) No ( )

FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EL
DOCENTE

I. DATOS
INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
_________________________________

1.2. UBICACIÓN :
_________________________________

1.3. DOCENTE RESPONSABLE :
_________________________________

1.4. GRADO :
_________________________________

Niños :
___________________________

Niñas :
___________________________

1.5. Nº DE ESTUDIANTES :
_________________________________

1.6. INVESTIGADORA :
______________________

1.7. FECHA : ________________ HORA :
_________

1.8. DURACIÓN :
______________________

II. OBJETIVO:

Verificar el tipo de estrategias metodológicas
utilizadas en los procesos de enseñanza-aprendizaje para
el desarrollo de las capacidades lectoras de los niños y
niñas de tercer grado de Educación Primaria de la
Institución Educativa Nº 10225 de
Túcume.