La Evaluación en el proceso de aprendizaje

Resumen

Inmediatamente después de la campaña de
alfabetización, acontecimiento que abrió las
puertas de acceso a la cultura a toda la población cubana,
ha tenido lugar, junto al impresionante desarrollo de la
enseñanza primaria, media y superior, un movimiento
cultural y educativo que comprende innumerables proyectos y
acciones concretas al alcance de todos,

Cada profesor debe adecuar su clase al tipo de
grupo y a las características que presenta el estudiantado
estas pueden ser diferentes existiendo alumnos que presentan
mayor y menor capacidad en el aprendizaje, donde el
profesor puede desarrollar diferentes habilidades en el
proceso de aprendizaje de sus alumnos ejemplo ejercicios
clases prácticas, seminarios a fines al grupo y
aplicar métodos didácticos que permitan un
mejor desempeño de dicho proceso, es allí donde el
estudiante es capaz de desarrollar los conocimientos
adquiridos en el estudio de la asignatura. La
evaluación es un eslabón del proceso
que, en su desarrollo, nos da la medida de que lo aprendido por
el estudiante cuya esencia está en que toda
evaluación de los conocimientos y habilidades debe
efectuarse regularmente a través de las distintas formas
de organización del proceso de enseñanza y
el principio del carácter objetivo de la evaluación
con el contenido que se desea y no con otro y la
eliminación de todo criterio subjetivo en las
aplicaciones.

Immediately after the literacy campaign, event that
opened the access doors to the culture to the whole Cuban
population, has taken place, next to the impressive development
of the primary teaching, he/she mediates and superior, a cultural
and educational movement that understands countless projects and
concrete actions within reach of all,

Each professor should adapt his class to the group type
and the characteristics that it presents the student body these
they can be different students that present bigger and smaller
capacity in the learning, existing where the professor can
develop different abilities in the process of their students'
example exercises practical classes learning, seminars to ends to
the group and to apply didactic methods that allow a better
acting of this process, is there where the student is able to
develop the knowledge acquired in the study of the subject. The
evaluation is a link of the process that, in its development,
he/she gives us the measure that that learned by the student
whose essence is in that all evaluation of the knowledge and
abilities should be made regularly through the different forms of
organization of the teaching process and the principle of the
objective character of the evaluation with the content that
he/she wants himself and not with other and the elimination of
all subjective approach in the applications.

Introducción

La educación superior cubana se encuentra inmersa
en una nueva etapa del proceso de universalización de la
universidad. Tiene entre sus premisas esenciales la
búsqueda de igualdad y justicia plena, concretada en la
creación de facilidades para el estudio que propicien la
satisfacción de las necesidades morales y sociales de los
ciudadanos, el disfrute personal y el desarrollo de la sociedad
universidad para todos, durante toda la vida, que cada ciudadano
sea un estudiante, cada profesional un profesor, cada espacio una
universidad.

Se constituye entonces en una necesidad, para
desarrollar una docencia de calidad, la formación
pedagógica de aquellos profesionales que se integran a la
docencia en las sedes universitarias ( SUM) como profesores a
tiempo parcial.

En la sociedad contemporánea, tienen lugar
profundas transformaciones motivadas, fundamentalmente, por los
avances de la revolución científico-técnica,
la consecuente explosión de conocimientos y el proceso de
internacionalización de la economía devenido en
globalización neoliberal. Estas transformaciones demandan
de la universidad cambios sustanciales y oportunos, si no quiere
verse convertida en una institución obsoleta por no
responder a las demandas sociales.

Nuevas exigencias y retos se presentan entonces a la
universidad contemporánea entre los que podemos citar,
masificar el acceso garantizando la calidad y la pertinencia,
mejorar la retención y la eficiencia académica,
así como la articulación de los estudios
universitarios con los precedentes, competir en el mercado de
producción y difusión de conocimientos ante la
perdida exclusividad en ese campo, desarrollar la
investigación básica y aplicada , contribuir a una
formación ciudadana centrada en el aprendizaje y en
valores, transformar los currículos, asimilar y
desarrollar el uso de las tecnologías de la
información y las comunicaciones( TIC) e incorporar la
cultura universitaria, la creatividad, la flexibidad y la
capacidad de adaptación