Resumen
El presente trabajo tiene como objetivo la elaboración
de un Proyecto Investigativo para favorecer la dimensión:
Extensión Universitaria en la formación de los
estudiantes de la especialidad de Cultura Física a
través del establecimiento de un modelo pedagógico
para ejecutar proceso de enseñanza–aprendizaje que se
desarrolla en la universalización que permita elevar la
Cultura General Integral en la formación de los modos de
actuación del futuro egresado en la especialidad de
Cultura Física. Su aporte teórico fundamental, es
en primer lugar, el establecimiento del Modelo
Pedagógico para la reestructuración del
contenido de la disciplinas que se imparten en los planes de
estudios de la universalización en correspondencia con los
modos de actuar del profesional; que incluya la
dimensión extensión universitaria desde el
sistema de conocimientos, la determinación de las
habilidades generalizadas y la selección de los valores
universales y profesionales a fortalecer en los estudiantes.
Constituye un aporte además: la determinación de
las regularidades y tendencias de la dimensión:
extensión universitaria en los diferentes planes de
estudio. Mientras que la significación práctica del
trabajo radica en que contribuye a organizar
científicamente el proceso pedagógico partir de la
posibilidad de perfeccionar el trabajo de la Extensión
Universitaria, teniendo en cuenta la lógica de
actuación del futuro profesional en la misma, un
invariante de conocimientos y el conjunto de valores universales
y profesionales; de manera que garantice un adecuado
vínculo entre el sistema de conocimientos, habilidades,
valores y el accionar del futuro licenciado en la especialidad de
Cultura Física. Para ello se utilizaron métodos
tanto del nivel teórico como empírico, entre los
que se encuentran la observación, la modelación y
el histórico (tendencial), para describir las tendencias y
regularidades del extensionismo en los planes de estudios
de la de la Sede Cultura Física proceso en que se
desarrolla en contexto de la universalización.
Introducción
La universidad se considera hoy una institución
fundamental para el desarrollo y la transformación de la
sociedad, en la que ha influido de manera particular el acelerado
crecimiento de las tecnologías de la información y
las comunicaciones en condiciones de un mundo globalizado que ha
llevado a caracterizar la sociedad contemporánea como la
sociedad de la información.
Es por eso que se impone una nueva visión de la
Educación Superior, caracterizada por la búsqueda
constante de tres aspectos básicos: pertinencia, calidad e
internacionalización, lo que tiene su base en el
reconocimiento de la abarcadora influencia del desarrollo
científico y de las tendencias globalizadotas existentes,
y del conocimiento como punto de partida de las estrategias de
desarrollo, así como la aproximación a una
concepción cada vez más universal de la
formación en la Educación Superior: la
educación permanente.
Cuba no se encuentra ajena a estas tendencias y en la
Educación Superior se están realizando
transformaciones, desde el curso 2003-2004, que se han proyectado
en la llamada Batalla de ideas y en las que se diseñan,
organizan y ejecutan a través de los programas que se
realizan para la elevación de la calidad de la
educación, uno de estos programas que marca el cambio es
el de la universalización de la Universidad. Este proceso
de descentralización educativo se manifiesta en la
combinación dialéctica y armónica de
centralización y la descentralización, por cuanto
la educación es estatal y es el Estado es el que garantiza
la gratuidad de la misma, lo que excluye, sin embargo, el papel
de la gestión local, que permite estar más cerca de
ella y de mejorar los problemas emergentes que se presentan,
contribuyendo de manera más ágil e inmediata a su
solución. También posibilita la formación y
fortalecimiento de la identidad nacional de los estudiantes, a
partir del trabajo con las tradiciones y el fortalecimiento de la
identidad local.
Para lograr lo referido anteriormente, el proceso de
universalización se ha caracterizado los últimos
años por lo siguiente:
Transformación radical y organización
del currículo.La conducción de los estudiantes a nuevos
estilos de aprendizaje.La remodelación del papel del profesor
universitario en la dirección del proceso
pedagógico con la consiguiente renovación de
sus estrategias didácticas.Integración de las tecnologías y las
comunicaciones (TIC) a la docencia, ala investigación
y a la propia gestión de dirección
universitaria.Presencia del tutor como orientador y conductor de
la formación profesional de los estudiantes y la
consecuente preparación del personal docente de las
microuniversidades para cumplir eficazmente esa
función.
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